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参考资料,少熬夜!《凡卡》教学设计【参考4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《凡卡》教学设计【参考4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《凡卡》教学设计【第一篇】教学目标:1.通过学习凡卡写信的内容以及他的神态、动作、联想,来了解他的内心。2.通过理解课文,了解旧俄沙皇统治下穷苦孩子的悲惨生活,激发学生痛恨不合理的社会制度,珍惜今天幸福生活的思想感情。3.有感情地朗读课文。教学重点:1.理解凡卡写的信的内容,了解凡卡遭受的苦难。2.理解写信过程中凡卡的联想和文章结尾的含义。教学难点:理解写信过程中凡卡的联想和文章结尾的含义一、复习导入孩子们,上节课我们初读了俄国作家契珂夫的作品《凡卡》。知道了课文写的是在圣诞节前夜,九岁的凡卡给乡下爷爷写信的事。大家想听听凡卡写给爷爷的信吗?请三名同学上台来配乐朗读凡卡的信。其余同学认真听,想想凡卡在老板家的生活怎样?用一句话或一个词来概括。点评三名同学的朗读。师:凡卡的生活怎样?生:痛苦,悲惨生:吃不好,睡不好。师:老师和你们的感受一样,尤其是信中这一句让我印象深刻:我的生活没有指望了,连狗都不如。师:指望是什么意思?(希望)信中哪一段最能集中体现?(第八段)二、课文学习1、读信悟情,感受凡卡的悲惨生活:⑴师:凡卡在城里有着怎样的悲惨遭遇。认真读凡卡的信,把凡卡悲惨遭遇中深深触动你的地方划出来。师:凡卡的哪段遭遇触动了你,把自己的勾画和感受,和我们一起交流。①指导凡卡第一处挨打:昨天晚上我挨了一顿毒打,因为我给他们的小崽子摇摇篮的'时候,不知不觉睡着了。老板揪着我的头发,把我拖到院子里,拿皮带揍了我一顿。师:认真读一读这段文字,你感受到什么?小事挨打,打得狠──老板凶残,凡卡悲惨。师:你从哪里感受到老板凶狠的?请注意一些关键性词语参考资料,少熬夜!师:孩子们,揪揪自己的头发,什么感觉?(疼。)师:是啊,被老板揪着头发的年仅九岁的凡卡是多么的疼啊!老板只是揪吗?看着老板的这些动作,你想说什么?(学生发言:老板残忍、凡卡可怜。)师:你感到怎样?(气愤。)把你的感受读出来?引导体会“因小事挨打”。师:鞋店老板下这么重的手打一个只有九岁的孩子,小凡卡到底犯了什么错?(给小崽子摇摇篮睡着了。)师:就因为这样一件小事,凡卡就被老板揪着,拖到院子里,拿皮带揍一顿,看到这儿,你想说什么?(学生发言:凡卡可怜,老板凶残。)你感到什么?(悲伤、愤怒。)读出来。(学生2读。)师:一点小事,等待凡卡的都是一阵毒打,那大事呢?真是难以想象。师:在冬夜里,睡得迷迷糊糊的九岁的凡卡被老板揪着头发,拖到院子里,拿皮带揍了一顿。老板为什么不马上打?要揪着拖到院子里去打?(学生发言:院子里地方大,好打;老板怕影响自己的孩子睡觉……)师:此时此刻,你们的感受也许是伤心,也许是愤怒,也许是痛苦。用读把自己的感受表达出来吧。②指导凡卡第二处挨打。师:凡卡这一次因小事被揍,让我们看到了他悲惨的学徒生活,但这仅仅是开始。凡卡这还是被打得轻的呢?被老板打得最厉害的一次,你们看到了吗?学生1读:“被老板用楦头打晕”。有一天,老板拿楦头打我的脑袋,我昏倒了,好容易才醒过来。师:老板用什么打凡卡的。(楦头。)楦头是什么?楦头做鞋子的模型,一般由木头做成。谈谈你的感受。(老板凶残、没有人性……)师:带着你的感受,你来读一读这段文字。(学生2读。)师:九岁的凡卡居然被老板打得昏了过去。谁还想读?(学生3读。)师:可怜的小凡卡,他在鞋匠家过着怎样的日子啊!正如他给爷爷倾诉的那样看课件2,齐读:我的生活没有指望了,连狗都不如!③指导凡卡第三处挨打。师:凡卡在鞋匠家里,只被老板一个人打吗?这个礼拜,老板娘叫我收拾一条青鱼,我从尾巴上弄起,她就捞起那条青鱼,拿鱼嘴直戳我的脸。师:看了这段文字,谈谈你的感受。(残忍)哪一个词语让你感受到老板娘的残忍?(戳)师:孩子们摸摸自己的脸,说一说你的感觉。(软、嫩)参考资料,少熬夜!师:九岁的凡卡的脸是很嫩的。再看看老板娘的动作(戳),而且是“直戳”,不停的“戳”。你想对老板娘说什么?(学生发言)你想对凡卡说什么?(学生发言)带着你们感受到的,读。(学生齐读。)师:在鞋匠家里,凡卡要被老板打,要被老板娘打,有人同情他吗?(没有)不但没有同情,而且──(伙计还捉弄他)齐读:伙计们捉弄我,他们打发我上酒店去打酒。“挨打”小结:师:可怜的小凡卡,小事挨打,大事更要挨打,被老板打,被老板娘打,还要被伙计捉弄挨打……每一天,他都是怎样捱过来的啊!让我们再次朗读体会小凡卡的悲惨生活吧。(2)指导凡卡“挨饿”部分:师:凡卡在鞋匠家的悲惨遭遇,只是挨打吗?他还有哪些遭遇触动了你。(挨饿)你从哪里体会到的?(吃的呢,简直没有…)师:九岁的凡卡,正是长身体的时候,却连饭都吃不饱,孩子们,想象吃不饱饭的凡卡是什么样子的。(学生:面黄肌瘦,骨瘦如柴、又瘦又小……)师:凡卡是如此的饥饿的,老板们却是大吃大喝。如此的反差,多么的让人气愤啊!带着你的体会,把这一部分读一读。⑶指导凡卡“挨冻”部分:师:吃不饱的凡卡,还有什么悲惨的生活景况呢?(板书:挨冻)你从哪里体会到的?凡卡挨冻,你还从哪里看出来?(没有鞋子穿)凡卡在哪里做学徒?(鞋店)为什么在鞋店里做学徒却连鞋子都没有?(鞋店里最不缺的是鞋子,但凡卡却没有鞋子,鞋店老板根本不把凡卡当人看。)师:在寒冷的冬天,连一双御寒的鞋子都没有。那其他东西他有吗?(没有)凡卡有的只是挨打、挨饿,挨冻。(强调细节描写)⑷指导“凡卡对爷爷的乞求”部分:①师:让我们来听听凡卡对爷爷的乞求吧!亲爱的爷爷,发发慈悲吧,带我离开这儿回家,回到我们的村子里去吧!我再也受不住了!……我给您跪下了,我永远为您祷告上帝。带我离开这儿吧!要不,我就要死了!……师:孩子们,你想怎样读这段话,自己读一读。师:谁能为我们大家读一读?他的心已经和我们的小凡卡共鸣了!师:男孩子们,你们能体会到受尽虐待的悲伤的小凡卡的心情吗?用读表达出来吧。男生4读。女孩子们,你们现在就是可怜的受尽欺辱的可怜的小凡卡,你多么想亲爱的爷爷帮帮你啊!读。女生5读。⑸总结凡卡的生活状况:师:同学们,凡卡在城里鞋匠家过的是什么日子,你能用一个词语来形容吗?(板书:悲惨)2、回忆家乡,感受家乡的快乐美好:参考资料,少熬夜!师:从上面的学习中,我们知道了凡卡遭受的苦,难道这个9岁的孩子生活中就不曾有快乐吗?(和爷爷在一起,凡卡快乐板书:快乐)师:乡下的凡卡多快乐呀,凡卡想起了哪些事?(板书:爷爷守夜乡村雪夜砍圣诞树)这些内容可以删去吗?这样写有什么作用?师:爷爷在乡下挨冻,挨饿,凡卡在乡下更苦,也是死路一条。但是和爷爷在一起的生活与在莫斯科的遭遇相比,还是很快乐的。进一步反衬了凡卡的悲惨生活!于是,他要写信给他唯一的亲人爷爷,乞求爷爷把他带回去。三、探究悲惨生活根源,升华情感师:凡卡把自己的心愿装在信中,写上“乡下爷爷收”,信爷爷收到了吗?爷爷会来接他吗?生:收不到,地址不详。生:即便爷爷收到信,也不会来接他,因为乡下比城里更苦。师:是的,一封爷爷收不到的信寄托了凡卡所有的心愿。让我们一起和凡卡做这个美丽的梦。齐读:最后一自然段,读得凄惨。小结:师:解读凡卡,我们对自己的人生多了份思考。每个人都有自己的梦想,在沙皇统治下的凡卡只有死路一条。但今天的我们梦才刚刚开始,让我们为自己的梦想努力吧。四、想象说话1、凡卡梦醒后的那个晚上可能发生了什么事情?2、和《卖火柴的小女孩》对比读一读,你从中体会到了什么。说几句话,分别赠给两位小主人公。板书设计凡卡教案【第二篇】教学目标:一、了解《凡卡》回忆部分的主要内容,体会本部分在全文中的作用。二、知道什么是插叙,了解插叙的一般作用。教学内容及过程:一、复习导入:上节课我们学习了凡卡写信的过程以及书信的内容,我们根据屏幕的内容来回顾课文的相关内容。出示ppt:回忆课文内容填空:1、凡卡是一个岁的(农村城市)孩子,他没没,只有一个亲人,就是他的。爷爷在给庄园当。凡卡在三个月前被送到的一家鞋店里当。2、课文主要写了凡卡给爷爷写信一事,凡卡为什么给爷爷写信呢?指名回答。参考资料,少熬夜!二、分析课文的1--3、7—12、15--21段,导入回忆的内容。1、请同学们快速默读1--3、7—12、15--21段,你有什么发现。引导学生发现课文选段结构依然完整,内容充实。板书:时间圣诞节前夜地点莫斯科事件写信2、那为什么课文不这样写,还要写乡下生活的内容呢?请同学们跳读课文,完成屏幕上的题目。出示ppt:跳读课文,填空:课文第到第自然段、第到第自然段还穿插了两次对往事的回忆,凡卡回忆了和这些情景。从凡卡的回忆中,我们可以感受到。指名回答。三、分析回忆部分,引入“插叙“。1、梳理回忆内容的时间、地点、事件,适时板书。时间:三个月前,地点:乡下,事件:回忆乡村生活。2、分析本部分内容在全文起到的作用。为什么乡下的生活可以衬托凡卡在莫斯科生活的悲惨呢?乡下生活真的那么美好吗?从课文中找一找答案。学生回答。爷俩在乡下的生活也是贫苦的,但凡卡还是怀念乡下的生活,希望爷爷能够接他回去,说明莫斯科的生活更苦,凡卡在这里感觉生活没有指望。这样就更加突出了主题———通过凡卡的不幸遭遇批判当时俄国社会的贫富不均、贫苦农民尤其是儿童的苦难生活的黑暗现实。3、引入“插叙“,并总结作用。课文的4—6、13—14段对乡下生活的回忆属于插叙。插叙是在叙述中心事件的过程中,为了帮助展开情节或刻画人物,暂时中断叙述的线索,插入一段与主要情节相关的回忆或故事的叙述方法。根据我们的分析可以总结出插叙有什么作用呢?学生回答。明确:拓展叙述的时空,增加文章的容量;衬托文章的主题。四、拓展阅读。1、默读《爸爸的花儿落了》,找出文本中插叙的段落,并作简单分析。2、默读《羚羊木雕》,将屏幕上的段落放回到文章的恰当位置。五、作业多年后你学有所成,被母校请回为学弟学妹做报告。当你再次踏进南园路小学,踏进你曾经在此学习过的教室,一定感参考资料,少熬夜!慨万千。请运用插叙的手法写一段完整的文字,写出你此时此刻的回忆和感受。凡卡教案【第三篇】一、教学目标1.引导学生深入理解课文,了解沙皇统治下穷苦孩子的悲惨命运,激发学生憎恨不合理的社会制度,珍惜今天幸福生活的思想感情。2.学习通过人物的语言、动作、神态、联想来了解人物内心活动的方法。3.学习本课生字词。4.有感情的朗读课文。二、教学重点1.学习了解人物内心活动的方法。2.体会凡卡的悲惨遭遇并受到思想教育。三、教学难点体会插叙部分对表达中心思想的作用。四、教具准备投影仪、幻灯片五、教学时间三课时第一课时一、教学要点1.介绍作家及写作背景。2.检查预习情况。3.初步自学课文,理清文章的层次。4.读议第一段,人凡卡写信前的动作、神态中体会他当时的内心活动。5.有感情地朗读课文第一段。第二课时一、教学目标1.运用通过人物语言、动作、神态、联想来了解人物内心活动的方法学习凡卡写信和写信后的内容,体会凡卡命运的悲惨,受到深刻的思想教育。2.有感情地朗读课文。二、教学过程一。导入新课明确任务上节课同学们初步自学了这篇课文,按写信前、写信、写信后的顺序理清了文章的层次,并从凡卡写信前的动作、神态中体会出他当时的心情是十分害怕的。这节课我们继续运用通过人物语言、动作、神态、联想来了解人物内心的方法学习写信、写信后这两部分内容。二。情境导读直奔重点1.通过第一节课的学习,我们已经了解到写信这一部分内容包括信文和凡卡的回忆。下面先请同学们听听凡卡写给爷参考资料,少熬夜!爷的信(师范读,引导学生进入情境),想一想:凡卡在信中写了哪些内容?什幺内容给你留下的印象最深刻?(板书:学徒生活苦)2.课文哪一自然段集中体现了凡卡学徒生活的苦?(第8自然段)3.自由朗读第8自然段,想一想:凡卡受了哪些苦?把感触最深的词句划上记号,然后谈体会。(着重从挨打、挨冻、挨饿三方面进行引导)①出示幻灯片(描写凡卡挨打的句子),引导学生抓住“拖”、“揪”、“揍”等动词认真加以体会,再想象凡卡挨打时的惨状,并结合凡卡挨打的原因深入
本文标题:《凡卡》教学设计【参考4篇】
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