《瀑布》教学设计【精选4篇】

参考资料，少熬夜！《瀑布》教学设计【精选4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《瀑布》教学设计【精选4篇】”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！《瀑布》教学设计【第一篇】教学目标：1、有感情的朗读课文，在朗读中感受壶口瀑布的美。2、了解游记的特点及学习方法3、理清思路，明确写景方法及角度，并且能够在赏析句子的同时抓住景物特点。教学重点：有感情的朗读课文，在朗读中感受壶口瀑布的美。教学难点：理清思路，明确写景方法及角度，并且能够在赏析句子的同时抓住景物特点。教学过程：一、激趣导入：黄河像一条腾飞的巨龙，穿行在西北黄土高原的秦晋大峡谷中，当流经壶口时，宽约500米左右的河水突然收束一槽，形成特大马蹄状瀑布群。主瀑布宽40米，落差30多米，瀑布涛声轰鸣，水雾升空，惊天动地，气吞山河，为黄河第一大瀑布，也是我国仅次于贵州黄果树瀑布的第二大瀑布。今天我们就通过梁衡的游记散文《壶口瀑布》一同去领略“天下黄河一壶收”的奇特景观吧。(板书课题及作者)二、新授课文：单元导读：首先，翻到第五单元的单元导读，仔细阅读，然后说一说，你从中有什么发现从单元导读中我们知道，这一单元的课文都是游记，那么什么是游记游记是文学体裁之一，散文的一种，以轻快的笔调，生动的描写，记述旅途中的见闻，某地的政治生活，社会生活，风土人情和山川景物，名胜古迹等等，并表达作者思想感情。游记的特点，先游后记，亲见真闻。学游记，首要的是要抓住景和情。二、作者简介梁衡，山西霍州人。的新闻理论家、散文家、科普作家和政论家。曾荣获全国青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖和中宣部“五个一”工程奖等多种荣誉称号。其代表作品有《没有新闻的角落》《新闻绿叶的脉络》《新闻原理的思考》等。三、整体感知1、认识生字词。2.说说作者几次游览了壶口瀑布分别在什么季节参考资料，少熬夜！第一次，雨季；第二次，枯水季节。3.请用简练的语言说出什么是“壶口”壶口瀑布形成的原因。(1)沟底的河心还有一条河，是突然凹下去的一条深沟，当地人叫“龙槽”，槽头入水处深不可测，这便是“壶口”。(2)黄河的河床在这里由宽而窄，由高而低，于是就形成了巨大的水流。巨大的水流从高达几十米的断面冲下，就形成了壶口瀑布。4.壶口瀑布与其他瀑布的不同之处表现在何处“壶口瀑布不是从高处落下，让人们仰观垂空的水幕，而是由平地向更低的沟里跌去，人们只能俯视被急急吸去的水流。”三、朗读课文，感受不同之处1.品读2—5自然段，思考：雨季的瀑布和枯水季节的瀑布各有什么特点你是从哪些句子中看出来的(1)品读第二自然段，思考：雨季瀑布的特点：危险、惊心动魄、气势磅礴从下面的句子中可以看出来：a.车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷，河谷里雾气弥漫，我们大着胆子下到滩里，那河就像一锅正沸着的水。b.那沟已被灌得浪沫横溢，但上面的水还是一股劲地冲进去，冲进去……c.我在雾中想寻找想象中的飞瀑，但水浸沟岸，雾罩乱石，除了扑面而来的水汽，震耳欲聋的涛声，什么也看不见，什么也听不见，只有一个可怕的警觉：仿佛突然就要出现一个洪峰将我吞没。2.朗读3-5自然段段，思考：枯水季瀑布的特点：雄伟壮观、柔中带刚、勇往直前②从下面句子中看出来：a.河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马互相挤着，撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。b.或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打漩。还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕……而这一切都隐在湿漉漉的水雾中，罩在七色彩虹中，像一曲交响乐，一幅写意画。c.人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被压迫竟会这样怒不可遏。原来这柔和之中只有宽厚绝无软弱，当她忍耐到一定程度时就会以力相较，奋力抗争。(过渡：作者写的不仅仅是黄河之水，更是一种人生的姿态，一种意境，一种无坚不催，无往不胜，坚韧刚强的精神。)2.通观全文，作者只是向我们介绍壶口瀑布这一风景名胜吗他在写景中蕴含了怎样的思想感情作者由黄河之水联想到民族精神。他由黄河的“柔中带刚”“遇强则抗”“勇往直前”想到了中华民族的坚强不屈。参考资料，少熬夜！四、小结作者描绘了壶口瀑布惊心动魄的场面、雄浑磅礴的气势表现出黄河之水博大宽厚、柔中带刚的性格特点及前仆后继、勇往直前的精神。同时由黄河的性格想到中华民族虽历经艰难，但宁折不弯、坚韧刚强，勇往直前的精神。抒发了作者对百折不挠、勇往直前、自强不息的中华民族精神的赞美之情。五、拓展延伸请大家谈谈我们中华民族有哪些经历能体现出百折不挠、自强不息的精神作为中学生的我们是否应该具备这种精神。六、作业设计收集有关黄河的诗句和文章。《瀑布》教学设计【第二篇】目标：1、会认庐，瀑等生字。2、能借助课件了解古诗内容，体会诗的意境。3、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。重，难点：理解诗意，使学生受到热爱大自然的教育和美的熏陶。准备：课件时间：一课时过程：一、导入师：宋代诗人苏轼漫游庐山时曾感叹：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。向我们展示了庐山的神奇秀美。今天，我们再跟随唐代诗人李白，去领略庐山的迷人风光。二、学习古诗1、读古诗，知作者（1）（课件）出示古诗——自由读（2）简介作者2、二读诗，划节奏（诗的美，在于它的格律美……）（1）自由读古诗，要求：读通；划出节奏（2）交流点拨（3）齐读古诗（读出节奏）3、三读诗，明诗意（诗的美，更在于它的意境美……）（1）默读，借助注释，说说诗句的意思（2）小组交流（3）集体交流，点拨疑：怀疑引导学生总结理解诗意的方法：补（添），换（调换词序）（4）是的，一峰一瀑就如此的神奇，引人无限遐想，难参考资料，少熬夜！怪乎古往今来，多少文人墨客都对庐山称赞不绝！让我们也一起来赞一赞吧！——齐读古诗4、四读诗，悟意境（诗的美，在于它的含蓄，在于它的凝练）过渡：诗的美，美在语言优美，诗的美，美在诗情画意，精练的28个字给我们无尽的想象空间，请闭上眼睛想象，听朗诵，你眼前出现了怎样的画面（1）范读古诗（配乐），生闭目倾听，想象画面（2）交流：你仿佛看到了什么（你脑海里浮现的是一幅怎样的图景）（3）出示庐山风光片（图片），生欣赏让我们欣赏一下庐山是不是想象中如此美丽。（4）你能读出这种感觉吗（配乐）5、五读诗，背诵吟庐山的美，在于它的横看成岭侧成峰的山；在于它飞流直下三千尺的水。——生齐读古诗唐代诗人李白只用了二十八个字，就让我们深为庐山景色的美丽，壮观折服——生齐读古诗读了李白的这首诗，我们怎能不去庐山走一遭呢——生齐读古诗我们的祖国，山河壮丽，许多诗人都用优美的词句去赞美她！今天，就让我们以庐山为起点，去游遍祖国的山山水水，感受如画的江山吧！——生齐背古诗6、拓展诗，升华情（1）我们的祖国，江山如画，历代诗人为之陶醉，并留下了许多经典之作，像这样描写祖国山河的古诗，你还知道哪些（2）学生交流背诵。7、小结8、作业（1）背诵并默写《望庐山瀑布》（2）搜集更多描写祖国壮丽山河的诗，积累《瀑布》教学设计【第三篇】一、素质教育目标(一)知识教学点1、学会本课生字6个，正确理解词语和句子。2、学习作者由远到近的观察事物的方法。3、背诵课文。(二)能力训练点1、培养学生查字典和联系上下文准确理解词语的能力参考资料，少熬夜！2、能够感情朗读课文。3、培养学生有顺序地观察事物背诵全文的能力。(三)德育渗透点引导学生体会祖国山河无比壮丽，二、重点、难点及解决办法(一)重点、难点引导学生弄清作者在不同观察点听到瀑布的声音和看到的瀑布的景象，进而体会作者通过诗句所表达的对祖国大好河山的热爱之情。指导有感情地朗读。(二)解决办法教师引导，学生自学三、课时安排三课时四、学生活动设计师生共同讨论，计算机软件直观演示。(一)自学生字词，有感情地朗读课文。(二)结合学习目标与课后思考题找出不懂的问题做上记号：(三)各自提出不懂的问题，相互讨论交流。五、教具准备投影仪及投影片六、教学步骤计算机及软件。第一课时(一)揭示课题。导语：同学们，你们谁看见过瀑布？谁能简单介绍一下瀑布？(瀑布就是从山上流下来的水，从远处看好像白布一样，发出的声音很大，景色很美。)这节课，我们就来学习叶圣陶先生写的一首诗——瀑布。(板书课题：1、瀑布)(二)初步感知。1、大家自由读课文，要求读准字音，读通句子。2、附课前预习提纲，把预习情况在小组内交流。(1)借助拼音把课文读通顺，遇到本课的生字在课文中勾画出来，多读几遍。(2)借助拼音渎准生词，利用查字典或联系上下文理解生词。(3)找出不懂的词句，画上“?”(三)教师检查预习情况。1、检查字词的认读和理解情况。2、理解词语。叠叠：诗中是指一层又层，前浪未平，后浪又起，也就是后浪推前浪。屏：指遮挡用的屏风，多扇相连，可以折叠。如：好像。涌：这里指水浪往上冲的意思。2、检查读书情况(1)这首诗共有几个小节？分小节渎。参考资料，少熬夜！(2)指名读全文，思考：这首诗主要写了什么？作者是按什么顺序观察的？(在学生说出这首诗主要写了瀑布的基础上，师再问：主要写了瀑布的什么？从而引出这首诗主要写了瀑布的声音和样子。作者是按照由远到近的顺序观察的)(板书：远——近)3、学生质疑(1)学生自由读课文(2)学生质疑思考：你读懂了什么？不懂什么？(教师要抓住学生提出的一些实质性的问题进行归纳整理，作为下——节课的学习目标。一些非实质性的问题，可在当堂让同学们交流解决。教师鼓励能提出有价值问题的同学)教师根据学生质疑归纳出下节课学习目标：(1)你感觉瀑布的声音和样子各怎么样？你是从哪看出来的？(2)怎样朗读才能把瀑布声音和样子的特点表现出来？4、本课总结(四)布置作业。1、熟读课文。2、预习下节课学习内容。第二课时(一)导入。同学们，通过上节课的学习，你学到了什么？(引导学生说出学会了生字、生词知道了这首诗主要写了瀑布的声音和样子。作者是按照由远到近的顺序来观察瀑布的。)(二)学习第一小节。1、指名读第一小节，思考：这小节主要写的是什么？(引导学生说出这小节主要写了没见到瀑布，先听到了瀑布的声音。)2、自由读这小节，说出这一小节给你什么感觉？你是从哪儿看出来的？教师先引导学生概括出这一节给我们的感觉是瀑布的声音很大，瀑布很壮观。然后引导学生通过理解重点词句来体会瀑布声音的响亮。教师引导学生从以下重点词句中去理解。(1)“还没看见瀑布，先听见瀑布的声音”还没看见瀑布，说明还没到瀑布跟前，就已经听到了它的声音，还没看见瀑布，说明还没到瀑布跟前，就已经听到了它的声音，说明瀑布声音一定很响(2)“叠叠”“涌”叠叠就是一层又一层，前浪未平。后浪又紧跟着涌上来，后浪推前浪。瀑布的声音就像浪涛翻滚时发出的巨响。指名说出海浪的声音怎么样？(去过海边的都能说出海浪翻滚时声音很大，哗……哗……的。)板书：叠叠)(3)“阵阵”“吹”参考资料，少熬夜！风吹过松林时，会发出“轰……轰……”的响声。瀑布从上落下来冲击岩石，跌进潭里，发出的就是像松涛一样的吼声。(板书：阵阵)(在理解到“叠叠”和“阵阵”这两个重点词语时，播放瀑布落下进的声音的录音，帮助学生理解“叠叠的浪涌上岸滩”和“阵阵的风吹过松林”时发出的声音，并让学生感受瀑布的雄伟壮观)3、指导朗读(1)复合投影片出示第一节停顿和重音提示：还没／看见瀑布，先听见／瀑布的声音。好像／叠叠的浪／涌上岸滩，又像／阵阵的风／吹过松林。(2)教师范读。(3)学生练习读。(4)揭去复合投影片中的朗读提示5、学生再次感情朗读第一小节，体会写法的巧妙。(三)总结学法。师生共同总结出第一小节的学法：1、读这小节，了解这小节的主要内容。2、再读，说出这一节给你什么感觉？说说从哪读出来的？3、有感情朗读这一节。过渡：听着瀑布的声音，我们随着诗人转过山路瀑布就出现在了眼前。瀑布是什么样的呢？请大家按照刚才学习自学第二、三小节。（四）自学二、三小节1、让学生按上述学法自学二、三小节，投影为学困生出示学习提示：(1)自由读2、3小节，想想：这两个小节各写了什么？(2)默读两小节，思考：看到瀑布之后，瀑布给你的感觉是什么样的？你是从哪