在2023年全县教学工作总结范文表彰会议上的发言

在2023年全县教学工作总结范文表彰会议上的发言近几年来，xx镇中心小学认真贯彻落实“一深化两提升”战略任务，始终以教学为中心、视质量如生命，精细教学管理，落实教学常规，稳步提高教学质量。xx至xx年，小学教学质量综合评价连年获奖。xx年综合评估位居全县第二名，达到历史最高水平。成绩的取得，缘于县教育局正确领导和教研室的精准指导。我们重点做了以下几个方面的工作：一、抓制度建设，强化教学核心地位学校紧紧围绕杨局长关于“抓教学提质量”的系列讲话精神，制定和完善学校管理、教学评价等彰显教学核心地位的制度。实施班主任、教研组长、课任教师聘任制，规范分管教学副校长、教导主任、教研组长工作细则和目标考核方案，每月对其履职尽责情况进行民主评价、张榜公示，充分发挥示范引领作用。对全体教师而言，教学成绩处于前三位的，评先彰优、职称晋升优先；教学成绩处于后三位的实施逆向交流，情况特殊不能交流的停课跟岗学习一个月，经考核合格后再安排工作。健全的制度，有效的举措，形成了教书育人抓教学、围绕质量干工作、全校一盘棋、同心协力出成绩的共识。二、抓教师培养，助推青年教师成长抢时机，快速培养青年教师。每学期开学前两周，我深入所有新聘教师课堂，找亮点、指不足、提建议、出点子。根据各自的实际情况安排适合其快速成长的师傅，要求师傅从“备课—听课—评课—总结反思—教学常规—辅导学生”等方面开展全方位跟踪指导。师傅每周听评徒弟两节课，徒弟每周必听师傅四节课，并提交听课体会，及时与师傅交流。听课不打招呼，点评不走过场，针对存在的问题提出改进方案，课堂教学效果与教学质量评价实行师徒捆绑式考核。学校定期举办青年教师上汇报课、达标课、优质课活动，促进青年教师快速成长。新聘老师梁彬、肖炎艳等任教学科与所学专业不对口，初上讲台两个周，课堂教学任务目标模糊不清，课堂教学流杂乱无章，我和她们师傅宋进华、闵肖等跟踪两个周，精心指导备课、上课、评价，经过悉心辅导，她们能够轻松自如驾驭课堂，“三环六步”教学流程清晰，课堂气氛激情洋溢，学生能自主、合作、探究性学习，课堂教学效率显著提高。树典型，发挥骨干教师示范引领作用。学校始终以骨干教师为依托，以青年教师的专业成长为抓手，立足校本教研，发骨干教师“以点带面”作用。语文教师宋进华，课堂教学有激情，辅导差生有方法，成绩均衡连年获奖；数学教师刘飒，引导学生在生活中学数学，深入浅出，循序渐进，学生兴趣高涨；老教师王祥尧，注重习惯养成教育，低年级语文教学方法得当，学生读书写字有板有眼……学校将他们树为标杆，经常组织教师观摩他们的课堂，教师在互助中共同成长。三、抓过程管理，精耕细作落实常规严格落实“周查月通报”制度。以教研组为单位，每周日下午开展集体备课，每周五下午检查教学常规，学校每月组织一次教学常规大检查，重点查看“五步式”备课流程、个性化教学设计、课后反思、作业批改与负担、作业分类分层设置、书写是否规范等，并做好详细记载，对特色与亮点、问题与不足，拍照留痕，点名到姓，按照教学常规细则给每个教师量化评分。校长随机抽查教学常规的真实性，对教学常规检查结果签字认可后，公布在校园群，供老师们查看、比较、反思、整改。严格落实“大阅读、大书写”制度。凡是要求学生阅读、背诵、书写的内容，教师必须先阅读、先背诵、先书写，处处事事做示范。大课间，所有教师整整齐齐站在所在班级前，手捧书本，和学生一起诵读经典名著。每个班为每个学生提供展示写字的专栏，学校每周展示教师的书法代表作，每学期开展两次“大阅读、大书写”评比活动，促进学生核心素养发展。四、抓关键环节，均衡提高教学质量抓低学段，培养良好的学习习惯。对一二年级重点抓入学教育，从课桌摆放、学具整理、读书写字姿势、讨论交流、口语表达等方面，从入学起，就注重培养良好的习惯。抓高学段，培养综合学习能力。注重学段衔接，传授新知识，复习旧知识，突出查缺补漏和系统性学习、自主学习、综合性学习。立足本校高年级，瞄准辖区村小中年级，拓展校本教研区域，通过跟岗见习、送教入村、校际互动等方式，均衡提高村小教师课堂教学水平，为升入本校的五六年级学生打好基础。抓课堂，践行自主教育理念。规范“三环六步”自主教育课堂教学流程，突出课程目标与课时目标的融合。教师课堂教学效果由学科教研组、骨干教师、校长、学生等综合认定，每节课的结尾给学生两分钟时间对教师的课堂教学进行评价，并记录在案，作为课堂评价的重要依据。抓监测，均衡提高教学质量。按照“五统一”要求组织质量监测，校长亲自参加巡考、阅卷、质量分析会议，重点帮助成绩差异较大的学科教师反思问题，制定整改措施，跟踪反馈效果。抓协作，发挥团队优势。长线学科按学段成立教研组，短线学科成立综合教研组，树立同一教研组就是“一家人”、同一年级的教师就是“一个人”的意识，在教学质量奖惩中实行平行班级捆绑式考核，增强“一荣皆荣、一败皆损”意识。特别是六年级六个班，在年级组长带领下，从平时教学到综合性复习、从质量监测到总结反思，从分层教学到辅导学困生，大家互相学习、取长补短、学科并举、合作并进，取得了优异成绩。杨局长说，一个好校长就能带出一所好学校。我不敢说自己是好校长，但我能以教学为中心，视质量为职业生命。凡是要求校长做到的，我坚决做到；凡是要求师生做到的，我必须先做到，而且做实、做好。校长个人的能力毕竟是有限的，xx镇中心小学能有今天的局面，根本原因还是在于教育局的施政方略成为我们抓教学的根本保证和坚强后盾。唯有些，我们才会不忘初心，担当使命，使xx中心小学的各项工作更有成绩、更有亮点、更有特色。