光的反射教案4篇

光的反射教案4篇在众多文章中栏目网友发现光的反射教案是1篇非常出色的文章。为了推动学生对上课知识点的掌握，老师需要提前准备好教案，如果还没有完成的话就要注意了。编写优质的教案需要教师具备广泛的背景知识和教学经验。希望对您有所用途，喜欢就下载吧这篇文章！光的反射教案篇【第一篇】教学重点：通过自学、伙伴学、小组学的方式，认读13个生字，巩固认读4个生字，会写7个生字。教学难点：体会诗中表达的“大家都快乐”的原因和乐观积极的情感。（一）A《伴你成长》P48和爸爸妈妈一起说什么时候快乐。B上课前，同学们玩了什么？几个人玩的？你觉得这个课间过得怎么样？自由发言。（二）怎样才快乐？怎样大家都快乐？读课题。再想一想，课题怎样读听起来更好听？（一）教师范读。学生可以轻声跟读。1.会读哪一句，就读哪一句，谁来试一试？2.谁来把这四段话连起来读一读。（三）测读本课的生字字卡，把全班会的放一边，不太会的贴在黑板上。（四）出示课文要认识的生字为红色，指读生字，学生已经认识的字变回黑色。这就是这节课我们要认识的新朋友。1.读课文，标出不认识的字；2.用自己喜欢的'方式记生字；1.请“小老师”把记字的什么好办法介绍给大家。2.请组长领着同学再领着读一读这些字。学生在小组长的带领下读字，小组长出示卡片，其余学生读。（三）生字我们都认识了，课文一定会读得更熟练！1.课文读给同位听一听。说说你觉得怎样最快乐？⑴一个人，挺快乐；你做哪些游戏是很快乐？你一个人在家时干什么？怎样才能读出你快乐的心情？练习读；指名读；集体评议。⑵两个人，真快乐；⑶三个人，很快乐；⑷许多人，更快乐。为什么大家一起玩时最快乐？谁来读读课文最后一句话，把你此时此刻的心情表达出来。齐读第四段。3.原来快乐就在我们身边，你有什么新玩法？挺快乐，我真快乐。一人读第一段，由他邀请同伴一起读第二段，由此顺延，最后全班一起读第四段。5.小结：独处一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐。你想天天快乐，可以每天做一会儿自己喜欢的事情。只要有了好心情，怎么都快乐！小红伞，小花伞，接着天上小雨点。妈妈下班累又乏，我端杯水送给她。妈妈，妈妈，您歇会儿，我来帮您干点啥？1.表演读：一人读第一段，和同伴一起读第二段，由此顺延，最后全班一起读第四段。2.舞蹈表演：同一个动作，一人跳，邀请同伴跳……最后大家一起跳。3.说说你会做哪些动作？四、听故事《好吃的帽子》。1.听第一遍，想想小松鼠的帽子没了，为什么还特别快乐？2.听第二遍，写写小松鼠为什么快乐。3.说一说。4.小结：帮助了别人，不只是为别人解决了困难，而且自己也得到了快乐，所以说是互相帮助。大家在暑假里试着帮帮别人，看是不是很快了？一个富有的国王天天过着大吃大喝的生活，还是闷闷不乐，不高兴。他决定出王宫亲自去寻找快乐的人。国王走到田野，看见一个穷困的农夫在放声歌唱，就去问他为什么这样快乐？农夫说：“我以前也为没有鞋穿而难过，可是当我遇到一个没有腿的人，才发现我该活得快乐。”掰手腕讲故事快乐？光的反射教案篇【第二篇】教学目标：知识与技能：1.了解光在一些物体表面可以发生反射。2.认识光反射的规律，了解法线、入射光线和反射光线及入射角、反射角的含义；3.理解反射现象中光路的可逆性。4.了解什么是镜面反射，什么是漫反射。过程与方法：培养实验、观察、分析、解决实际问题的能力。情感态度与价值观1.在探究“光反射时的规律”过程中培养学生的科学素养，鼓励学生积极参与探究活动，密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识，并养成实事求是的科学态度。2.培养学生热爱科学、探索真理、实事求是的严谨科学态度和思维习惯；简单介绍我国水镜、铜镜等历史，进行爱国主义教育。重点光的反射规律和镜面反射、漫反射在生活中的应用。难点探究光的反射规律的.实验【教学环节安排】导学学案教学流程我会自学：1.光射到物体表面时，被物体表面反射回去，这种现象叫做。2.如图所示，图中AO叫做，OB叫做，ON叫做，α角叫做，β角叫做3.光的反射定律的内容：光反射时：1反射光线、入射光线和法线在内；2反射光线和入射光线分别位于；3反射角入射角4.光的反射分两种情况，一种是，一种是。两种情况（都、不都）遵守光的反射定律我能参与：知识点一：光的反射有的物体能发光，有的物体不能发光，我们能看到不发光的物体就是因为发生了。知识点二：光的反射定律演示一：用平面镜反射太阳光。观察：墙上光斑及其变化。演示二：用激光器演示光的反射。让学生观察入射光、反射光、入射点。并在黑板上画出图:注意以下名词：①入射点(O)：光线射到镜面上的点。②法线(ON)：通过入射点，垂直于镜面的直线。③入射角(i)：入射光线与法线的夹角。④反射角(r)：反射光线与法线的夹角。问：通过演示观察到光的反射现象。那么光反射时遵从什么规律呢?实验一：(1)按照课本图4-15用量角器量出入射角、反射角大小，并记录下来。(2)不改变入射点的位置，改变入射光线的位置，重复上面实验两次。(3)把纸板的半面向前折或向后折，还能看见反射光线吗?引导分析实验现象和数据得出：①；②；③。实验二：把入射光线沿实验一画出的反射光线的位置射到镜面。观察反射光的位置。讨论得出：光在反射现象中，光路。例1：右图中已知入射光线，请画出反射光线。画法：①过入射点画法线；②画反射光线(根据反射角等于入射角)。例2：一条光线垂直入射到平面镜上时，作图说明：(1)入射角和反射角各为多大？(2)若保持人射光的传播方向不变，将平面镜沿逆时针方向转动20°角，则反射光线转过多少角度?知识点三：镜面反射和漫反射演示实验：将一束光分别照到平面镜上和纸面上，观察反射情况：镜面反射：平行光投射到光滑表面，其反射光束仍是平行的，这类反射叫镜面反射。列举镜面反射的例子。漫反射：平行光投射到粗糙表面，反射光不再平行，而是射向各个方向，这种反射叫漫反射。列举漫反射的例子画出简单光路路图光的反射教案篇【第三篇】尊敬的各位老师、亲爱的同学们：大家上午/下午好！我是xxx，今天我说课的课题是《光的反射》，选自苏教版初中物理第三章第五节。这是一节规律课，计划一课时完成。下面我将从以下五个方面展开我的说课。光的反射定律是几何光学中的重要规律，它是在光的直线传播的基础上，通过特例“平面镜”，让学生具备光的反射的具体经验，初步了解光的反射规律的探究方法，同时为后继的光的折射、凸透镜成像规律奠定基础，在光学中起到了承上启下的重要作用。本节内容从上一节平面镜成像入手，探究为什么平面镜会成像？通过试一试、做一做进行实验探究，从而得出光的反射的规律，进而解释为什么平面镜会成像。教科书贯彻从物理走向社会的课程理念，解释生活中的慢反射是否遵循光的反射规律及其光的反射在生活中的一系列应用。根据我对教材的理解，结合课标对本节的要求，我设计了如下的教学目标：1、知识与技能1会用专门术语描述光的反射现象。2初步理解光的反射定律，了解平面镜成像的原理。3了解镜面反射和漫反射及其应用，能在生活、生产中判别光的反射的具体运用。2、过程与方法经历“光的反射定律”的探究过程，进一步提高学生通过观察现象来提出问题和猜想、根据探究目的制定探究计划，设计和进行实验，收集、辨别和处理信息的能力。3、情感、态度与价值观1通过观察反射现象中光束与镜面之间的位置关系，感受物理知识的神奇之处，体验自然现象的对称和简洁。2通过解释平面镜成像的原理，领略自然现象与自然规律间的和谐与统一，从而增进对自然的亲近感，强化对科学的求知欲。3密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。为了实现本节课的教学目标，我将光的反射规律确定为教学重点。由于初中生刚进入物理课程的学习，对实验探究的设计和相关数据的采集存在困难，所以我将光的反射规律的实验探究作为本节的教学难点，学生往往对漫反射是否遵循光的反射规律留有疑惑，这是本节的另一个教学难点。为了突出重点、突破难点，达成既定的教学目标，学生将会采用小组合作实验探究并辅助于交流、讨论的学习方法；而我将会采用启发—引导、演示实验与讲解相结合的教学方法，在教学过程中充分体现“学生主体，教师主导”的教学原则。现在我结合教学流程图来为大家具体的介绍《光的反射》的教学设计及其设计的理由。在新课引入时，我会在投影上打出一个可爱的卡通人物，利用平面镜的正反面让学生观察是否能够看到卡通人物。通过该实验的引入，统领本节的主要内容，引发学生思考为什么用平面镜时仅有部分学生看到，用平面镜反面时都能看到。利用身边的器材创设奇特的实验现象来引入课题，一方面可以激发学生的学习兴趣和求知欲，另一方面可以让学生们感受到物理知识就在我们的身边，贯彻“从生活走向物理”的课程理念。将激光打到平面镜上，请学生观察所看到的现象，学生发现有两束光线，随着改变一束光线的方向，另一束光线也随之改变，而且总是成对出现。我们通过演示实验，让学生在观察的基础上自主形成入射光线、反射光线的概念，贯彻以实验为中心的物理教学理念。随着入射光线的不断改变，学生发现奇特的实验现象，反射光线与入射光线重合了，这是一条特殊的光线，在物理学中我们把这束入射光线称为法线。那么入射光线、反射光线和法线之间有怎样的关系呢？请学生再次观察，从而发现入射光线、反射光线、法线在同一平面内，反射光线与入射光线分居在法线两侧，此时，才能在黑板上画出相应的图，因为黑板平面是二维的，如果提前画出，那么就失去了探究三线“共面”特点的机会。根据光路图，让学生初步了解入射角和反射角的概念，结合演示实验中，学生很容易发现反射角随入射角的增大而增大，那么，它们之间有什么定量关系呢？我们如何设计实验来探究呢？在探究时我们会遇到怎样的问题呢？在此，利用问题串的形式先提出这些问题，让学生思考解决后制定出实验方案，避免了实验中出现的错误混乱的现象。学生实验过程中，我会在一旁观察，并适时地纠正错误，以便实验顺利进行。在得出数据之后，我会请几组同学进行展示实验结果，最后得出结论：反射角等于入射角。引导学生总结光的反射规律，并用自己的语言对光的反射规律进行归纳：“三线共面”、“二线分居”、“两角相等”。这样的归纳有助于学生深入理解光的反射规律，突出本节教学重点。我们能否利用今天所学的光的反射规律解释平面镜成像的特点呢？我会先用实物演示，之后请同学作出图像，在作图的过程中，我还会适当的讲解作图的一些注意点。此过程中，我引导学生经历从形象到抽象的过程，初步掌握光路图的一般作法，也突出了用光的反射定律解释平面镜成像的教学重点。生活中处处有物理，同学们在看电影时，是否发现，无论我们坐在哪里，都能看到同样的画面？这是为什么呢？这和粗糙的屏幕有关吗？现在，我把屏幕取出一小部分并放大，将几束平行光照射在上面，我们看到了入射光线是平行的，但反射光线确是杂乱无章的，我们将其称之为漫反射。请同学们再次思考，漫反射遵循光的反射定律吗？同学讨论并很快画出每束光线的法线，标出入射角与反射角，由此可以发现，漫反射也遵循光的反射定律，在此，利用等效法、放大法、作图法，从而顺利突破本节的教学难点。学生在掌握了新的物理知识之后，一定要提供给学生们运用物理知识的机会，让学生将新的物理知识返回到实际生活中，活化、巩固、深化新的物理知识。在此，我设计了如下的知识应用：向学生展示潜望镜模型，介绍潜望镜的工作原理，并鼓励学生尝试自己动手制作潜望镜。这样可以帮助学生更好地掌握本节课所学的有关光的反射的内容，巩固之前所学的光的直线传播、平面镜等相关知识，体现“从物理走向社会”的课程理念。在课堂的最后，我会结合本节课的板书进行课堂小结，通过条理清晰的主板书帮助学生理清思路，并辅助于副板书再次强调作图时要注意的地方。另外，根据学生的课堂表现、实际情况，我会适当地布置几道课外习题，并让学生思考：生活中还有哪些现象体现了今天所学的光的反射规律。光的反射教案篇【第四篇】教学目标：培养健康的审美情趣；培养手工制作能力；提高学生的观察分析与语汇表达的能力。教学难点：小礼卡的新颖构思与创意的表达。教学过程：1、活动一：欣赏形形色色的小礼卡，引起学生的学习兴趣，激发创作欲望。欣赏教材中的贺师卡