-互联网 +-背景下的初中英语课堂教学改革与创新策略分析

互联网+背景下的初中英语课堂教学改革与创新策略分析从当前初中英语教学的发展现状来看，传统英语课堂教学存在较多问题，不利于提升学生的英语综合能力。从教学内容的角度来看，“互联网+”能够有效提升学生英语听、说、读、写方面的综合能力，创造更加具体的学习情境，扩大学生的知识面。因此，教师在教学过程中应当将互联网与课堂教学有机结合，科学提升英语课堂教学水平。一、初中英语课堂教学现状（一）教学模式单一初中阶段的学生具有一定的思维能力，在学习方面需要教师加强引导和激励，促进学生自主学习。在当前的英语课堂教学中，多数教师忽略了学生的自身发展，在课堂中以应试为主。多数英语课堂教学模式简单，教师占据主要发言权，学生在学习时缺乏积极性，导致课堂教学效率低下。同时，从当前教学现状能够发现教师对于初中阶段学生的了解也不够完善，在教学中难以将教学过程与学生身心特点相结合，课堂教学缺少一定科学性。（二）教学内容传统初中英语教学内容主要包括词汇、语法、写作及口语等方面，教师在教学中需要结合学生学习情况制定相应的教学方案。当前多数教师在制定教学方案时缺乏创新意识，学生在课堂学习时缺少积极性，不能及时跟进教学内容。多数教师在制定教学方案时不能综合考虑教学情况，仅针对考试内容及多数学生学习状态制定教学方案，容易导致学习存在困难的学生产生畏难情绪，影响其未来的学习过程。（三）学生缺乏兴趣多数学生在初中阶段学习学英语时基础较为薄弱，教师在教授过程中存在一定的困难。英语词汇是英语学习的基础，多数学生在学习和记忆词汇时感到枯燥和生硬，导致掌握的词汇量较少，影响后期的英语学习。教师在课堂教学过程中难以有效提升学生的词汇量，从而影响语法、语态等英语知识的教学。部分学生在具有一定词汇基础的情况下不能够理解语法及应用，在口语方面的学习也较为薄弱等，以上情况在当前的初中英语教学中较为常见。其中主要原因是学生缺乏学习兴趣，在初步接触和学习英语时就产生了一定的畏难情绪，从而导致英语水平逐步下降。二、“互联网+”在初中英语课堂教学中的优势（一）创新教学模式传统的英语教学课堂中，学生处于接收知识的被动方，教师在教学过程中占据主要的发言权利，学生在课堂学习中不能够积极与教师进行交流和沟通。教师在教学时也会忽视学生的听课感受，最终影响学生的学习效果。在“互联网+”背景下开展英语课堂教学，能够快速调动课堂学习的氛围，学生更愿意主动接受知识，通过互联网也能够更加直观和具体的理解所学内容。教师在该背景下逐渐成为了课堂教学的引导者，同时也能够及时发现学生的问题并与之进行交流。由于多数学生对于互联网具有一定的了解，并且对互联网学习有一定的兴趣，有利于教师开展互联网教学。（二）丰富教学内容在传统的初中英语课堂学习中，学生对于词汇学习、语法解析及应用等方面的内容都具有一定的抗拒心理，教师在教授内容时也以课本为主，教授内容较为单一，导致学学习兴趣不高，不能积极参与到课堂学习中。“互联网+”为学生和教师创造了新的教学环境，同时也为其提供了更加丰富多样的信息和资源，教师在教授过程中能够结合丰富的图片、语音及视频等进行讲解，有效提升学生对英语学习的积极性，从而引导学生主动学习知识。三、“互联网+”背景下初中英语课堂教学创新策略（一）采用多样化的教学模式“互联网+”为教师提供了更加多元的教学模式，教师在教学过程中可以科学利用互联网，为学生制定合适的英语学习方案。例如，教师可以在线上设置预习任务，通过录制短视频的方式引导学生将所学内容进行预习，使学生在学习前能够对知识有一定的了解，并且让学生将预习过程中遇到的问题进行记录。教师在课堂教学中可以将学生的问题穿插到内容学习中，有利于提升英语课堂教学效率。教师还可以利用互联网为学生提供查漏补缺的渠道，激励学生积极思考并提出问题，同时还可以加深教师与学生之间的交流。（二）结合互联网开展教学英语学习需要结合听、说、读、写四个方面，教师在教授过程中需要结合以上内容制定科学的教授方案。“互联网+”能够更为全面高效的为教师提供帮助，教师在课堂教学中可以利用互联网为学生展示情境对话，有效提升学生的听力与口语能力，在教学中还可以鼓励学生之间进行模拟情境，有效锻炼学生的英语应用能力。在教授词汇时可以通过互联网将词汇进行形象化，通过图片将单词转变为更容易让学生接受的形式。例如在教授“cry”“Angry”时，可以通过对比哭泣的脸和生气的脸的图片，提升学生的学习兴趣并加深学生对词汇的记忆。教师还可以为学生播放一些简单的英语短片，提高学生的专注度并深化学生对于所学知识的应用。（三）创建互联网交流平台教师在英语教学的过程中应当注重与学生之间的交流，同时也应当引导学生之间进行知识的训练。互联网就是一个很好的交流平台，互联网上具有更为丰富多元的内容，学生可以学习各种形式的知识，相关的英语视频、英语游戏等也十分多样。教师可以在网上建立交流平台，为学生布置网上学习的任务，例如在软件上进行单词打卡、视频学习或口语练习等，帮助学生在课后更好的巩固所学知识。教师还可以为学生建立交流群组，使学生能够与更为专业的英语学习者进行交流探讨，让学生逐渐喜欢英语学习，从而养成自主学习的习惯。四、结束语综上所述，在“互联网+”背景下，教师应当科学利用互联网为学生制定学习方案。教师应当在课堂教学中不断创新与改革，丰富课堂教学内容，改变教学模式，为学生创建更加丰富多元的学习环境，从而提升英语课堂教学质量。