荷叶母亲教学设计（最新4篇）

参考资料，少熬夜！荷叶母亲教学设计（最新4篇）【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“荷叶母亲教学设计（最新4篇）”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！荷叶母亲教学设计【第一篇】教材分析《荷叶母亲》处于七年级上册第五单元，本单元是以亲情为主题。这是1篇散文诗。文章描述了一朵在雷雨之夜盛开的红莲，被打得左右倾斜。作者站在屋檐下，不由得担心那一朵刚刚展开花瓣的红莲。正当作者“无法可想”之时，红莲旁的大荷叶“倾侧了，正好覆盖在红莲上”，无惧无畏地守护着红莲，正如母亲的手呵护着儿女一般？散文诗生动形象地表现了母爱这一永恒的主题。所以，在教学时应定位在感受母爱的位置上。在教学中，应以朗读教学为主，教会学生“美读”，带着美好的情怀，美好的想像，用优美的声调，抑扬顿挫地朗读诗歌，在美的诗歌里得到熏陶。教学目标1、知识与技能：指导学生把握诗歌的感情基调，有感情地朗读课文。2、过程和方法：多种方式读来品味本文朴实、清丽的语言体验诗歌思想感情。3、情感态度价值观：体验人间至深至爱亲情，受到美的熏陶，在生活中学会感恩。教学重点1、体味诗歌思想感情，把握诗歌托物言情的写法2、体验人间至深至爱亲情，并能表达出来。教学难点深层品味清丽的语言，体会字里行间所蕴含的思想感情。教学方法1、情境体验法；2、多种形式诵读法；3、讨论与点拨相结合法；4、拓展延伸法。教学过程一、导语设计（背景音乐：多媒体播放阎维文歌曲《母亲》）同学们，有这样一条短信：“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你。”你们能说说这条短信背后的故事吗？师生共叙：汶川大地震中，在都江堰一处坍陷的民宅上，一位已经死亡了的母亲保持着双膝跪地、双手扶着地支撑着自己身体的姿势。她的身下有个三四个月大的孩子，孩子安然无恙。已经死亡了的母亲的手机屏幕上是一条已经写好的短信：“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你。”这位伟大的妈妈伟大无私的母爱，让所有在场的战士和医生等救援人员泪流满面。大家说说，是什么力量让母亲当时那么做呢？是参考资料，少熬夜！的`，是伟大的、无私的母爱。今天，我们一起来学习冰心的散文诗《荷叶母亲》，共同感受作者所歌颂的伟大无私的母爱。二、走近作者冰心，原名谢婉莹。现、当代女作家，儿童文学家。代表作有诗集《繁星》、《春水》、《寄小读者》。母爱、童真和对自然的歌颂是冰心作品的主旋律。三、初步感知1、请几位学生试读课文，其他同学点评。徘徊攲斜菡萏荫蔽2、听课文配乐朗读，学生初步感知课文内容。3.听读思考：听后你有何感受？是否也如作者一样“我心中深深的受了感动”,为什么？（雨打红莲，荷叶护莲）四、品读悟情(多媒体显示)题为《荷叶母亲》，作者为什么又要花这么多的笔墨来写红莲，写三看红莲呢？红莲跟荷叶到底有什么关系，它们又是怎样牵动了作者的心？请结合红莲所处环境与状态谈谈。（1）让我们一起一看红莲，请同学们一起带感情朗读一下这个部分。写红莲由菡萏到盛开，观察细腻。主人翁红莲首次登场。心情：烦闷环境：繁杂的雨声浓阴的天红莲：开满亭亭“一切景语皆情语”，写白花的凋谢，恰是自己心境的刻画。只是忽然之间，作者看到了什么啊？只是看到了亭亭的红莲，有没有让作者的心情好一点？（仍是不适意！）（2）二看红莲。环境：雷声作了雨越下越大心情：不适意，徘徊（为什么徘徊呢？在无遮蔽的天空下，我不敢下阶去，也无法可想。）红莲：左右倚斜，无依无靠。（在风雨中的红莲是不是也会凋零呢？一起读一下三看红莲）（3）三看红莲环境：雨肆意地下着红莲：雨势并没有减退，红莲却不动摇了雨点只能在那勇敢慈怜的的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。（此时的水珠是流转无力，还记得我们二看红莲的时候风雨的威力吗？那这么比较有什么作用呢？）心情：不宁的心绪散尽（为什么？表面上因为解决了我对红莲的担心，其实呢？坐在了母亲旁边。）这就是默默呵护莲花的荷叶，这就是我们的母亲，无怪乎冰心要受到深深的感动，正是这种感动，让冰心发出了一声发自内心的呐喊，哪句啊？参考资料，少熬夜！（4）“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”（齐读这一句，学生点评试读，教师指导朗读，重音，再齐读）心中的雨点指的是什么呢？人生路上的风风雨雨，坎坷磨难！诗人借荷叶护莲，表达母亲对子女的关爱，揭示主题，借物喻人，借景抒情！）（板书：荷叶护莲联想母亲爱我）（5）教师小结：人生的风雨从来就没有间断过，只是在我们最累最痛的时候，母亲永远以一个最温暖的姿态迎接我们。冰心是一个细致敏感的人，因为心中有爱，一沙一世界，一花一天堂，所有自然界的景物都能触发她心里最真挚的情感，看到荷护红莲，她就想到了母亲对自己的庇护。冰心幼时身体孱弱多病，幸有母亲细心照顾，才得以存活。冰心成为作家后，每写完1篇文字，总是先捧到母亲面前。母亲是她最忠实最热诚的批评者。感谢母亲，思恋母亲也是她经常的话题，比如我们熟悉的《纸船》。五、拓展阅读《纸船——寄母亲》冰心我从不肯妄弃了一张纸，总是留着，留着，叠成一只一只很小的船儿，从舟上抛下在海里。有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上。我仍是不灰心的每天的叠着，总希望有一只能流到我要他到的地方去。母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶他无端入梦。这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求他载着她的爱和悲哀归去！教师范读思考：作者借助（纸船）来表达自己的感情？表达了诗人怎样的感情？（思念母亲）其实，如果可以，我们不需要叠纸船，只要适时的一句问候，一句理解关切的话语，妈妈就会开心，就会幸福，妈妈的爱没有理由，无声地付出只为你能更好！那么，你，有没有想对母亲说的话呢？六、吐露心声妈妈，我想对您说……七、结束课堂母亲就是这样一个人，她永远占据在我们心中最柔软的地方母爱就是这样的，无私的付出却从不要我们的任何回报——作为儿女，我们该做些什么呢？学会感恩！参考资料，少熬夜！八、阅读推荐课外阅读冰心的《繁星》和《春水》，了解冰心对母爱、童真和大自然的歌颂，同时也体会寄情于物写法的妙处。教学反思：本节课能抓住母爱这个主题，通过反复诵读，领悟文本的主题思想，而且能够引导学生结合个人的生活体验学会感恩，学会回报。在课堂上通过拓展阅读，更加深了学生对母爱的理解。在课堂上比较注重锻炼学生赏析文字的能力，但做的还不是特别到位，需要继续加强学生在课堂上活动积极踊跃，不仅学到了知识，锻炼了能力，更提升了感情。特别是学生在品读时能够发现文本中的问题，比如有个同学提出文中的“的”“地”不分。这节课不足之处，我认为还需加强学生的诵读。应该让学生在课堂上有感情的读一读，最后拿出一段时间自由读、齐读等，从而进一步把握作者的思想感情，体会文章的主旨。荷叶母亲教学设计【第二篇】设计说明：这是一首母爱的颂歌，作者被雨打红莲、荷叶护红莲的生动场景所感动，而联想到母亲的关爱和呵护，从而幻化出《荷叶母亲》如诗如画的美好形象。本文借景抒情，花本无情人有情，以花喻人，极其自然地赞颂母亲的爱、母女的情。语言质朴，富有生活气息。本堂课借助音乐的力量来创设情景，激发学生的情感，从而提高学生的散文诗阅读能力。并学会仔细观察生活细节，从动情处入手模仿借物抒情的写作手法，抒写人间真情。教学目标1、了解作者及其作品2、初读诗歌，了解大意，再读诗歌，体会情感3、拓展阅读，学习“借物抒情”的写法4培养学生对父母的热爱之情教学重点、难点：1、体味诗歌思想感情，把握诗歌借物抒情的写法2、体验人间至深至爱亲情，并能表达出来。教学手段：多媒体案例描述：一、创设情景，导入母爱（3分钟）1师导语：（多媒体播放柔和舒缓的音乐和相关图片）孩子们，20xx年5月12日一个让全世界人民都铭记的日子，由任润和逄子齐为大家带来一首小诗：当灾难过去，人们扒开废墟一位母亲静静地用身体将孩子抱在怀里她用自己的身躯支撑着倒塌的墙壁用自己宽厚的胸怀把孩子紧紧抱在怀里参考资料，少熬夜！孩子安然的睡着，没有任何声音将她惊起仿佛一切如昨日妈妈轻轻晃动伴她入睡伴她如昔人们将孩子托起在遗留的手机里人们发现了写好的信息“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你……”我们无法用言语来表达此刻的感受这是一位伟大的母亲她用伟大的母爱延续着对孩子生命的继续古今中外，赞颂母爱的篇章数不胜数，今天就让我们共同品读著名作家冰心的散文《荷叶母亲》（师板书：荷叶母亲）2走近冰心：（示意学生拿出导学案）师：首先让我们走近冰心，（多媒体播放冰心的画像）哪位同学给大家介绍冰心？生：冰心(1900－1999)，原名谢婉莹，中国现代史上第一位著名女作家，儿童文学家。代表作有：散文集《寄小读者》，诗集《繁星》、《春水》师：很好，有谁了解冰心的创作内容？生：冰心的创作内容大致包括：母爱、童真、自然三个方面。以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱，就是“爱的哲学”的根本出发点。（随着学生的回答出示“冰心简介”文字内容）师：接下来就让我们一起欣赏冰心的散文《荷叶母亲》二、诵读课文，沉潜文本（20分钟）（一）有感情诵读课文一，老师和全班同学分角色朗读散文要求：老师读第一段，男生读第二段，女生读大三段，循环往复，直到最后一自然段合读。二自读散文诗1、要求：注意重点字词、句子的语气、语调，融入自己对行文的理解，读出感情。2、教师巡视，并适当个别指导。（二）沉潜文本，研读赏析1、从第一自然开始逐段朗读，在品味散文诗的同时加以朗读指导，重点字词、句子的语气、语调，融入自己对行文的理解，读出感情。2、问题设计（1）你读到了什么？（2）你是从哪里读出来的？（3）你是怎么读出来的？3、附：问题设想及点拨师：本文的描写对象是什么？生齐答：荷叶师：还有呢？生齐答：莲花师：确切一点参考资料，少熬夜！生齐答：红莲师：重点描写的对象是荷叶还是红莲？也就是说对谁的描写文字多？生齐答：红莲师：很好师：散文主要写什么？（指名回答）生：母爱师：母爱是通过写什么景物来表现的？生：荷叶保护红莲师：在什么环境下保护的？生齐答：风雨中师：非常准确。风雨中荷叶保护红莲师：既然课文重点写莲花，为什么要写与祖父赏莲？（师指名回答）师进一步启发：祖父说，开三蒂莲的时候正好添了三姊妹，说是应了花瑞。生：三蒂莲就如同三姊妹。师：好，和下文内容有什么关系？生：做铺垫师：为下文写什么内容做铺垫？生：把莲花比喻成孩子做铺垫师：很好，写“三蒂莲”初开，与大家庭中添了“三个姊妹”映衬着写，暗示花即是人，花瑞即人祥，为下文以花比喻子女做好充分的铺垫。（多媒体展示答案）师（过渡下一个教学环节）：那么冰心是怎样以花喻人的？冰心的情感又是怎样抒写的？让我们进入研读赏析部分。师：（过渡到下一个研读赏析内容）在这三次赏莲中作者重点写的是第三次赏莲，请同学们有感情齐读6、7、8自然段。（学生齐读）师：作者心中深深受了感动，这是为什么？（师指名回答）生：因为作者看得荷叶无所畏惧的保护红莲。师：在怎样的环境下保护红莲的？生：风雨之中师：仅仅是因为风雨之中看到荷叶护红莲而感动吗？（师指名回答）生：作者想到荷叶护红莲就像母亲保护自己一样。（师板书；母亲护子女）师：比较深刻，那么荷叶护红莲所体现出来的是一种怎样的精神？生：无私，不怕风雨，无所畏惧。师：很精辟，因为荷叶倾侧下来覆盖红莲，无畏的为红莲遮蔽，正如母亲为自己遮风挡雨。作者内心的温柔被深深触动，感受母亲为自己的付出。（多媒体依次出示答案）师（过渡）：由此作者发出最深情的呼唤，让我们有感情朗读最后一段。生齐读：母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，参考资料，少熬夜！除了你，谁是我在无遮拦天空下的隐蔽？师指导朗读：同学们感情不够真挚，要读出对母爱的感动和歌颂。再读。（生齐读，第二遍明显比第一遍效果好）师：“心中的雨点”指什么？（师指名回答）生：生活中遇到的困难和挫折。师：同意吗？生：同意师：对，心中的风雨暗指人生路上的风风雨雨和坎坷磨难。（多媒体出示答案）那么如何理解“除了你，谁是我在无遮拦天空下的隐蔽？”（师指名回答）生：遇到困难只有母亲会帮助我们。师：怎样表达更恰当？（学生沉默思考，师进一步启发）我们遇到困难的时候有一个人肯定会帮助我们