木兰诗教案【汇编4篇】

好文供参考!1/16木兰诗教案【汇编4篇】【引读】这篇优秀的文档“木兰诗教案【汇编4篇】”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！《木兰诗》语文教案【第一篇】教学目标知识与能力：有感情地朗读、背诵课文。过程与方法：学习民歌的语言特色。情感态度价值观：理解木兰这一人物形象，学习木兰的精神和品格。教学重点：理解木兰这一人物形象，学习木兰的精神和品格。教学难点：学习民歌的语言特色教学方法：三疑三探教学课时：一课时。好文供参考!2/16一、导入新课1.教师导入。学生听豫剧《花木兰》选段，让学生自由谈一下对木兰这一人物及其故事的了解。然后导入新课。(板书课题。)2.文学知识介绍。(1)让学生进行介绍。(2)明确：(出示幻灯片，也可以用小黑板代替。)本诗是一首北朝民歌，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》。二、初读感知1.认真读课文，可以朗读，可以默读，可以同桌轮读，选用你最喜欢的方式阅读这首民歌，注意朗读的节奏和重音。2.画出并掌握课文中的生字词，画出你认为好的词、句、段。3.利用古汉语字典，就文章中一些字词的音义、精彩诗句等内容制作学习卡片，并试着翻译课文。三、设疑自探1.本诗叙述情节详略得当，请作简要分析，并概括这首叙事诗的内容。2.你觉得木兰是一个怎样的人？3.本诗是一首民歌，分析其语言特色。四、解疑合探学生小组讨论后明确：好文供参考!3/161、详写：从军的缘由、离别、辞官和还家。略写：出征前的准备、军旅征战生涯。内容：这首长篇叙事诗叙述了木兰女扮男装代父从军的传奇故事。2、结合诗歌内容，分析木兰的形象：勤劳、智慧、勇敢、坚强、不贪图利禄、爱国爱家。3、本诗是一首民歌，分析其语言特色。整首诗大量运用了民歌常用的艺术手法，采用了互文、反复、排比、比喻等修辞手法，语言丰富多彩，有口语，有整齐的律句，句型有长有短，读起来节奏明快，声韵铿锵，富有音乐感。教师适时举例说明。五、质疑再探通过以上学习，你还有哪些疑问？问题预设：读自己喜欢的段落，并把喜欢的原因与同桌进行交流。(同桌交流后再找部分学生在全班交流。)重点研讨课文第4自然段。明确：①木兰的征战生涯。②对偶。作用：笔墨精炼，对仗工整，音调铿锵，气氛雄壮悲凉。③过渡段，起承上启下的作用。六、拓展运用好文供参考!4/16你还知道历史上或者传说中哪些女英雄及她们的事迹，讲给大家听。七、课堂小结学生谈本节课的收获。(不必只局限一个方面，也不必面面俱到，只要学生能说出某些方面即可。)八、布置作业基础训练习题板书设计：木兰诗1.人物形象。2.语言特色。《木兰诗》教案【第二篇】教学目标1、积累文言知识，包括一些重要的词语和句式。2、初步了解北朝民歌的特点和常用的修辞手法。3、感受花木兰的女儿情、英雄气，了解她的智慧、胆略和才能。4、背诵全诗。能力目标1、从整体上把握诗歌的内容，准确、完整地复述课文，提高概括能力和语言表达能力。2、学习本文叙事详略得当的写作方法及互文、排比、顶真、复沓、对偶等修辞方法，体会其表达效果。好文供参考!5/163、培养学生独立研究、合作探究的能力。德育目标感受木兰勤劳朴实、刚毅勇敢的性格，学习木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。教学重点1、背诵这首古诗。2、研读刻画木兰这一人物形象的重点段落，理解详略得当、繁简相宜的写作妙处。教学难点了解本诗的一些句式，并理解掌握互文、排比等修辞手法，并提醒学生在翻译时要注意体现。教学方法1、诵读法。古诗教学应着重体现朗读，注意语气、语速、语调、节拍，力求声情并茂，体现诗歌的声韵美。在反复的诵读中，深入体会诗中蕴含的思想感情，理解主人公的美好情操。2、复述法。教师提示学生复述时不仅要掌握诗中叙事的各个环节，而且要注意抓住重点，做到详略得当。引导学生清晰、流畅、有条理地表达。这一教学环节有助于学生从整体上把握诗歌内容，便于背诵。3、鉴赏法。在教师的引导下，集中鉴赏本文繁简相宜、形象丰满的写作特色。注意发挥联想想象，不要刻意追求现实的可能性，鉴赏诗歌有时要虚化，太实际的态度不利于鉴赏。好文供参考!6/164、讨论探究法。培养学生利用各种渠道解决问题的能力，包括查阅资料、网络搜索、调查访问、集体探究等渠道。5、竞赛法。针对七年级学生争强好胜的心理，开展竞赛法，容易激发同学们的学习兴趣。教具准备多媒体、花木兰画像、已打印好的文字资料、歌带、录音机。木兰诗教案【第三篇】教学目标知识与能力：有感情地朗读、背诵课文。过程与方法：学习民歌的语言特色。情感态度价值观：理解木兰这一人物形象，学习木兰的精神和品格。教学重点：理解木兰这一人物形象，学习木兰的精神和品格。教学难点：学习民歌的语言特色教学方法：三疑三探好文供参考!7/16教学课时：一课时。一、导入新课1．教师导入。学生听豫剧《花木兰》选段，让学生自由谈一下对木兰这一人物及其故事的了解。然后导入新课。（板书课题。）2．文学知识介绍。（1）让学生进行介绍。（2）明确：（出示幻灯片，也可以用小黑板代替。）本诗是一首北朝民歌，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》。二、初读感知1．认真读课文，可以朗读，可以默读，可以同桌轮读，选用你最喜欢的方式阅读这首民歌，注意朗读的节奏和重音。2．画出并掌握课文中的生字词，画出你认为好的词、句、段。3．利用古汉语字典，就文章中一些字词的音义、精彩诗句等内容制作学习卡片，并试着翻译课文。三、设疑自探1．本诗叙述情节详略得当，请作简要分析，并概括这首叙事诗的内容。2．你觉得木兰是一个怎样的人？3．本诗是一首民歌，分析其语言特色。好文供参考!8/16四、解疑合探学生小组讨论后明确：1、详写：从军的缘由、离别、辞官和还家。略写：出征前的准备、军旅征战生涯。内容：这首长篇叙事诗叙述了木兰女扮男装代父从军的传奇故事。2、结合诗歌内容，分析木兰的形象：勤劳、智慧、勇敢、坚强、不贪图利禄、爱国爱家。3、本诗是一首民歌，分析其语言特色。整首诗大量运用了民歌常用的艺术手法，采用了互文、反复、排比、比喻等修辞手法，语言丰富多彩，有口语，有整齐的律句，句型有长有短，读起来节奏明快，声韵铿锵，富有音乐感。教师适时举例说明。五、质疑再探通过以上学习，你还有哪些疑问？问题预设：读自己喜欢的段落，并把喜欢的原因与同桌进行交流。（同桌交流后再找部分学生在全班交流。）重点研讨课文第4自然段。明确：①木兰的征战生涯。②对偶。作用：笔墨精炼，对仗工整，音调铿锵，气氛雄壮悲凉。③过渡段，起承上启下的作用。六、拓展运用好文供参考!9/16你还知道历史上或者传说中哪些女英雄及她们的事迹，讲给大家听。七、课堂小结学生谈本节课的收获。（不必只局限一个方面，也不必面面俱到，只要学生能说出某些方面即可。）八、布置作业基础训练习题板书设计：木兰诗1．人物形象。2．语言特色。《木兰诗》教案【第四篇】教学目标知识目标1、积累文言知识，包括一些重要的词语和句式。2、初步了解北朝民歌的特点和常用的修辞手法。3、感受花木兰的女儿情、英雄气，了解她的智慧、胆略和才能。4、背诵全诗。能力目标1、从整体上把握诗歌的内容，准确、完整地复述课文，提高概括能力和语言表达能力。2、学习本文叙事详略得当的写作方法及互文、排比、顶好文供参考!10/16真、复沓、对偶等修辞方法，体会其表达效果。3、培养学生独立研究、合作探究的能力。德育目标感受木兰勤劳朴实、刚毅勇敢的性格，学习木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。教学重点1、背诵这首古诗。2、研读刻画木兰这一人物形象的重点段落，理解详略得当、繁简相宜的写作妙处。教学难点了解本诗的一些句式，并理解掌握互文、排比等修辞手法，并提醒学生在翻译时要注意体现。教学方法1、诵读法。古诗教学应着重体现朗读，注意语气、语速、语调、节拍，力求声情并茂，体现诗歌的声韵美。在反复的诵读中，深入体会诗中蕴含的思想感情，理解主人公的美好情操。2、复述法。教师提示学生复述时不仅要掌握诗中叙事的各个环节，而且要注意抓住重点，做到详略得当。引导学生清晰、流畅、有条理地表达。这一教学环节有助于学生从整体上把握诗歌内容，便于背诵。3、鉴赏法。在教师的引导下，集中鉴赏本文繁简相宜、形象丰满的写作特色。注意发挥联想想象，不要刻意追求现实好文供参考!11/16的可能性，鉴赏诗歌有时要虚化，太实际的态度不利于鉴赏。4、讨论探究法。培养学生利用各种渠道解决问题的能力，包括查阅资料、网络搜索、调查访问、集体探究等渠道。5、竞赛法。针对七年级学生争强好胜的心理，开展竞赛法，容易激发同学们的学习兴趣。教具准备多媒体、花木兰画像、已打印好的文字资料、歌带、录音机。课时安排2课时教学过程第一课时［教学要点］了解北朝乐府民歌；朗读诗歌，感受诗歌的声韵美；疏通文意，整体把握诗歌；复述诗歌的故事情节，理清情节发展脉络，强化背诵。［教学步骤］一、导语设计古今中外有哪些著名的巾帼英雄呢？（同学思考，回答：穆桂英、刘胡兰……）教师演示多媒体课件，呈现巾帼英雄图片：花木兰、穆桂英、刘胡兰、秋瑾、邓颖超、撒切尔夫人……今天，我们一起学习《木兰诗》，感受她的英雄豪气，女儿柔好文供参考!12/16情。二、作品及背景介绍教师分发文字资料，了解北朝民歌。教师可安排学生欣赏京剧、豫剧、评弹、动画片、邮票等简单片断，简介背景，激发兴趣。文字资料，内容如下：关于乐府诗继《诗经》《楚辞》之后，在汉魏六朝文学史上出现一种能够配乐歌唱的新诗体，叫做“乐府”，它曾大放异彩，成为中华民族优秀文化遗产的一个有机组成部分。“乐府”本是官署的名称，负责制谱度曲，训练乐工，采辑诗歌民谣，以供朝廷祭祀宴享时演唱，并可以观察风土人情，考见政治得失。我国的采诗制度有着悠久的历史。北朝于战乱间隙所奉行的采诗制度，与两汉一脉相承。保存在郭茂倩《乐府诗集·梁鼓角横吹曲》中的北朝乐府民歌，有的是用汉语创作，有的则为译文，虽然只有六七十首，却内容深刻，题材广泛，反映了广阔的社会生活，富有与南方大相异趣的粗犷豪放的气概，呈现出另外一种风情民俗的画卷。三、朗读诗歌，感受诗歌的声韵美1、教师利用多媒体播放电影《花木兰》片断，声屏播放课文朗读，学生听读，要求听准字音，初步感知诗意。教师抽查学生预习情况，多媒体显示：好文供参考!13/16（1）辨析字音机杼军帖可汗金柝鞍鞯戎机辔头云鬓溅溅燕山胡骑啾啾著我旧时裳（2）掌握下列多音字骑转强帖（3）通假字帖花黄看火伴（4）辨析字形柝、析、拆、折戎、戍、戌、戊学生自由发言，其余同学补充或更正。明确：（1）“帖”通“贴”“火”同“伙”（2）金柝、分析、拆开、折断、戎马、戍守、戊戌2、教师范读，学生听读，要求注意体会朗读的语调、语速、节奏等，尤其应注意朗读节拍的把握。教师提示：（1）唧唧/复/唧唧昨夜/见/军帖可汗/大/点兵万里/赴/戎机归来/见/天子天子/坐/明堂（2）好文供参考!14/16不闻/机杼声惟闻/女叹息问女/何所思问女/何所忆愿为/市鞍马从此/替爷征（3）将军/百战/死壮士/十年/归（4）不闻/爷娘/唤女声，但闻/黄河/流水/鸣溅溅同样是五字句，（1）组为“二一二”节拍，（2）组为“二三”节拍，（3）组为“二二一”节拍。所以划分节拍不能单看句式，要联系意义表达，应遵循“句不离词，词不离意”的原则。3、学生练读诗歌，力求体现诗歌的声韵美。四、默读诗歌，结合注释，借助工具书，翻译文句，理解诗意1、学生自读诗歌，借助注释、工具书，试译全诗。2、把全班分为6个学习小组，以学习小组为单位，学生互动合作，讨论交流，理解词句，讲解诗意。如有小组无法解决的疑难问题，可以提出来，全班共同商讨解决。3、一、二、三小组为A组，四、五、六小组为B组，展开课堂文言知识竞赛，每道测试的单号题为A组必答题，双号题为B组必答题。底分均为100分，错一小题扣5分。分值纳入小组计分，最后决出优胜组。仲裁权、解释权归教师。好文供参考!15/16测试题如下：（多媒体显示）（1）解释加粗的字。①问女何所忆②愿为市鞍马③但闻黄河流水鸣溅溅④朔气传金柝⑤惟闻女叹息⑥赏赐百千强⑦著我旧时裳⑧旦辞爷娘去⑨出郭相扶将⑩当户理红妆对镜帖花黄出门看火伴（2）判断下列加粗词的古今含义有无变化。