教学活动总结（精选5篇）

教学活动总结（精选5篇）活动从策划到实施完成，流程多，工作繁杂，马上我们就要在这方面花时间去写总结了。可以这么说，无论我们从事什么样的工作，都需要要写总结。虽然会很头疼，但还是要学好这次的总结！怎样才能算是写好一个活动的总结呢？由此，网友为您收集并整理了教学活动总结热门11篇我们后续还将不断提供这方面的内容。教学活动总结【第一篇】课内比教学活动成长总结报告在学校教务处的统一安排下，通过两轮紧张而激烈的课内比教学工作，我们学校理化“课内比教学”活动已经终于圆满完成，作为其中的一员的我经历了约四个周的上课、听课和评课，深深感触到这次赛课，不仅仅是一次活动的开展，更是一场智慧与能力的较量。老师们精彩的课堂表演，给了我们一顿丰盛的精神食粮，让我们回味无穷听力和竞赛是我们中年教师难得的学习机会。通过听课，我觉得在教学方面收获的很多，既向年轻教师学习新的教学方法和教育理念，同时也向年纪大的教师学习课堂教学的经验。这次活动让我看到了一群勤奋、敬业、快乐的同事，他们与时俱进。六节公开课的教学充分体现了教师的关心、耐心和关心。教学目标的确定、教学环节的优化、教学问题的设计、教学方法的安排、教学语言的组织……尤其是教学活动的呈现，更是体现出了新时代教师的综合素养和极其过硬的基本功。这次活动让我懂得了我们的课堂是如此的妙不可言，从这几位授课教师的教学过程来看，都是经过了精心准备的，从导入新课到布置作业课后小结，每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处。郑国希老师重视学生的思维创新过程，余冬波老师能根据学生的知识水平、认知能力设计教学的各个环节，在知识深难度的把握上处理得很好，基本上都能做到突出重点,突破难点。作为一个半新半旧的老师，我可以从这些课程中学到很多东西一、巧妙地使用多**。在课堂上几位老师广泛地使用多**教学，不仅给人一种赏心悦目的感觉，而且创造了轻松愉快的学习氛围，激发了学生学习的积极性。二、创设创新情景教学。每位老师总是在创设不同的情景，让学生在情景中理解所要学的知识和内容，在情景中轻松地掌握本课的重点难点；让学生在不同的创新情景中操练，也顺应了《新课标》中培养学生综合运用能力的要求。3、精彩的热身导入，与教学过程息息相关。在课堂上，学生生动活泼，教师生动活泼的预热和丰富多彩的教学活动，使学生真正体验和分享学习活动。而且每位老师都在课前进行内容处理、巩固和拓展时采用游戏、激励语等活动手段，使学生在玩中学，乐中学，很好的激发了学生学习的兴趣和激情。4、教师扎实的基本功和自身素质。良好的基本教学基能是一门好课程的关键。教师准确深刻的语调、生动简洁的讲解、清晰流畅、优美的文字，更值得我们教师学习。5、发挥自己的长处，形成自己的风格。通过听课，我发现每个同事都有自己的教学风格。当然，我也有我的风格。用同事们的话说，我备课认真、课前准备充分、教学目标明确、课堂环节清晰、能够抓住重点进行教学……总之，我属于勤奋严谨的教师，但缺少教育艺术。当我认识了自己的短处以后，我就可以对症下药，向同事们讨教教学方法，争取搞好以后的组织教学，让自己扎实的教学知识和踏实的作风在学生的心灵上起到美好的作用。这次“课内比教学”的活动，让我在听课、讲课和评课的过程中，发现了自己在教学中的长处和不足，而且能以同事的长处来弥补自己的不足，以同事的短处作为自己教学的警戒，逐步形成自己的教学风格。因此，我发自内心地感叹：“这个活动搞得好，我们这些老教师也要和年轻教师比一比，才能跟得上时代的脚步，掌握现代教育教学的策略和艺术。”通过这次活动的学习，确确实实使我成长了不少，在以后的教学中我也要加倍努力，多多借鉴有经验教师的教学方法，在学生实际情况的基础上对教学有所创新，逐渐提高自己教学水平。总之，这次活动让我想到了“木无本则枯，水无源则竭”，作为老师不能两耳不闻天下事，一心只教教科书。只有多读书，不断充电，才能解决流水问题。同时教学有法，但教无定法，我们要勤于学习，大胆实践，不断总结经验教训，定会探索出适合新课标要求、学生特点及教学内容的最好教法。由此可见，“课内比教学”活动是时代的要求，是教育的需要，更是教师自我提升的重要途径，必须深入持久地开展下去，以此推动教育事业的发展。教学活动总结【第二篇】自9月底学校开展“课外访万家，课内比教学”活动以来，一年级积极做好安排和部署，在学校的统一部署下召开了一年级备课组长会和班主任会，大力宣传该项活动的意义并做出详细的部署，紧接着又召开了全体教师会将该项工作推向高潮。在这次活动的阶段，年级组已经做好了充分的准备第一、年级组力求做到在每个教师上课的前几天必将老师们上课的基本信息以小黑板的形式公布出来，供老师们参考；二是年级组努力做到记录到位、出勤到位、资料收集到位。在每个教师上课时保证有两个以上的年级组成员到场听课，并如实记录备课组长、教师到场情况；三是年级组努力做到宣传到位，号召无课教师积极听课，认真评课，集体讨论。参加讲座的人数达到7人以上。本次“课内比教学”活动，呈现出以下几个特点：一是年级组和备课组高度重视，在课程调整、宣传等方面对参加比赛的教师给予了大力支持。第二、教师听课较积极。第三，注重团队运作，每一位老师的高质量课堂与其他成员的积极建言献策有很大关系。第四，认真听课，积极配合。在后期，一年级将继续进行该项活动，武装好备课组，构建好研究团队，在团队中研究和交流，构建“把课堂当作战场”的一种理念贯穿到以后的教学过程中去。教学活动总结【第三篇】2017年5月20日，我在榆林高新一中有幸聆听窦桂梅老师的单篇教学——《阿长与山海经》。作为清华附小的校长、特级教师、全国名师，窦桂梅老师一直坚守在教育第一线，她亲自执教的示范课，她的课堂，一串串妙语连珠的话语，一场场妙趣横生的课堂表演，引得观摩的老师掌声不断。我觉得听窦桂梅老师的课不仅是一节课，更是对语文教学的深刻反思。这次的听课，我的关注点是生成的课堂是什么样子？这是八年级上册的1篇课文，相对于六年级的学生来说，理解这篇课文是有点难度的，但是在窦老师的带领下，我亲眼看到生成课堂的原形。我感触最深有以下几点：1、让我震撼的是窦老师充满激情的驾驭课堂，行云流水般带领学生和听课的老师感受到了课堂中成长的乐趣。从某种程度上说，她真正的做以了“超越教材、超越课堂、超越教师是窦老师富有创意的课堂理念。带领学生多角度、多渠道、全方位的走进教材。2、这节课的课堂设计非常独特，每个环节都紧密相扣，质疑开启本节课，如出示课题时：先板书阿长，然后让学生从文本中快速找出阿长其它的5个称呼都是什么？然后写《山海经》，让学生从文本中找出山海经是一本什么样的书？目的是培养高水平学生快速收集信息的能力。接着又抛出阿长是一个什么样的人？利用小组合作方式进行文本的第二次阅读，然后对关键的信息进行收集和整理，接着进行汇报。我印象深刻的是，在学生的汇报的过程中，老师进行有效的引导和点拔，使学生有条理的完成汇报任务，而当学生没有勇气登台时，她富有煽动性的语言，点燃了学生表达的激情。从最初的胆怯不敢表达，慢慢主动的表达，我真的看到了学生在缓慢的成长。但在窦老师的引导下，学生内心知识的小火苗正在慢慢点燃。整个环节围绕“阿长”的故事，找出少年鲁迅对阿长的印象或感受。紧密联系文本，提炼出鲁迅印象或感受的基础。当学生再次输入课文时，窦老师强调效率，1分30秒等时间指示让我想起了高效课堂。在学生汇报时，窦老师时而等待，时而善诱，她所有的技巧，仿佛巧夺天工，看出设计好的痕迹，此时，我不得不佩服窦老师高超的课堂驾驭能力。在这个环节中，学生快速的提炼出“切切察察、摆成“大“字、逼吃福橘、买《山海经》、谋害隐鼠等等几件事，然后在相应的事件后面，让学生找到少年鲁迅对阿长的态度：不太佩服、无法想象、不耐烦、敬意、麻烦等。我原以为到这个环节，课堂已进行三分之二，但是没有想到，她在黑板上画一个坐标，坐标点的上方为正（我对阿长的态度喜欢），下方为负（我对阿长的讨厌。让学生通过事件的感知判断鲁迅对阿长的态度，有意思的现象出现了，学生只把买《山海经》这一件事摆在正方，其它的几件事摆在了负方，在这个时侯，窦老师看到后，提出了一个问题：通常情况下，我写人时，都写优点，为什么鲁迅在写阿长时，却写了这么多的缺点呢？（学贵有疑）这些事件中，哪些是详写？哪些是略写？我们应抓住重点事件来讨论？再次利用第二次小组合作学习，围绕1逼吃福橘；2摆成大字，为什么是无法想像？任选一件事，寻找依据。然后小组分享汇报。此过程通过人物扮演的对话，用情的读对话，引导学生深层次的朗读，在用情的读中品悟阿长在每件事背后真的用意。引导学生欲扬先抑的人物描写方法。通过这节课的观摩，我发现窦老师在教1篇课文的时侯，不仅仅要找到“这片树叶，这要找到这片树叶所在的枝条及大树，还得去寻找这棵大树所在的森林，这样的教学才会避免支离破碎的分析讲解。或许这就是真正”生成课堂”的魅力！我感动于窦老师对学生的尊重，对生命的尊重。她不仅教授单一语言知识，还教学生如何思考、如何恐惧和尊重。窦老师允许学生充分地表达自己的想法，从学生的问答中，急中生智生成各种智慧性的回答，但总能回到课的预设中去。这样的课，不仅是学生的成长，也是老师自身的成长和飞跃。窦先生深厚的文化底蕴让我感动。从每一段教学记录中，我可以看到窦先生提倡多角度、多样化、创新的文本深度解读和挖掘；强调的是课堂中师生之间的“深度”对话与互动；注重的是课堂的“文化含量”、“思维含量”和课程资源的整合，力求“为学生打下一个精神的底子”。而这一切都需要教师自身深厚的文化底蕴作为支撑的。“教育的理想，在坚持中追寻”、“教育的理想，在思考中前行”。窦桂梅老师渊博的知识广度，根植于教材又超越教材的教学深度，对教育事业的执著追求，都将成为指引我前行的力量。窦老师就这样，一点点激发学生的信心，一点点点燃学生的激情，引着孩子渐入佳境，使课堂高潮迭起，学生萌发出智慧之花，洞开了思维的空间。正如她所说：“课堂要有温度，要像一堂流动的小河。我和学生的生成，我自己是饱满的。我的用火柴点燃学生，让他们生火。我加大嗓门，动作力度，对学生不仅有力量的抚摩，还有大夸张的表情。我引导、引导和鼓励学生。它凉爽舒适。老师总时有温度，看到温度，让孩子有温度。”最后我想用窦桂梅老师的经典语录做结尾：“让语文有激情，让语文有生命，对待孩子要像对待玫瑰花上的露珠。我教中文，我教人学中文，我用中文教人。”真心去爱每一个孩子，孩子会用自己的方式回馈给老师。教学活动总结【第四篇】潍坊市经济学校我校校园规划布局合理，环境优美，学校占地面积10736平方米，其中校舍总建筑面积2623平方米。近年来，我校在各级党委、**及教育行政部门的关怀和指导下，在全校师生的努力下，加大办学投入，教育资源配备合理、教学设施齐备、师资优良、成绩突出的全日制完全小学。学校基本实现了办学条件规范化、教育管理规范化、素质教育卓越化、办学特色鲜明。我校秉承“为学校可持续发展创造条件，为学生终生发展奠定基础”的办学理念，全面贯彻教育方针，积极推进素质教育和校园文化建设，加强教学管理，取得了突出成绩，先后荣获市“规范化学校”、“教学示范校”、“教学工作先进单位”、“安全工作先进单位”、“优秀文明学校”等荣誉称号。现将“教育教学创新年”活动的有关情况向各位领导汇报如下：为深入贯彻落实科学发展观，构建和谐发展校园，全面提升我校综合办学水平，不断创新管理机制，强化队伍建设，努力办人民满意的教育。根据《职业学校“教育教学创新年”活动实施意见》文件要求，结合我校实际制定本方案。一、工作目标：通过今年的教育教学管理的创新、课堂教学创新﹑制度的创新、校园文化建设的创新、教师培训的创新、后勤管理的创新等工作的创新，使我校教育管理有新思路，教学质量有新提高，养成教育有新发展，两支队伍建设有新突破，追上各级各类先进学校，真正实现“发展学生，成就教师，提升学校”，使我校成为一所人民满意的学校。二、创新内容措施：1、创新管理理念。学校管理理念是学校发展的关键，为此我校领导班子结合学校现状将创新管理理念：坚持“质量立校，管理强校，声誉扬校，做大做强”的办学思