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参考资料,不熬夜1/162023年人力资源毕业实践报告心得体会范文实用4篇【预览】此例优秀文档“2023年人力资源毕业实践报告心得体会范文实用4篇”是由三一刀客网友为您分享整理的,供您参考学习之用,希望对您有所帮助,喜欢就下载支持吧!人力资源毕业论文篇1工作分析方法在企业人力资源管理中的应用研究人力资源管理制度认同对员工敬业程度的影响小型律师事务所的人力资源管理研究基于struts2和hibernate的人力资源管理系统设计与实现再创业环境中的中小民营企业人力资源管理对策研究深圳股份合作制中小企业人力资源管理问题及其改进研究华能集团人力资源管理状况研究基于员工满意的重庆中集物流公司人力资源管理研究我国中小型民营企业人力资源管理的问题及改进对策我国连锁零售企业的人力资源管理问题探讨内部营销在莆田市烟草公司人力资源管理中的应用跨国公司人力资源管理的全球整合的理论模型研究参考资料,不熬夜2/16企业信息化人力资源管理系统的设计与实施我国人力资源管理咨询人员资质开发研究华天集团酒店业战略性人力资源管理研究数据挖掘在电信甘肃公司人力资源管理中的应用基于业务流程的高校人力资源管理创新研究基于工作流的人力资源管理系统的研究与实现基于遗传算法的呼叫中心人力资源管理系统研究基于价值链的人力资源管理模式研究我国政府人力资源管理外包模式的构建qc集团erp实施项目中人力资源管理的研究cf公司人力资源管理现状及对策研究gcjs学院人力资源管理对策研究重庆天然气净化总厂人力资源管理研究人力资源管理视角的我国媒介组织核心竞争力研究南昌高新区管委会人力资源管理问题研究秦巴地区乡镇卫生院人力资源管理干预研究论能本管理在我国海关人力资源管理中的应用产业化背景下媒介人力资源管理优化策略研究企业人力资源管理与思想政治工作的对接研究铁岭华晨公司人力资源管理发展战略研究人力资源毕业论文篇2参考资料,不熬夜3/16论文关键词农村人力资源合理开发论文摘要本文从数量和质量方面分析了我国农村人力资源的现状以及进行合理开发的必要性,在此基础上探讨农村人力资源合理开发的措施,试图为实践操作提供一些理论指导。自古以来,中国是一个农业大国,13亿人口,9亿在农村,农村人力资源数量多且质量低,这已经成为我国隐性的失业大军。如何提高农村潜在人力资本的综合素质,尤其是科学文化水平,通过一系列有计划、有目的教育培训机制解决农村人力资源的开发问题,使农村人力资源得到充分合理开发,加快我国小康社会的建设,已经成为我们经济生活中不可避免的重要课题。《中国教育与人力资源问题报告》描述了我国人力资源状况:目前,我国人口构成仍以低层次文化人口为主体,国民总体文化程度偏低;高层次人才极为紧缺;人力资源整体水平与发达国家和新兴工业化国家相比存在较大差距,这已经成为影响国家发展的重大障碍。而在我国农村人力资源现状更是不容乐观,主要表现为数量和质量两个方面。数量现状:我国农村人力资源在数量上呈现基数大,增长快的特点。据统计,1978年我国有亿人,农村人口为亿,农村人力资源为亿,农村人力资源占农村人口的%,占全国人口总数的%。2002年与1978年相比,我国人口总数和农村人口分别增长了%、%,年平均增长率分别为%、%;同期农村人力资参考资料,不熬夜4/16源增长了%,年平均增长%,农村人力资源的增长率高于同期总人口、农村人口的增长率,更高于2002年人口自然增长率%的水平。而据最新统计,2006年我国总人口为亿人,乡村人口亿人,占总人口的%左右[1]。乡村人口中有劳动力约亿,农村人力资源数量极其丰富,但是人口增长过快与农业发展相对滞缓形成了矛盾。农村人口众多成为农村经济发展沉重的包袱,农村人力资源的经济价值得不到释放。而且,建国以来,我国农业院校培养了大约130万大中专毕业生,有80多万人离开了农业,只有40多万人留在农业系统,而正在农业第一线从事农业技术的只有15万人,人力资源的浪费十分严重[2]。文化素质偏低。目前我国农村劳动力中,小学及以下文化程度占%,初中文化程度占%,高中文化程度占%,中专文化程度占%,大专及以上文化程度占%。亦即亿农村劳动力中,初中及以下文化程度就有亿人[3]。科技素质不高。目前,在我国农村劳动力中,95%以上的人基本上仍然属于体力型和传统型农民,缺乏职业技术知识和技能,不具备现代化生产对劳动者的初级技术水平的要求,这就影响了现代农业科技的推广和应用。2农村人力资源合理开发的必要性农村人力资源开发是发展现代农业的需要:《政府工作报告》强调指出,扎实推进社会主义新农村建设,首先要发展现代农业。然而目前我国农业仍处于传统农业向现代农业的过渡参考资料,不熬夜5/16阶段,要实现传统农业向现代农业、粗放型农业向现代集约型农业的转化,则要依赖农业科技开发、农村劳动力素质的提高和农村人力资本积累的快速发展。这就要求我们必须大力开发农村人力资源。因为只有通过加快农村人力资源的开发,才能提高广大农民的综合素质,使其具备市场经济知识、法律意识、民主意识,掌握各种专业技术和技能,推动农业的现代化和农村经济社会的全面发展与进步。农村人力资源开发是农村剩余劳动力有效转移的前提目前,我国农村劳动力严重过剩,但农村剩余劳动力的转移并不顺畅。农村劳动力的转移一般分为三类,一是转移到乡镇企业,二是从事服务业,三是进入城市各行各业。但是随着产业结构调整以及产业和就业扩张对人力资源素质要求的提升,不论是哪一种转移,都对农村现有劳动力提出了新的和更高的要求,可以说,如果没有素质的提高,农村劳动力就无法适应转移后的工作和生活环境,就要退回来重新回到农村,农村剩余劳动力的转移就没有得到有效实现,因此,要实现农村剩余劳动力的有效转移,必须通过多种方式和途径,开发农村人力资源,提高他们的科学文化素质和社会适应能力。3加快我国农村人力资源开发的措施农村人力资源受教育水平是影响我国农村人力资源素质提高的决定性因素,也是影响有效开发农村人力资源的重要因素,低素质的农村劳动力会严重制约我国农村改革的深化和农参考资料,不熬夜6/16村经济进一步发展。因此,建立健全农村教育体系就成为加快我国农村人力资源开发的最有效措施。加强农村基础教育:农村基础教育是整个国民教育的重要组成部分,是提高农村劳动力素质的主要渠道[4]。针对目前我国农村基础教育存在的教学设施不全,师资力量不足以及学生辍学数量增加等问题,应从以下三个方面入手来加强农村基础教育。首先,改变教育投资体制,加大对农村基础教育的投入。其次,建立农村义务教育经费投入的保障机制,确保教育经费的落实,确保教师待遇能逐步提高从而稳定和充实农村教师队伍,提高教师专业素质。第三,地方政府、教育行政部门、学校及教师应不遗余力地推行义务教育,降低农村学生的辍学数量。加强农村劳动力的技能培训:对我国农村人力资源进行相关技能培训分为两部分,一是面向留在土地上的农民开展农业科技普及培训;二是面向将向城镇转移的农村富余劳动力开展技能培训。开展农业科技培训,要以农业科技示范户为重点培训对象,实施新型农民科技培训项目,要组织培训教师和科技人员深入生产第一线,按照农时季节对农民进行农业科技培训和技术服务,大规模培养农村实用人才,从而真正使科技兴农和人才兴农战略落到实处。对农村富余劳动力开展技能培训则应以就业为导向,根据市场对农村劳动者就业能力的需求开展各种层次和类别的教育和培训,注重培训的适应性和广泛性,参考资料,不熬夜7/16使农民能够从教育和培训中切实受益。参考文献人力资源毕业论文篇3[摘要]通过对湖南省高校教师的调查发现,“人力资源管理”课程案例教学存在的问题有两类,一类是可以通过改进教学管理得到解决的管理类问题,另一类是需要改进和完善案例教学方式方法才能解决的问题。合作学习的优势可以用于弥补案例教学法的不足,将案例教学与合作学习有机结合起来,协同运用于“人力资源管理”课程教学过程中,可以扬长避短,耦合增效。案例教学法与合作学习在“人力资源管理”课程中的协同应用需要同时关注课前准备、课堂运用和课后总结相互关联的三个部分。[关键词]人力资源管理;案例教学;合作学习;协同运用一、“人力资源管理”课程案例教学及存在的问题人力资源管理是一门实践性很强的学科,在教学与研究中,教师能否模拟实际人力资源管理活动,使学生有身临其境之感对教学的成败至关重要。案例教学法是一种以学生为主体展开的自主性、探究性的开放式教学模式和方法,它将教与学有机结合,大大提高了学生分析问题和解决问题的实际操作能力。但是,当前教师对在“人力资源管理”课程中实施案例教学存在一些问题与困惑,这严重影响了该课程的教学效果和教师采参考资料,不熬夜8/16用案例教学法的积极性。为了深入地分析这一问题,本课题组于2014年1月—3月采用个人访谈法和问卷调查法,对教师在“人力资源管理”课程案例教学中存在问题及问题产生的原因进行调查与分析。首先选取湖南师范大学、湖南商学院、湖南科技学院3所高校的10名教师进行开放式个人深度访谈,然后选取湖南省高校的47名教师进行问卷调查。统计分析表明,在“人力资源管理”课程中实施案例教学普遍存在两类问题。一类是可以通过改进教学管理得到解决的管理类问题,主要是:教学理念和教学方法落后(%);案例资源不足,案例库建设滞后(%);教师专业素养低,案例教学水平不高(%);教学基础设施和教学投入缺乏(%);领导重视不够、教学管理制度僵化(%)等。另一类是案例教学法本身固有的无法解决的问题,主要是:在案例讨论与集体学习过程中,学生相互之间的交流与合作性学习不足(%);忽略了对学生非认知品质与合作学习技能的培养(%);教学过程中师生缺乏互动性,学生参与案例学习积极性不高(%);等等。后一类问题需要通过改进和完善案例教学方式方法解决。二、合作学习对案例教学法的耦合作用机制合作学习是以学习小组为基本单位,动态地利用各主体之间的互动关系,在一定的激励机制下为获取个人和小组习得成果的合作互助式的学习策略体系。在“人力资源管理”课程教学过程中,如果将之与案例教学法协同运用,就能够与案例教参考资料,不熬夜9/16学法产生耦合作用,发挥联动效应。第一,合作学习注重突出教学的情意功能。传统教学模式往往只注重教学的认知功能,关心学生的学业成绩,合作学习教学模式不仅使学生获得认知方面的发展,而且让学生获得信任、认同、成就感,满足学生的情感需要,突出了教学的情意功能。第二,合作学习提倡教师当好“导演”,学生当好“演员”,把重点放在学生的“学”上。在合作学习课堂上,教师角色发生了根本性转变,主要扮演活动组织者的角色,不再直接干涉学生的学习方式和内容,他们只是通过对组织形式的干预和引导来保障学习的有效进行,教师充当活动的“管理者”“顾问”“参与者”,学生才是整个学习活动的“主角”。第三,合作学习以班级授课为基础,以学习小组为基本学习单位,其基本教学模式是:学习目标设计→目标呈现→集体讲授→小组活动→测验→反馈与补救。合作学习中的讲授是师生合作设计的,力求简要清晰,有较强的启发探究价值,有利于提高学生的求知欲和学习兴趣。第四,合作学习师生之间、生生之间甚至师师之间的多边互动。传统教学模式只限于教师与学生群体之间的彼此影响和相互作用,而合作学习把整个教学过程建立在多边活动的基础上,有利于提高学生之间的互动性和学生的学习参与积极性。总之,合作学习充分开发与利用课堂教学系统中的人力资源,追求课程教学的认知目标、情感目标和技能目标的均衡达成,这对于克服案例教学法的缺陷与不足,提高学生的学习积极性和综合参考资料,不熬夜10/16素质具有重要意义。三、“人力资源管理”案例教学与合作学习协同运用的组织实施案例教学法与合作学习在“人力资源管理”课程中的协同应用需要同时关注课前准备、课堂运用和课后总结相互关联的三个部分。(一)课前教学设计与准备首先,授课教师需要明确应该做好一些准备工作,如教学的目标设定与基本原则、教学案例的准备与选择、合作学习方式方法选择、场地设施准备以及辅助工具准备等。在“人力资源管理”课程教学中,其教学目标是多元化的,不仅包括学业目标,还包括学生同他人互
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