《游山西村》教案优秀5篇

好文供参考!1/16《游山西村》教案优秀5篇【引读】这篇优秀的文档“《游山西村》教案优秀5篇”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！游山西村教案【第一篇】教学目标1，有感情地朗读，背诵古诗，并能默写诗中的名句。2，能借助词典等工具书和生活积累理解诗中的词句，并根据需要搜集信息，扩大知识面。3，能用自己的话或自己喜欢的方式说出诗的大意，感悟诗的意境。4，能发表对诗的独特见解。5，学会一类生字豚。教学重难点能用自己的话或自己喜欢的方式说出诗的大意，感悟诗的意境；能发表对诗的独特见解。资料准备背景音乐与诗境相关的挂图字典教学时数好文供参考!2/16二课时教学过程第一课时教学内容：学习生字，熟读古诗，了解诗句大意感悟诗的情感教学过程：一、学习豚教师读诗，学生边听边画出一类生字豚注意：不要在豚的上面加点。学生豚：小猪，也泛指猪。学生到黑板前写生字，针对生字特点强调记忆。二，读诗，整体感知1，自由读，教师指导检查读诗情况。2，个别读。3，组内读，并在组内说说自己是怎么理解的。遇到不会的字。4，完成课后练习1莫：不要浑：（1）水不清，污浊；（2）骂人糊涂，不明事理；（3）全，满：~身是汗（4）天然的本文指酒不清澈提问：你有哪些字还不太清楚具体意思？可以什么方法解决：咨询老师同学讨论好文供参考!3/16三，再读诗，感语交流仔细读诗，试着用自己的话或自己喜欢的方式交流自己的感受。重点理解：山重水复疑无路，柳暗花明又一村的意思学习先抑后扬的写法：山重水复疑无路—抑柳暗花明又一村—扬感情读诗，在理解诗意的基础上体会作者的感受，并能用连贯，正确的语言表述。四，熟读成诵采取小组竞赛，组内竞赛等不同方式背诵五，检查反馈检查背诵情况：个人感情背诵组内背诵小组竞赛等不同形式检查生字识记情况检查对重点字，句的理解情况六，作业布置继续读诗，用喜欢的方式感悟诗境：配画编故事配乐朗诵搜集有关作者陆游的生平资料游山西村教案【第二篇】教学目标1,有感情地朗读，背诵古诗，并能默写诗中的名句。好文供参考!4/162,能借助词典等工具书和生活积累理解诗中的词句，并根据需要搜集信息，扩大知识面。3,能用自己的话或自己喜欢的方式说出诗的大意，感悟诗的意境。4,能发表对诗的独特见解。5,学会一类生字豚。教学重难点能用自己的话或自己喜欢的方式说出诗的大意，感悟诗的意境；能发表对诗的独特见解。资料准备背景音乐与诗境相关的挂图字典教学时数二课时教学过程第一课时教学内容:学习生字，熟读古诗，了解诗句大意感悟诗的情感教学过程:一、学习豚教师读诗，学生边听边画出一类生字豚注意:不要在豚的上面加点。好文供参考!5/16学生豚:小猪，也泛指猪。学生到黑板前写生字，针对生字特点强调记忆。二，读诗，整体感知1,自由读，教师指导检查读诗情况。2,个别读。3,组内读，并在组内说说自己是怎么理解的。遇到不会的字。4,完成课后练习1莫:不要浑:(1)水不清，污浊；(2)骂人糊涂，不明事理；(3)全，满:~身是汗(4)天然的本文指酒不清澈提问:你有哪些字还不太清楚具体意思？可以什么方法解决:咨询老师同学讨论三，再读诗，感语交流仔细读诗，试着用自己的话或自己喜欢的方式交流自己的感受。重点理解:山重水复疑无路，柳暗花明又一村的意思学习先抑后扬的写法:山重水复疑无路抑柳暗花明又一村扬感情读诗，在理解诗意的基础上体会作者的感受，并能用连贯，正确的语言表述。四，熟读成诵好文供参考!6/16采取小组竞赛，组内竞赛等不同方式背诵五，检查反馈检查背诵情况:个人感情背诵组内背诵小组竞赛等不同形式检查生字识记情况检查对重点字，句的理解情况六，作业布置继续读诗，用喜欢的方式感悟诗境:配画编故事配乐朗诵搜集有关作者陆游的生平资料板书设计:游山西村莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。拓展空间创新火花《游山西村》另外一首学法指导:咨询老师同学讨论写法指导:先抑后扬扩展阅读:建立作者档案，扩大阅读面教学后记:好文供参考!7/16第二课时教学内容:理解诗句意思感悟诗的情感能用自己的话或喜欢的方式表达对诗的独到理解教学过程:一，背诵引入个人背小组背竞赛背配乐背等不同形式二，合作，探究学习再次感悟诗的意境１、小组内讨论:《游山西村》表达了作者什么样的情感？诗的首联莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚写出了山西村丰收之年的景象，让人感受到农家款待客人的热情和民风的淳朴。表达了作者对农家丰收景象的由衷赞美之情。诗的次联描绘了山间水畔的美景，写景中寓含丰富哲理，越出了自然景色描写的范围，表达了作者对人生的不同感悟。山重水复疑无路，柳暗花明又一村之所以留传几百年，是因为这不是诗人单纯描绘景物，而是表达了作者对人生境遇的独到体会，是面对困难，迷茫的另类人生体验。写景中寓含丰富哲理，可以让学生根据自己的体会理解，不必求同。２、结合资料丰富对陆游的认识组内口头交流自己收集的资料生卒年代生活时代人品介绍著名作品好文供参考!8/16自己的见解３、班内交流提升对诗的认识说说你找到的有关本课，作者的一切资料。要说得尽量流利，完整，不罗嗦。针对同一类话题，相互补充。训练归纳总结的能力教师针对学生发言作适当说明，要尊重学生的认知差异，相机点拨即可。三，制作陆游小档案教师鼓励学生自己设计，不要拘泥课本中的形式。可配画，编目录，题写前言，后记，也可做成本周的综合学习资料。四，作业将这首诗背给你的家长听，并和他们谈谈你对这首诗的理解。预习下一课内容概括：这篇介绍了关于《游山西村》教学设计二，古诗两首，希望对你有帮助！游山西村教案【第三篇】一、教材《游山西村》是人教版小学语文四年级上册第二组课文中的1篇精读课文。这一组教材围绕“观察与发现”这一专题进行编排，这一组课文选择的'文章形式多样，内容丰富，都是好文供参考!9/16关于观察大自然景物和发现大自然奥秘的。《游山西村》不仅写了诗人观景的所见所闻，更重要的是还写了从观察事物中得到的启示。诗人陆游以一个“游”字贯穿全诗，生动的描绘了农村丰收之年欢悦一片的气象和乡间的风光习俗。刻画了农民淳朴、好客品性，表现了诗人对农村生活的真挚感情。品读重点字词，加强感情朗读，体会乡亲们的淳朴热情以及诗人对农村生活的向往。二、教学目标：《语文课程标准》指出要”诵读优秀诗文，注意在诵读的过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。”所以我将教学目标确定为：1、理解诗意，感悟诗境，体会诗中深刻哲理。2、体会诗歌表达的凝练，用词准确，体会陆游诗歌的风格与特色。三、教学重难点：四年级的学生正处于具体运算阶段，这一阶段的学生对世界的逻辑性、规则和预见性有了更清晰地认识，但是对于过于深奥的哲理还不能很好的理解，所以我将我的教学重难点确定为：理解诗意，感悟诗境，体会诗中深刻哲理。四、教法、学法在阅读教学过程中，教师尊重学生阅读的个性化行为，设好文供参考!10/16计有目的、有层次的阅读实践，所以我在教学过程中采用阅读感悟法。再说学法：引导学生自主、合作、探究学习。在学生自主阅读的基础上受到熏陶感染，再把自己的感悟与老师、同学交流。五、教学过程一、初读诗句，体会古诗韵味。在这个环节我将从学生平时积累以“山”“柳”开头的成语入手，板书山重水复、柳暗花明，引入新课。然后让学生初读诗句，学习生字词，理解“豚”的意思。二、了解背景，学习查找资料。在这个环节我会问学生：“同学们，古诗离我们特别久远，要读懂古诗，我们就必须怎么样？（查找资料）如果要查找与这一课最有关的资料，你要查找什么？”通过查找资料了解写作背景。三、读诗入境，赞民风民情。通过出示“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。”带学生了解诗意。一起去山西村，走进农庄，走进农家，看看村民是如何招到客人。再通过想像动词、看图想象说话和联系背景进入诗境，赞美民风民情。四、品词析句，悟人生哲理。将诗句“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”与“山清好文供参考!11/16水秀疑无路，柳绿花红又一村。”进行比较，体会诗句的意境及表达的准确。并结合背景资料，体会作者的心情及诗句所蕴含的人生哲理。再通过片断描写，体会作者心情。五、联系实际，升华人生道理。通过补写句子的方法让学生明白生活中总会遇到困难，只要牢牢记住这千古流传的名句——山重水复疑无路，柳暗花明又一村，我们一定能走向希望，走向光明，走向美好的未来。游山西村教案【第四篇】一、教学目的1、知识：背诵这首诗；理解诗的意境。2、能力：诵读能力；联想、想象能力。3、德育：陶冶美的情操。4、重点目标：背诵此诗。5、目标难点：理解诗的意境。二、教学过程（一）作者及背景简介：爱国诗人陆游在政治中，屡受统治集团投降派的排挤打击，但他坚持抗金主张，始终不渝。宋孝宗乾道二年（1166），陆游由于支持张俊北伐失败被罢官还乡。居山阴（今绍兴）镜湖之三山村。这道诗作于次年春。诗中生动地描写了农村淳朴的习俗和美丽的自然风光，表现出作者对农村生活的真挚的情感。好文供参考!12/16（二）理解诗的意境：1、“莫笑农家腊洒浑，丰年留客足鸡豚”。写农家热情、淳朴、热情好客，以丰馔款待客人的情况。“足鸡豚”，形容菜肴很丰盛。“足”，“足够”。“豚”，小猪，这里泛指猪。2、“山重水复疑无踟，柳暗花明又一村”。这一联描绘了山水复杂纡曲的美丽风光，表现了游者的惊喜和豪兴。这两句写的是眼前景，述的是真实感受。重重叠叠的山岭，弯弯曲曲的流水，远远望去好象前面已经无路可通了，可是，走到近前，在垂柳掩映、山花烂漫的地方，突然又出现了一带村庄。两句后来常用以形容陷入困境，忽又绝处逢生的情境。它给人以坚持不懈、生意不绝的启示，引导人们从一个狭小的圈子奔向一个开阔、明朗、优美的崭新天地，所以被人们传诵不衰。3、“箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存”。前一联写村外风光，这一联转为写村中所见所闻。春社日将临，农民要祭祀土地神以祈丰年，击鼓弄箫、载歌载舞，热闹异常；农家的穿载简洁朴素，还保留着古代的风俗习尚。这二句勾勒出一幅纯真明快的农村风俗画。4、“从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。”意思是说，从今以后，假如你们允许我在空闲的时候趁着晚上的月色前来访问的话，那么，我会随时在夜间拄着杖叩启你们的家门的。这里，不仅说明了陆游与当地农民相处得多么融洽，也充分表好文供参考!13/16露了诗人对山西村和山西农民无限喜爱的真挚情感。《游山西村》教学设计【第五篇】教学目标：1、初步了解陆游，理解诗意；背诵本诗。2、理解主题，学会赏析名句，体味诗词意境。3、增强热爱大自然的思想感情。教学重点：教学难点：教学方法：朗读、研讨。课时数：1课时。教学过程：一、创设情境，导入新课：陆游是南宋著名的爱国诗人。他的诗抒发了抗金爱国的情怀，一度得到孝宗的'赏识，所以入朝当了军器少监。但朝中的投降派百般排挤他，不断上书皇帝，诬陷他终日赏花吟诗，不务正业，皇帝偏听偏信，结果陆游被弃。陆游怀着满腔的愤怒，回到老家绍兴闲居。一天，陆游前往山西村拜访友人，友人及左邻右舍听说陆游来访，都热情地接待他，家家户户摆酒设宴相迎。那淳朴的民风使陆游十分感好文供参考!14/16动，他诗兴大发，写下诗篇《游山西村》。诗中有这样两句：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。诗句既描绘了大自然的景象，又表达了诗人对未来寄予希望的心境。“柳暗花明”后用来比喻环境的突然转变；也比喻在困难中遇到转机，在错综复杂的情况下找到了解决问题的方法。二、整体感知：1、“游”，出游。“山西村”，是指当时三山附近的一个小村。这首诗写的是作者在乡下做客时，农民殷勤好客的情形，表达了诗人热爱农村的真挚感情。2、陆游（1125-1210），南宋伟大诗人。字务观，号放翁，山阴（现浙江省绍兴市）人，做过宝章阁待制。幼年时正当金兵向南入侵，随家逃难，受到深刻的爱国主义教育。中年时期，曾到四川、陕西一带，参加军队生活，前后九年，进一步激发了爱国激情，对他的创作有很大的影响。由于他坚决主张抗战，政治上经常受到投降集团的压制。爱国诗人陆游在政治中，屡受统治集团投降派的排挤打击，但他坚持抗金主张，始终不渝。宋孝宗乾道二年（1166），陆游由于支持张俊北伐失败被罢官还乡。他晚年