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参考资料,少熬夜!《鲸》教学设计【4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《鲸》教学设计【4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!鲸教学设计【第一篇】教学目标1、回顾课文,明确重点内容。2、根据课文内容想象并画出鲸睡觉的样子。3、学习作者如何抓住鲸的外形、生活习性方面的突出特点,运用列举数字、比较等方法介绍动物的。4、激发学生热爱大自然、探索大自然奥秘的兴趣。教学重点、难点1、重点:⑴了解鲸外形、生活习性方面的突出特点。⑵了解作者是怎样抓住鲸的特点来写的。2、难点:学习作者是怎样运用列举数字、比较等方法来介绍鲸的特点的。教具准备幻灯片9张。教学过程一、复习回顾,启发探究1、引导学生回顾,作者从几个方面描写鲸的?(板书:外形、种类、生活习性)在这三个方面中,课文主要讲的是什么?作者在讲生活习性时抓住鲸的哪几个特点。(板书:吃食、呼吸、睡觉、生长)2、启发学生回顾“导读”中提出的要求,结合第一课时的学习内容。明确本节课的学习目标,学习作者是怎样抓住鲸的突出特点来写的。3、启发学生自己设计领会表达的程序。二、围绕课文叙述内容体会表达1、引导学生围绕课文第三部分内容,分组讨论,了解作者是怎样写鲸的生活习性的。2、出示学习提示:(幻灯片2)⑴仔细阅读第三部分课文,划出最能体现鲸吃食、呼吸、睡觉、生长特点的句子、词语。⑵认真读读句子、词语,你认为这些词句好在什么地方,在组内交流一下。⑶每个同学积极参与,充分发表自己的意见。3、请各小组汇报学习收获:⑴最能体现须鲸吃食的词语有哪些?这些词语好在什么参考资料,少熬夜!地方?⑵换词辨析,出示幻灯片3:①它们在海洋里游的时候,张着大嘴,把许多小鱼小虾连同海水一齐吸进嘴里,然后闭上嘴,把海水从须板中间滤出来,把小鱼小虾吞进肚子里,一顿就可以吃2000多公斤。②它们在海洋里游的时候,张着大嘴,把许多小鱼小虾连同海水一齐喝进嘴里,然后闭上嘴,把海水从须板中间吐出来,把小鱼小虾吃进肚子里,一顿就可以吃2000多公斤。引导学生比较在这句话里把“吸”换上“喝“滤”换上“吐“吞”换上“吃”表达的效果一样吗?为什么?⑶齿鲸是怎样吃食物的?哪几个词用的最好?⑷去词辨析,出示幻灯片4:①齿鲸主要吃大鱼和海兽。它们遇到大鱼和海兽,就凶猛地扑上去,用锋利的牙齿咬住,很快就吃掉。②齿鲸主要吃大鱼和海兽。它们遇到大鱼和海兽,就上去,用牙齿咬住,吃掉。引导学生比较如果把这几个词去掉,表达的效果一样吗?为什么?⑸哪些语句说明鲸吃得食物多?⑹小结:因为“吞”字说明没有经过咀嚼。“吃”字说明很可能经过咀嚼,又因为须鲸是没有牙齿的,所以用“吞”比用“吃”准确。如果去掉这几个词就表达不出齿鲸吃食的'猛快,这些词语可以看出作者用词的准确性。通过具体的数字、说明鲸吃得食物多。⑺鲸呼吸有什么特点?哪句话说明了这个特点?⑻了解鲸睡觉的特点:①我们来看鲸是怎样睡觉的,请同学闭上眼睛,一边听老师朗读,一边想象鲸睡觉时的样子,请同学们把想象的画出来。②交流(每组出示1份),看这几名同学画的好不好。为什么这样画从哪儿知道的?谁能说说鲸睡觉有什么特点?③小结:同学不便想象力丰富,而且绘画的本领也很强。从而说明作者的词非常准确,写出了鲸睡觉的特点。⑼哪些语句写出了鲸的生长特点。用简炼的语句概括出鲸生长的特点,写在这一段的后面:①作者从几个方面写鲸的生活习性?鲸的生活习性是不是只有这四个方面呢?②出示幻灯片5、6,仔细观察,想想假如让你写,还可以写些什么?(运动、叫声、扫水、窜出水面)这些也很有趣,作者为什么不写,而只写四个方面呢?(因为这些特点,其它的鱼都有,而这四个方面是鲸独有的特点。)③通过讨论,你们觉得应该怎样写动物呢?参考资料,少熬夜!④小结:抓住它与其它动物不一样的地方来写,也就是独有的特点来写。(板书:抓突出特点写)⑤作者又是怎样把鲸的这些特点写清楚,写具体的呢,出示幻片7:a、长须鲸刚生下来就有10多米长,7000公斤重,一天能长30公斤到50公斤,两三年就可以长成大鲸。b、鲸刚生下来就很长,很重,一天能长非常多,很快长成大鲸。引导学生比较,那种方法好,为什么?⑥小结:作者用具体的数字,把鲸得特点写得更清楚具体。(板书:列举数字说明)⑦举个例子谈一谈,作者还用什么方法把鲸的特点写清楚的?(比较)4、引导学生围绕课文第一部分内容,讨论,了解作者是怎样写鲸的外形特点的:⑴作者除了主要写鲸的生活习性之外,还主要写什么?(外形特点)⑵我们写动物的时候,应该抓住动物的什么特点来写?(讨论解答)(板书:抓外形和生活习性)这是写动物的基本方法。⑶看课文内容,鲸外表有什么特点?(大、像鱼)⑷出示幻灯片8,观察图,假如让你写鲸,你还可以写什么。讨论交流(如鳍、嘴、眼睛、尾巴等)⑸再思考讨论:这些方面都可以写,而作者为什么不写,而只写它大、像鱼呢?(因为鲸是哺动物里唯一象鱼的动物,这也是鲸的外形最突出的特点。)三、总结通过这篇课文的学习,我们不但了解鲸的特点。还明白了怎样写动物,首先要抓住它的外形和生活习性来写,写外表和生活习性的时候应抓住动物突出的特点去写。为了把这些特点写清楚、具体还可以用列举数字、比较等方法。四、作业出示幻灯片9:1、课文中介绍了鲸的一些基本常识,预习时大家还提出了一些书上没有答案的问题,现在老师向大家推荐《海洋的秘密》这本书,希望大家课外去阅读去了解,去探索海洋的秘密。2、回家观察一种小动物,根据今天学习的写动物的方法,把它写下来。《鲸》优秀教案【第二篇】教学目的参考资料,少熬夜!1、了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。2、学习作者抓住事物特点写的方法。教学流程一、复习导入1、复习旧知:本文介绍关于鲸的哪些方面的特点?2、故事法导入:在大海里生存着很多种鱼类,有一天,虾将军为它们举行一次比赛活动,看谁最重。消息传下后,鲸也想溜进来拿大奖,它正准备入场,被虾将军拉往和它发生了争吵……这样设计导入新课,激起学生学习兴趣,为下文作铺垫,使课堂教学活泼、生动。鲸和虾将军会找哪些理由作为自己的论据?充分读课文,边读边体会鲸的特点,然后选择自己感兴趣的特点进行专门的学习,并交流学习所得。这样设计,为学生创设学习氛围,让学生主动学习,主动探知。三、引导学生按顺序汇报自己所学内容,在交流讨论中学习课文1、第1段:⑴引导学生从鲸的特点是什么和作者怎样来写两方面汇报。⑵如果鲸自己体形大,休重重作为论据和虾将军争吵,想一想鲸会怎么说?请同学表演出来。这样设计掌握了学生的主体地位,让学生自由交流,互取所长,教师只是巧妙地点拔。而角色转换练习的设计既帮助学生巩固所学的知识,又进行了说话训练,并增加了课堂的趣味性,吸引了学生的注意力。2、第2段:⑴学生继续汇报自己所学。⑵如果虾将军把这段的内容作为自己的论据反驳鲸,那么他会怎样说?请同学们继续表演。3、第3~7段:引导学生继续按学习第1段的方法汇报并鼓励学生运用多种方法学习,汇报总结板书。如:可以把鲸的种类、吃食、呼吸、睡觉等归纳到一起列提纲,教师引导学生思考,作者为什么把鲸的各方面特点写的这么清楚,运用了怎样的说明方法?这样教学既能放得开,又帮助学生总结一定的学习法,写作方法,让学生在短时间内获得最多的知识。四、总结全文1、回忆课前的小故事,运用本课所学关于鲸的知识,通过想象把故事表演完整。这样设计再次回归到贯穿全课的小故事并把课文的内容巧妙地揉合到故事情节展开中,使学生的积极性达到顶点,同时又对所学的知识进行巩固和再创作。参考资料,少熬夜!2、总结一课自己的收获。五、课堂练习根据你收集的鲸的资料,选择感兴趣的某一点,以“鲸的自述”为题进行口语交际。这样设计练习,不仅要巩固一堂课的知识,更要为学生的延伸性学习提供一个思路,创设一个空间,这样设计作业,才能使学生增长更多的知识。《鲸》教学设计【第三篇】教材分析《鲸》是人教版四年级上册的1篇说明文。作者在材料的安排上层次非常清楚:从鲸的外形特点、进化过程、种类和生活习性几方面连段成篇,每个自然段又都围绕着一个意思来介绍。在表达上运用列数字、作比较、举例子、打比方、做假设等多种说明方法,对鲸的特点作了通俗的说明。通过阅读使学生了解课文介绍的鲸的有关知识,体会所运用的多种说明方法是教学的重点。理解鲸的进化过程是学生学习的难点。教学目标知识与技能;1、认识3个生字,会写10个生字。正确读写生词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、朗读课文,了解鲸的特点。学习作者抓住事物的特点来表现事物。并用多种说明方法来说明事物的特点。过程与方法:1、初读课文,抓住要点。可采用找关键词和找中心句的方法。2、进行小组合作学习,细读课文,体会特点。学生选择喜欢的角色来汇报对课文内容的理解和感悟。3、研读课文,领悟说明方法。情感态度与价值观:激发学生探索动物世界的兴趣,培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。教学重难点教学重点:了解课文介绍的鲸的知识,体会所运用的多种说明方法。教学难点:理解鲸的进化过程。教学过程一、创设情境,激趣导入。师:(出示多媒体课件)在美丽的蓝色海洋中,蕴藏着极为丰富的宝藏,生活着各种各样的海洋生物。其中有一种号称“海中之王”的动物,它的形体特别庞大,比大象还要大许多呢。同学们知道这是什么动物吗?这节课就让我们走进鲸的世界,探索鲸的奥秘!(板书:鲸)师:看到这跃动的鲸、翻腾的鲸,你最想知道什么?参考资料,少熬夜!(多大?多重?几种?……)师:真好!学习,就是不断地产生疑问的过程。这是学好课文的关键。相信通过这节课的学习,很多问题就会迎刃而解。还有的问题可能在课文中找不到答案怎么办?(我们可以上网去寻找答案。)师:对,课文就是一扇窗,一个引子,它可以吸引你探索更广阔的的知识海洋!二.检查预习,理清线索。1、生字词过关。师:同学们都预习了课文,现在老师要考考你们,看看这些生字会不会读。(课件出示测试内容)A、读词语B、给红字选择正确读音C、看拼音写字2、理清线索。师:生字难不倒大家,下面老师来考考大家课文读得怎么样。(一生读第一自然段)余生仔细听,想想写了鲸的什么特点,用一个字来概括。(大)师:有时候,我们读书可以把一段话读成一个字。(请生读第二自然段)这一段,你能不能把它读成一句话?(“其实它不属于鱼类,而是哺乳动物。”)师:把它划下来吧,这太重要了,说明你会读书。一段话读成一个字,读成一句话,就是抓关键,抓要害。后面所有自然段大家都可以用这个办法找到一个关键词,句。不信,大家自己可以试试看。生自己找3-7段关键词,之后反馈。(种类、吃什么、呼吸、睡觉、胎生)三、学习第一自然段,了解鲸的大,认识说明方法师:刚才第一自然段,我们找了一个字:大,你不能再换一个词说明大?(巨大;极大;非常大……)师:作者是不是说鲸大、很大、非常大、大大大大大大?师:可是课文中的每一个句子都在写它的大,请同学读读,划出你最喜欢的写鲸大的句子。(1)不少人看到过象……这里用了作比较的方法,写出了鲸特别大。师:奇怪,怎么不跟我们最熟悉的猫啊,狗啊去比?(因为象是陆地上最大的动物,而鲸比象大多了,突出鲸的大。)师:象的确很大,但鲸竟然比象还大得多!真是不比不知道,一比吓一跳。所以用作比较这个方法突出了鲸的大!(板书:作比较)(2)它要是张开嘴……师:孩子们,我们来摸摸鲸的上腭,够得到吗?参考资料,少熬夜!师:想不想去鲸的嘴里看书?那要是鲸闭上了嘴怎么办?不就没命了吗?老师可舍不得让你们白白送命,作者也舍不得。在这里仅仅是作者的——(假设)。师:哪个词表示假设?(要是)。师:对,做假设,这也是一个说明方法。(板书:做假设)这里用做假设这个说明方法既能够突出鲸的嘴很大,而且显得特别的生动,有趣,富有想象力。(3)最大的鲸约有十六万公斤重……师:哦,这里,作者用了列数字的说明方法。(板书——列数字)哎,我发现这么表示数字的词中,只有十几头大肥猪中的十几头用得太模糊,太不准确了。要是换成十三头或者是十九头什么的,岂不更好?(不行,因为鲸的舌头有大有小,猪的重量也无法确定。)师:哦,看来这模糊的数字也是为了准确的表达呀!像这样模糊的数字为了准确
本文标题:《鲸》教学设计【4篇】
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