三年级数学下册教案【推荐4篇】

1、三年级数学下册教案【推荐4篇】根据您的需要，编辑为您精心分享的“三年级数学下册教案【推荐4篇】”，让我们开始编写自己的课堂教案课件吧。教案必须符合学校的教育理念和教学目标。祝愿这篇内容能对您有所帮助，欢迎访问！三年级数学下册教案篇【第一篇】数学广角教学设计三教学内容：教科书第99页例1和做一做，练习二十三第2~9题。教学过程：一、基本联系1.听算题生独立解决指名订正师：你是怎么想的？还有其他方法吗？题生独立解决指名订正师：你是怎么想的？还有其他方法吗？二、指导练习题师：观察题目，你知道了那些数学信息？同桌说，指名说师：你准备先算什么，怎么算，再算什么？又怎么算？独立列式，指名板演。指名评价。师：还有其他方法吗？你是怎么想的？指名说，指名评价，鼓励。题师：观察题目，你知道了那些数学信息？同桌说，指名说师强调：一个圆桌可坐3人。师：你准备先算什么，怎么算，再算什么？又怎么算？独立列式，指名板演。指名评价。师：通过这道题，你发现了什么？三、集中练习题让生自己独立独题、审题、分析，列式解答，师巡视，辅导差生，指名板演。指名评价。题让生自己独立独题、审题、分析，列式解答，师巡视，辅导差生，指名。

2、板演。指名评价。题让生自己独立独题、审题、分析，列式解答，师巡视，辅导差生，指名板演。指名评价。四、发展练习让生自编一道两步计算的连乘应用题。同桌说，全班说。教学目标：1、让生进一步学会用乘法两步计算解决问题。2、通过解决具体问题，让学生获得一些用乘法计算解决问题的活动经验，感受数学在日常生活中的作用。教学重、难点：使学生学会观察找出题目中数学信息并独立解决问题。三年级数学下册教案篇【第二篇】单元目标1.结合具体情境和几何直观图，使学生了解小数的含义，能认、读、写不超过两位的小数，并能运用小数表示日常生活中的一些事物，感受小数与实际生活的密切联系。2.使学生经历比较的过程，学会比较一位小数的大小，能解决简单小数的比较问题。3.使学生在具体情境中体会小数加、减法的算理，会正确计算一位小数加、减法，并能解决简单实际问题。教材分析小数在日常生活中的应用非常广泛，认识小数对学生的生活有很大的帮助。本单元的教学内容包括：小数的认识，小数的大小比较，简单的小数加、减法，小数加减的实际应用。这些内容是学生在日常生活中已经见过小数甚至用过小数的基础上学习的，教材旨在将日常知识进行归纳、总结，使学生初步。

3、了解小数的含义，初步认识一位小数、两位小数，使学生在日常生活中能正确地运用小数进行简单的比较和加、减法的计算。学情分析这部分内容的教与学是在学生认识了万以内的数，会计算三位数的加、减法，初步认识了分数，会计算简单的同分母分数加、减法，并且学习了常用计量单位的基础上进行的。这里是学习小数的初步认识，教材中出现的小数的小数部分都只有一位或两位，小数的计算也只涉及一位小数的加减，这两部分教学内容之间的关系是小数的初步认识为小数加、减法的学习做准备，而在小数加、减法的学习中，学生对小数的认识更加深刻，为今后系统地学习小数打下初步基础。课标分析1.经历从日常生活中抽象出数的过程，初步认识小数，发展数感。2.能结合具体情境初步认识小数，能读、写小数，会比较两个一位小数的大小，会进行一位小数的加、减运算。3.能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决，并能对结果的实际意义作出解释。4.了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法。5.了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活的密切联系。三年级数学下册教案篇【第三篇】教学目标1、使学生学会用一。

4、位数除两位数商两位数的笔算方法，掌握书写格式，理解用一位数除两位数商是两位数的算理，并能正确地进行笔算。2、在实践操作活动中学会思考，学会解决问题，培养学生良好的书写习惯。教学重难点教学重点：理解算理，掌握算法。掌握笔算除法的.步骤和商的书写位置。教学难点：帮助学生理解除到被除数的哪一位，就把商写再那一位上面。理解每求出一位商后，如果有余数，应该与下一位上的数合在一起继续除的道理。教学工具课件教学过程一、复习引入1、120÷4280÷7300÷5540÷924÷284÷493÷369÷3提问：口算24÷2时你是怎样想的?2、计算：4)85)257)639)45二、亲身体验，学习新知1、谈话：我们已经学过了用竖式计算比较简单的表内除法，现在我们学习稍复杂一点的笔算除法，既一位数除两位数的除法。2、出示教科书第19页的主题图。要求学生认真观察画面内容，并用自己的话口述画面的内容。教师根据画面内容，编一道除法应用题。3、出示例1三年(1)班和三年(2)班参加植树活动，共种42棵树，平均每班种多少棵树?(1)提问：分析题目中的已知条件和问题，想一想这道题该会怎样列式：(学生列式：42÷2、)(。

5、2)42是由几个十和几个一组成的?谁会口算42÷2?怎样想?得多少?(3)出示小棒，摆好42根小棒，怎样把四个十和两个一各平均分成两份?要分得又对又快。(4)笔算：42÷2、教师：刚才用分小棒的方法说明同学们口算对了，如果这道题用笔算怎样算?笔算除法的顺序和口算一样，要从被除数的最高位除起，现在我们就来学习怎样用竖式计算除法。师一边讲解一边板书：先写除法的竖式，被除数十位上的数表示4个十，4个十除以2商2个十，要在商的十位上写2,用除数2去乘2个十，积是4个十，表示从被除数中已经分去的数，把4写在42的十位下面，4减4得0,表示十位上的数已经分完了，个位上还有2,要落下来继续除，2除以2得1,要把商写在个位上，再用除数2去乘1,积是2,表示从被除数中分去的数，写在上面落下来的被除数2的下面，2减2得0,表示个位上的数也分完了。提问：做笔算时，先从哪一位除起，每次除得的商写在什么位置上?笔算除法，要从被除数的最高位除起，除到被除数的哪一位，就把商写在那一位的上面。4、出示例题2、四年(1)班和四年(2)班参加植树活动，共种了52棵树，平均每班种多少棵树?(1)先让学生独立分析，然后列式，。

6、并说一说为什么这样列式?(2)让学生自行动手操作，弄清算理。教师：52平均分2份，让我们一起拿出52根小棒来试着分一分。①先分5捆，每份2捆，共分去4捆，还剩1捆，余下的1捆怎样分?②把余下的1捆拆开，与2根小棒合并起来是12根，把12根小棒平均分成2份，每份6根。③先分得的2捆，就是2个十，再分得6根，一共分了26根。教师：用竖式该怎样计算呢?我们在动手操作时，是先分整捆，也就是用2去除被除数十位上的5,商是2,写在被除数十位上面，还剩1(余1捆)，余下的1和除数比较，余数比除数小，余下的1表示1个十，个位上的2落下来，1个十连同个位上的2合起来是12,再把12平均分成2份。每份是6,写在被除数个位的上面，正好分完，余数是0、(3)比较例题1和例题2的异同。相同：都是从被除数十位上的数除起，除到被除数的哪一位，商就要写在那一位上面。不同：例2是被除数十位上还有余数，余下的数要与个位上的数合起来再除。余数必须比除数小。(4)小结：一位数除两位数商两位数除法竖式的笔算方法，从被除数的高位除起，除到被除数的哪一位，商就写在那一位上面。如果求出一位商后还有余数，余下的数要与被除数个位落下来的。

7、数合并后，继续除。每次除后余下的数要比除数小。三、巩固运用1、完成教科书第20页做一做的第1题。让学生用竞赛的形式开始练习，看一看哪一组算得又对又快，并要求学生说一说思考的过程。2、完成教科书第20页做一做的第2题学生独立完成，全班讲评。四、课堂小结本节课学习了什么?你学会了什么?五、课堂作业：练习四第1题。课后习题完成练习四相关练习题。三年级数学下册教案篇【第四篇】教材第66—68页认识平年、闰年。教学提示：本课教材在“一年有12个月、在31天的月份是大月、有30天的月份是小月”等知识的基础上学习的，指导学生了解一些宇宙天体运动规律与年、月、日关系的常识，帮助学生建立平年与闰年的概念，了解平年和闰年的主要区别，记住平年、闰年的天数，并正确掌握判断平年与闰年的方法，从而发现并提出简单的数学问题，在解决问题过程中，能进行比较简单的、有条理的思考。1.知识与技能：让学生经历比较、归纳的过程，知道平年、闰年；记住平年、闰年的天数；掌握判断平年与闰年的方法。2.过程与方法：帮助学生建立较长的时间观念，培养学生认真观察、归纳概括的能力。3、情感态度与价值观：通过教学，培养学生珍惜时间的良好习惯，。

8、并相机进行爱国主义教育。重点：知道平年和闰年的知识，能判断某一年是平年还是闰年。难点：发现并掌握闰年的判断方法。教具准备：多媒体学具准备：课前收集的年历。师：你知道自己的生日是在哪月，说出自己的生日是在大月、小月还是二月？学生积极回答问题。师：观察课前收集的年历的二月份天数。你发现了什么？生：有的是29天，有的是28天。师：我们把二月只有28天的年份叫平年。把二月有29天的年份叫闰年。（认识平年、闰年）设计意图：谈话引入，既复习了旧知，又为新知作了孕伏。我们把二月只有28天的年份叫平年。把二月有29天的年份叫闰年。完成以下任务：任务一：观察平年、闰年出现有什么规律。师：（出示：2000---2013年的年历卡），请同学们仔细观察，找到这些年份中2月的天数将他们填入66页例2的表内。说说你有什么新发现？（小组讨论。）生：我发现28天的年份出现的次数多，29天的年份出现的次数少。师：说的很好。还可以怎么说？生：还可以说：平年的年份出现的次数多，闰年的年份出现的次数少。生：我还发现平年和闰年是有规律出现的。师：什么规律？生：每隔3年就有一年是闰年。生：每4年里就有1个是闰年。生：闰年是4的倍。

9、数。师：很好，我们发现每4年里就有1个是闰年。如果给你一个年份，你怎么才能知道它是平年还是闰年呢？设计意图：通过交流对多个二月月历的观察发现，初步感知闰年的出现规律，培养学生的观察能力和概括能力。任务二：判断平年和闰年的方法。师：谁知道1998年是平年还是闰年？生：是平年。因为刚才的表格中2000年是闰年，根据每4年里就有1个是闰年，它前面的第2年就是平年。师：有道理。如果不知道2000年闰年呢？生：根据每4年里就有1个是闰年，那闰年肯定是4的倍数。师：好，咱们验证一下。（组内验证）生：2000÷4=500……2000是4的500倍。2004÷4=501……2004是4的501倍2008÷4=502……2008是4的502倍师：很好，闰年都是4的倍数，但是不一定是4的倍数的都是闰年。需要注意的是：整百整千的年份是400的倍数的才是闰年。师总结：一般的年份用年份除以4，如果没有余数，就说明这一年是闰年。如果有余数，这一年就是平年。整百整千的年份，用年份除以400，如果没有余数就是闰年。设计意图：引导学生通过计算结果发现闰年的判定的一般方法及整百年的'特殊性。1、第67页课堂活动1题。(通。

10、过计算使学生知道平年一年有365天，闰年一年有366天。)2、.拿出练习本，用刚才学过的方法，算一算，看看哪一年是闰年？1999200020103、小强满12岁的时候，只过了3个生日。他是哪一天出生的？答案：1、平年一年有365天，闰年一年有366天。2、1999年平年，2000年是闰年，2010年是平年3、2月29日出生。1、平年1年有多少天？是多少个星期零几天？2、闰年1年有多少天？是多少个星期零几天？3、张华今天5月份满10岁，他是哪一年的哪个月份出生的？4、2008年在北京举办的夏季奥运会，这一年是()年，二月份有（)天，全年是()天。答案：1、365天、52个、1天2、366天、52个、2天3、略4、闰年、29天、366天师：今天我们有什么收获？生：我知道平年和闰年一年有多少天。生：我知道平年和闰年的判断方法。师：大家的收获可不小。课下多加练习。1、第68页练习十六3题。2、第68页思考题。3、小明的生日是八月的倒数第三天，他的生日是()月（）日。4、1760年、1988年、1994年、2000年、2004年、2008年、2200年中，()年不是闰年。5、今年是5月30日，明天。