小学二年级语文上册《小蝌蚪找妈妈》教学设计【范例5篇】

参考资料，少熬夜！小学二年级语文上册《小蝌蚪找妈妈》教学设计【范例5篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“小学二年级语文上册《小蝌蚪找妈妈》教学设计【范例5篇】”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！部编版二年级上册语文《小蝌蚪找妈妈》教案【第一篇】教材分析：本课是语文出版社s版小学语文第二册第17课。设计理念：新课程标准要求在识字教学中让学生乐于识字，有主动识字的愿望。在新颖的动画课件激趣下，能够主动积极的思维。在快乐读书中有所感悟和思考，受到情感熏陶，体现个性化阅读。尊重差异，鼓励创新，用游戏引导学生自主合作识字，注意语言积累，给学生以想像和创造的空间。教学目标：1、运用多媒体课件，使学生知道小蝌蚪的生长过程。2、正确认读8个生字。3、正确、流利地朗读课文。教学重点：正确认读8个生字。教学准备：录音机；多媒体课件；生字、词语卡片。教学流程：一、创设情境、导入新课。1、（出示池塘课件）小朋友们你们知道图上画的是什么地方？2、学生发表见解。3、在这美丽的池塘里发生了一个有趣的故事，你们想听吗？（演示课件小蝌蚪找妈妈的全过程）4、学生边看画面边听故事。5、这个故事叫什么名字？6、学生齐答。7、举起你的小手和老师一起写课题好吗？8、学生书空课题，并齐读课题。（创设学习氛围，激发学生学习的愿望和兴趣，使学生想学、乐学）二、初读课文、自主识字。1、请同学们自由的读课文。初读课文时，如果遇到不认识的字怎么办？参考资料，少熬夜！2、学生说识字方法。3、同学们的识字方法真多，下面就请你们一句一句仔细认真地读，看谁认识的生字多。4、学生自由读文，自学生字。5、同学们课文读得真认真，一定认识了许多生字，是吗？那就把你认识的生字读给大家听吧！6、学生逐字汇报自己认识的生字，并说识记方法，教师根据学生汇报出示生字课件，并引导学生说不同的识记方法。7、生字认识了，生字带出的词语你们认识吗？8、（出示词语）学生读生字、词语。（让学生自主识字，会读、会认，享受自主学习的乐趣，培养主动识字的能力。三、课间律动。播放歌曲《小青蛙》，学生做自己喜欢的动作。四、熟读课文，品评感悟。1、把生字、词语送回到课文中，美美地读课文。2、学生自由练读。3、数一数这篇课文有几个自然段？（一）学习第1自然段。1、指名读第1自然段。2、学生读文，汇报第1自然段写什么？（二）学习第2自然段。1、（课件出示第2自然段课文）同学们，仔细观察第2自然段与第1自然段有什么不同？2、学生比较后汇报。小蝌蚪的话读得有感情。4、指名试读。5、学生读文评价。6、学生仿照老师练读。7、指名读文。（三）学习课文第3自然段。1、小蝌蚪照鲤鱼妈妈说的样子去找妈妈，他们找到了吗？下面请同学们按照读第2自然段的样子，美读第3自然段。3、指名读课文。（四）学习第4、5自然段。1、听了乌龟妈妈的话，小蝌蚪最后终于找到了妈妈，谁来读第4自然段。2、指名读文。3、小蝌蚪找到妈妈后，自己是怎样做的？咱们边做动作边读第5自然段好吗？（出示第5自然段课文）4、学生做动作读文理解词语“一蹬、一跳、蹦到”。小蝌蚪找到了妈妈，后来怎么样了呢？请同学们齐读第6自然段。（通过不同形式的朗读，使学生在比评感悟的熏陶，充分培养学生自主学习的能力。）参考资料，少熬夜！五、游戏增趣、巩固识字。课文时偷偷地跑到荷叶、荷花的后面了，你们能把它找到读出来，并回答老师一个问题吗？2、学生在游戏中认读学生组词、说话。3、小结：请同学们观察图结合课文说一说蝌蚪从开始找妈妈到变成青蛙，身体发生了哪些变化？4、学生看图汇报。六、布置观察，实际感悟同学们回答得真精彩，看来你们观察得很仔细。课后自己养一只小蝌蚪，观察它是怎样变成青蛙的，好吗？小学二年级语文上册《小蝌蚪找妈妈》教学设计【第二篇】一、知识教学点：1、学会塘、群、灰、捕、迎、龟、裳、碧、鼓这9个生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的新词。2、开展活动，让学生表演来理解迎上去追上去游过去等三个词语及所处句子的意思。培养学生的观察、思维能力和想象、表达能力。3、掌握小蝌蚪变成青蛙过程中的变化情况。正确、流利、有感情地朗读课文。4、让学生懂得青蛙是庄稼的好朋友，我们要保护青蛙。二、重点，难点1、学会生字新词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解小蝌蚪变成青蛙的过程。4、了解迎上去追上去游过去的不同用法。三、教具准备课文中各种动物的头像和小蝌蚪变化过程中的不同特征图及字条。四、课时安排：2课时。第一课时（一）导入课题，解题：同学们，你们见过小蝌蚪吗？它长得什么样？（投影出示，认识小蝌蚪），小蝌蚪是怎样长大的？它的妈妈是谁？学习了这一课我们就知道了。（板书课题）（二）看图，了解图意：1、出示挂图，学生从左至右观察，边看边想：这几幅图向我们讲述了一件什么事？2、利用投影出示，看图说说：图上画了谁在干什？看第一幅图着重观察小蝌蚪是什么样的？看第二幅图说说小蝌蚪遇见了谁？会说些什么？它的身体有什么变化？用观察第二幅图的方法自己观察三、四幅图，自由说说图意，适当进行想象，教师予以指导点拨。（三）借助拼音，结合图画，初读课文，大致了解课文内参考资料，少熬夜！容（四）学习生字词1、借助拼音认识生字，标出自然段，用在文中画出生字新词，练习读并读准字音。2、检查预习情况，出示生字，请学生来读并说说自己是怎样记住这些字的。3、注意指导学习以下生字。塘：左右结构，13画，第8画右边要出头，第十画上下都要出头。迎：半包围结构，与柳字相比较，里面的卬要看清，不要多写一撇。龟：共7画，下边是不是电。裳：共14画，下边是衣。鼓：13画，第九笔是一，右边是支不是攴，也不是父。本课是凸起的意思。碧：第四笔是提。塘，迎裳这几个字是后鼻韵母，要读准。群：读qun，不要错读成q0n。捕：声母是b，不能读成p。裳：读轻声shang，衣裳（shang）。（五）布置作业：1、完成字词的抄写。2、朗读课文。3、在实践中观察小蝌蚪是怎样变成青蛙的第二课时一、教师范读课文，学生边听边思考：小蝌蚪是怎样找到妈妈的1、读第一段，看第一幅图，问：（1）小蝌蚪是什么样的？（2）结合课文，找出相关语句，在下面画上横线，读一读。（3）自由读第一段，说说你能够读懂那些词？在学生理解的基础上注意指导以下几个重点词语：一群：指许多小蝌蚪聚在一起，结合学生平时生活实际还可以说人群，建筑群。对甩着、快活、游来游去几个词的理解要对照画面，启发学生想象。最好通过观察实物或录像。在朗读中体会甩这里是摆动的意思，例如牛甩着尾巴。快活，游来游去能够说明小蝌蚪的心情很高兴。自由自在地在水中游着。2、指导朗读第一段，要读出有趣、高兴的语气。3、投影出示课后练习2的（1）题，口头填空，齐读句子。（1）________里有________小蝌蚪，大________，________的身子，________长长的尾巴，________地游来游去。二、图文对照，读讲第二段。1、出示第二幅图问：过了几天，小蝌蚪有什么变化？再结合课文，说一说。参考资料，少熬夜！2、继续观察：小蝌蚪遇见了谁？它会说些什么？会怎样想？再结合课文阅读，找出有关句子，再回答。领会长出了两条后腿捕食迎上去以及鲤鱼妈妈讲的青蛙特征四条腿宽嘴巴。（1）结合看图，弄清蝌蚪先长出两条腿的位置。（2）迎上去：正面主动上前叫迎，在这里表示有礼貌，也表示鲤鱼是迎面而来。3、分角色朗读：要读出孩子问话那种天真的语气。鲤鱼妈妈要读出亲切、长辈式的语气。过渡语：小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话以后，有没有找到自己的妈妈？小结第二段的学习方法：1、先看图，想想他们都会说些什么，小蝌蚪有什么变化。2、再读课文，找出有关句子反复读读。3、领会重点词语。三、讲读理解第三段。1、用学习第二段的方法试着自学第三，四，五段。小组内讨论，然后汇报。师引导。2、体会：追上去表明小蝌蚪和乌龟前进的方向相同，也表现了小蝌蚪知道妈妈的特征和位置后急于找妈妈的心情。3、解决疑点：为什么小蝌蚪→←错把乌龟当妈妈？联系第二段鲤鱼妈妈介绍的特征来体会。主要原因是小蝌蚪了解妈妈的特征不全面。4、引申扩展：我们平时看事物要全面，做深入细致的调查，否则就会闹笑话。5、品析重点词语：比较游过去与迎上去追上去的不同，体会小蝌蚪找到妈妈那种高兴的心情。表明青蛙是蹲在荷叶上，小蝌蚪不急着追赶，也说明小蝌蚪认准了青蛙是自己的妈妈，已对妈妈的长相有了全面了解，相信自己不会认错了，所以不慌不忙。6、引导学生思考小蝌蚪是怎样认出妈妈的？回顾鲤鱼和乌龟所介绍的特征与青蛙妈妈的样子相符合，这回小蝌蚪了解全面了，所以找到了妈妈。7、学生自由读课文，体会思想感情，练习朗读。8、进行思想教育，引申扩展，通过学习第五段，你懂得了什么？（进行保护青蛙的教育）9、有感情地朗读全文。开展活动：1、指导学生戴头饰表演这一课的小故事。理解迎上去追上去游过去等三个词语及所处句子的意思。培养学生的观察、思维能力和想象、表达能力。2、拿出己打乱顺序的青蛙各个生活阶段的照片、卡片或图片依次排列，小声说小蝌蚪怎样变成青蛙的？让学生排出正确的顺序。四、练习，巩固：投影出示练习题：参考资料，少熬夜！1、小蝌蚪先长出两条________，过了几天，长出两条________，又过了几天，________变短了，成了________。正确答案：后腿、前腿、尾巴、青蛙。2、青蛙四条腿，________嘴巴，________一对大眼睛，披着________，露着________。正确答案：宽、鼓着、碧绿的衣裳、雪白的肚皮。五、板书设计：贴图贴字条小蝌蚪青蛙长出后腿四条腿、宽嘴巴长出前腿头顶上有两只大眼睛尾巴变短不见绿衣裳、雪白的肚皮部编版二年级上册语文《小蝌蚪找妈妈》教案【第三篇】一、教学目标：1、认识“灰、迎”等8个生字，会写“有、在”等6个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。能通过朗读感知青蛙的变化。3、增强学生对科学童话的兴趣。二、教学重难点：读通课文，通过朗读感知小蝌蚪变成青蛙的过程。三、课堂实录：一、谜语导入，激发兴趣师：大家喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来两则谜语，猜猜看？师：小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游啊游。生：小蝌蚪（师贴小蝌蚪图）师：真聪明！再猜一个：绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。生：（齐）青蛙（师贴青蛙图）师：你们觉得它们是一家人吗？为什么长相相差这么大呢？难怪小蝌蚪连自己妈妈都不认识，今天我们就跟着小蝌蚪一起去找妈妈吧！二、初读感知，识记生字师：快快打开书p151，这篇课文全部都没有注音，大家想不想自己先试着读一读？遇到不认识的字怎么办呢？生1：可以问周围的同学或老师，生2：课文中有很多插图，遇到不认识的字可以根据插图来猜一猜。（师给予充分肯定）生：（自由读全文）师：刚才我发现有一部分同学读起来有些困难，没关系，下面我给大家讲讲这个故事，同学们可要仔细看，认真听。（课件显示故事情节，师范读）师：多有趣的故事呀！如果让你们再读一遍能比刚才读得更好吗？参考资料，少熬夜！生：（信心十足地再读课文）师：大家快停下来，瞧，小蝌蚪们急着要和大家见面呢！（课件显示一群小蝌蚪，生字隐藏其中）告诉大家一个秘密，每个小蝌蚪都背着一个字宝宝，小蝌蚪想考考大家，待会儿出现哪个字就请大家从课文中把这个字所在的词语找出来，行吗？生：（跃跃欲试）行！（师操作，生根据出现的生字读词语）（学生活动：1、齐读2、小组合作读记生字3、开火车抽查4、反馈：说说自己最会记哪个字？）师：刚才我们认识了这么多字宝宝，我想现在大家一定能把课文读得流利通顺，你们有信心吗？待会儿我要请最有信心的同学来展示一下。三、细读课文，读中感悟师：瞧，小蝌蚪和青蛙妈妈已经等得不耐烦了，它们非常想跟大家交朋友，你们愿意吗？生：（兴奋地）愿意！师：我们先来认识一下小蝌蚪吧！你们在生活中见过小蝌蚪吗？什么样？生1：蝌蚪有大大的脑袋和长长的尾巴。生2：我觉得蝌蚪很像一个逗号。师：书上是怎样写蝌蚪的，大家找一找？（师播放课件，显示相关图片和文字，指名读）师：你们觉得小蝌蚪可爱吗？咱们一定要把这种