狮子和鹿教案【优秀4篇】

参考资料，少熬夜！狮子和鹿教案【优秀4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“狮子和鹿教案【优秀4篇】”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！上28、《狮子和鹿》教学设计【第一篇】教材分析：这篇略读课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事。鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看的细长的腿。当遇险时，鹿的四条有力的腿救了它，而美丽的双角被树枝挂住，差点让它丢了命。这个故事告诉我们：物各有所长，所短。不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定了它的长处。不要光图美丽，更要讲实用和它的存在价值。教学目标：1.能有感情地朗读课文。2.通过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，这是课文学习的重点。3.教学难点是使学生体会故事中所讲述的道理。教学准备：小黑板，头饰，课件等。教学时间：40分钟。教学过程：一、情景导入，激发兴趣。课件展示：欢快的音乐声起，一只漂亮的鹿从丛林里出来，蹦到池塘边。1、同学们，今天老师把谁请来了？（小鹿姐姐）你喜欢它吗？你觉得它什么地方最美？学生交流。2、鹿姐姐也认为自己的角很美，可是它经历了一件事，使它改变了一些看法，咱们先来听听它自己是怎么说的？（放音，出示句子）“唉，两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃出。”3、学生朗读句子，师引：这到底是怎么回事呢？那还得从《狮子和鹿》的故事说起，板书课题，读题。二、初读全文，了解课文大意。1、学生自由朗读全文。要求读通，读顺。2、划出不懂的词句，通过互帮互助方式，师生共同解决，把词的理解放到句子中去。3、学生合作朗读，检查彼此的正误。4、你能说说课文主要讲了一件什么事？三、深读课文，体会鹿对自己的角和腿的不同态度改变的原因。1、再读“两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃出。”请学生从中找出两对反义词。（美丽—难看、送命—逃生）参考资料，少熬夜！2、小鹿是怎样赞美自己的角的？请你找找。①、学生朗读，师在屏幕上出示句子，齐读。②、它把自己的角比作什么？你还能用哪些词来赞美它？③、当它发现自己的角如此美丽，会有什么样的心情？（兴奋、惊讶）④、谁能把这样的心情读出来，我就把这美丽的鹿角戴在他的头上。（用头饰引起学生的阅读兴趣。）⑤、用“多么┅┅多么┅┅”来说一句话。我们的教室多么明亮，多么______！我们的祖国多么______，多么______！____________多么______，多么______！3、小鹿为什么会认为腿是难看的？找找相关内容。1、学生朗读句子，齐读。2、谁能读好这一句，带着怎样的表情？（皱眉）3、练习：选句唉，这四条腿太细了，怎么能配得上这两只美丽的角呢？①.唉，这四条腿太细了，配不上这两只美丽的角。②.唉，这四条腿太细了，配不上这两只美丽的角。4、过渡：难看的腿让它狮口逃生，美丽的角差点儿送它的命，这是怎么回事？自由读第六自然段。①难看的腿有什么优点？美丽的角又有什么缺点？②通过这件事中，你有什么样的感受？③你碰到过类似的事吗？能说出来和大家一起分享吗？四、师小节：（尺有所短，寸有所长，任何事物都不可能完美无缺。不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处。）鹿角——美丽（挂住树枝）险些送命狮子和鹿鹿腿——难看（有力）逃生《狮子和鹿》教案【第二篇】狮子和鹿教学目标：1.认识称、禁、撒、挣、等9个生字，学写鹿、赏、匀等13个生字。2.能通课文读出鹿的心情变化。3.根据词语提示，用自己的话讲述故事。4.理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，体会故事中所蕴含的道理。教学重点：理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。教学难点：理解故事所寄寓的道理。教学准备：参考资料，少熬夜！教师：制作课件。学生：预习寓言，完成预习单。教学时数：2课时教学过程：第一课时一、情景导入，激发兴趣。1.课件展示：在大森林里，有一美丽的小鹿，在水边欣赏自己美丽的鹿角。2.这头鹿也认为自己的角很美，可是它经历了一件事，使它改变了一些看法，咱们先来听听它自己是怎么说的？课件出示：“唉，两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。”3.引入寓言故事《美丽的鹿角》，板书课题，生齐读题。二、检查预习，巩固词语1．课件出示预习单上词语：匀称、不禁、珊瑚、皱起、逼近、撅嘴、抱怨、撒开、凶猛、挣脱。（小老师领读，开火车读）2.认读多音字：称、禁、撒。三、通读全文，了解段意1．出示句子：鹿摆摆身子，水中的倒影也跟着摆动起来。他从来没有注意到自己是这么漂亮！他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”2．出示句子：一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”鹿开始抱怨起自己的腿来。3．出示句子：鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木从中蹦来蹦去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。就在狮子灰心丧气不想再追的时候，鹿的角却被树枝挂住了。狮子赶紧抓住这个机会，猛扑过来。眼看就要追上了，鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。这次，狮子再也没有追上。这三段话，就像是三幅画面，用三个词语给每幅画加上标题。4.完成填空，说说课文讲了一件什么事？丛林中，一只漂亮的鹿对着池水欣赏自己______的身段和_______的鹿角，抱怨______的腿。而当凶猛的`狮子扑来时，却是鹿那_____救了他的命。5．教师小结：能抓住关键词语初步说清楚课文的主要内容，也就初步读懂了课文讲了一个什么故事。设计意图：说课文的主要内容对于三年级的孩子来说有一定难度，学生往往是泛泛而谈，抓不住重点，因此引导学生用抓关键词或联系上下文抓关键句的方法概括自然段的段意，然参考资料，少熬夜！后把各自然段的段意串连起来，就是课文的主要内容了，这样就给学生降低了难度，使他们很快把握住了课文的主要内容。第二课时一、品读语言，感悟文本1．小鹿是怎样赞美自己的角的？出示句子：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好象两束美丽的珊瑚！”（1）课文中的哪个词，可以看出鹿觉得自己的鹿角很美？——理解“精美别致”。（2）它把自己的角比作什么？（3）此时此刻鹿的心情是怎样的？（指导读出自我欣赏、自我、陶醉、自我赞美、自鸣得意的语气。）2.小鹿怎么样评价自己的腿？出示句子：“鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”（1）小鹿为什么会认为腿是难看的？（太细、配不上自己的鹿角）（2）你从小鹿的哪些表情可以看出它特别不满意自己腿？（不禁撅起了嘴，皱起了眉头）（3）指导朗读设计意图：对学生的阅读提出明确的要求，让他们有目的地展开阅读，从而使阅读更加有效。二、研读心情，体味变化1．是什么事让鹿改变了对自己角和腿的看法呢？2.师范读课文，学生倾听。3.运用语气词进行想像说话。（小组交流）课件出示：（1）当鹿灵巧地把狮子远远地甩在后面时，狮子灰心丧气不想再追了：“（），！”鹿长长地舒了一口气。（2）正在这时候，糟糕，美丽的鹿角被树枝挂住了！凶猛的狮子一看，机会来了：“（），！”(3)小鹿却吓得直冒冷汗：“（），。”4.多危险啊，经历了狮口逃生的鹿深有感触地说——两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。5.这时，鹿又会对角和腿说些什么？鹿对角说：“你虽然美丽，但是（）。”鹿对腿说：“你虽然（），但是（）。”三、领悟寓意，升华主题1.师生交流：从寓言里悟出来的道理。2.在生活中，任何事物不可能完美无缺，引出“尺有所短，寸有所长。”3.学习了本篇课文，知道了事物有它的长处也有它的短处，一味欣赏长处而看不见短处，是不对的；因为它的短处完全否参考资料，少熬夜！定长处也是不对的，我们要做到扬长避短，发扬优点，克服缺点。4.拓展寓言故事《朋友与熊》。两个平常非常要好的朋友一道上路。途中，突然遇到一头大熊，其中的一个立即闪电般地抢先爬上了树，躲了起来，而另一个眼见逃生无望，便灵机一动马上躺倒在地上，紧紧地屏住呼吸，假装死了。据说，熊从来不吃死人。熊走到他跟前，用鼻子在他脸上嗅了嗅，转身就走了。躲在树上的人下来后，问熊在他耳边说了些什么。那人委婉地回答说：“熊告诉我，今后千万注意，别和那些不能共患难的朋友一起同行。”5.教师总结：点明寓言的特点。板书设计：狮子和鹿鹿角美丽差点送命鹿腿难看死里逃生尺有所短，寸有所长《狮子和鹿》教案设计【第三篇】教学内容简析《狮子和鹿》是1篇略读课文，讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子而奋力脱险的故事。平时，鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看细长的腿。当凶猛的狮子向它扑来的时候，鹿的四条有力的长腿帮它从狮口脱险：而美丽的双角被树枝挂住，险些丧了性命。这个故事告诉我们，：物各有所长、所短；不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要它的短处而否定它的长处；还告诉我们，不要光图美丽的外表，更要讲实用；美和实用在不同的环境和不同的条件下都有存在的价值。全文情节紧凑，前后对比鲜明突出，语言丰富优美，在生动的故事中蕴含了深刻的道理。理解指导鹿对自己的角和腿的前后不同的态度，是课文学习的重点；体会故事所讲述的道理是课文学习的难点。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。3、培养独立阅读的能力。教学重点：理解鹿对自己的脚和腿的前后不同的态度。教学难点：体会故事所讲述的道理。教学过程(预设)：一、激趣导入1、师板书狮子，会想到哪些词？板书鹿，又会想到哪些词？2、凶猛的狮子和美丽的鹿放在一起，齐读课题，又想了解什么？3、小结激趣：学习时能够提出疑问，是一种很好的习惯，我们就可以通过读书把一个个问号变成句号、感叹号，甚至是参考资料，少熬夜！长长的省略号，下面就看谁的读书本领强，能够自己读懂课文，打算怎样去学这篇课文？4、自由读课文，把难读的词、句读正确，把文章读流利，边读边想：这篇课文讲了一个什么故事？二、自主读书，获知大意1、学生自由读书，自主学习。2、交流：谁已经读懂了，课文主要讲了谁的一个什么故事，用几句话讲出来。自己先练习一下。3、指名说。师随机板书：角美丽送命腿难看逃生4、师：我们可以用谁开始怎么样后来怎么样来说？或者抓住一些重要的词语来说，来，自己再练习一遍，肯定会讲得很好。5、指名说。三、深入引导，感悟道理（一）理解前后鹿对自己的角和腿的不同态度1、同学们，通过刚才的读书，你知道这个故事主要讲谁？请同学们再次走进课文，看看这到底是一只怎样的鹿？拿起书，用心地默读课文，仔细地体会体会。2、你认为这是一只怎样的鹿？3、交流。3、切入：看来，鹿说的话给大家留下了深刻的印象，请你们拿出笔来，快速读课文，找出鹿说的话，划一划。生说，师出示鹿说的四句话。（1）自由读一读，前后联系的地想一想，你会发现更多。（2）指名读，你发现什么？（3）谁来夸夸鹿的美丽的角？（4）方法的引导：那怎样才能把这几句话读好呢？就请你们用上这些好方法来练习练习。（5）角色体验：你就是这只小鹿，你来夸夸自己。（课件出示：美丽的珊瑚）你瞧，美吗？小鹿把自己的角比作美丽的珊瑚，可见，它对自己的角（是多么满意，是多么喜欢，用课文中的一个词来说，就是板书：欣赏）来，把自己的感受送进去，女同学读，男同学读。师：对于自己的腿呢？请同学们运用自己掌握的读书方法读好第四段。也可以和同桌互相读读。（出示第四段）（6）谁愿意读给大家听听。（7）说自己的腿不好，不喜欢自己的腿，可以用书上的一个词说：板书：抱怨。（8）谁再来当当小鹿。过渡：这时候，小鹿是如此欣赏自己的角，又是如此讨厌自己的腿，可后来却说（出示第七段的话）齐读。这是为什么呢？（二）深入文本体会小鹿变化的过程参考资料，少熬夜！1、自由读第五、六自然段，认真地读，仔细体会当时的情形。2、你读懂了什么？想说点儿什么？3、在关键时刻，难看的腿成了怎样的腿？（有力，有用）从哪儿看出来的，读出句子。多好的腿呀！