《地震中的父与子》教学设计精编4篇

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2、里受到了不同程度的伤害。”（“30万人”“不到四分钟”两个数字词感受这是一场大地震；找好关键词感情朗读突出大地震）句子2：“那个昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的三层教学楼，已变成一片废墟。”(A、观看地震后的图片出示生字词：混乱、昔日、废墟、爆炸、瓦砾，从画面中可以理解混乱：乱七八糟，这就叫做混乱废墟：房子倒塌后成了废弃的地方，那就叫------瓦砾：废墟里面看到有许多碎的瓦片、砖块，这就是-----)（这就是大地震留在我们脑海中的几个词语，你看，我们学词语可以查字典，可以联系上下文，也可以借助画面，还可以联系我们的所见所闻。读书就是这样，要做个有心人。）除了了解这些词语，还有其他词语的意思希望大家运用老师介绍的方法自己理解。3、在这场大地震中一对父与子之间发生了什么故事？参考资料，少熬夜！儿子被埋在废墟中，父亲冒着（危险），抱着（坚定的信念）不顾劝阻，历经艰辛，经过(38)小时的挖掘，终于在（废墟中）救出（儿子及其同伴）的故事。4、谁能完整说出这篇课文的主要内容？引导学生加上时间、地点、事情的起因、经过、结果完整地说出这篇课文的主要内容：有一年，美国洛杉矶发生大地震，一位父亲冒着危险，。

3、抱着坚定的信念不顾劝阻，历经艰辛，经过38小时的挖掘，终于在废墟中救出儿子及其同伴的故事。过渡：的确，面对大地震这样的灾难，人类如同蚂蚁般渺小，生命在转瞬间灰飞烟灭，可就在这样的灾难中，这对父与子却创造了生命的奇迹，请同学快速地浏览课文，看看课文中怎么评价这一对父子？（这是一对了不起的父与子。了不起的父亲，了不起的儿子。板书：了不起父亲儿子）三、品读父亲的了不起，感受深沉的父爱。1、静心默读课文1-12自然段，思考：从哪些地方能体会出父亲的了不起？可以在书上画一画重点的句子、词语，也可以写一写自己的感受，还可以读一读。然后同桌两人交流一下。交流句子：A、他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子！”跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生什么，我总会跟你在一起！”他坚定地站起身，向那片废墟走去。（1）指名读这段话，并说说你从哪些体会出父亲的了不起的。（心理的变化、对孩子的承诺）（2）父亲一开始的心情是怎样的？（伤心绝望）指导朗读父亲撕心裂肺的呼喊（3）父亲一开始是伤心绝望，后来却是那么坚定，下定决心要找到自己的儿子，是什么使他发生了这么大的变化呢？（是他。

4、常对儿子说的一句话：“不论发生什么，我总会跟你在一起！”）（4）谁能来读读这段话，读出父亲这种心情的变化？（指导朗读）（5）这段通过什么描写体现伟大的父爱？（板书：心理描写）B、就在他挖掘的时候，不断地有孩子的父母急匆匆地赶来，看到这片废墟，他们痛哭并大喊：“我的儿子！”“我的女儿！”哭喊过后，他们绝望地离开了。有些人来拉住这位父亲说：“太晚了，他们已经死了。”这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：“谁愿意来帮助我？”没有人给他肯定的回答，他便埋头接着挖。（1）指名读这段话，并说说怎样体会出父亲的了不起的。（2）这里作者运用了什么样的写作方法？（对比）把谁和谁进行了对比？（3）师：别的家长是大哭，然后绝望的离开，而父亲却是埋头接着挖。面对同样的情况，这位父亲的表现为什么能与参考资料，少熬夜！众不同呢？（引读：他只有一个念头——儿子在等着我！不论发生什么，我总会跟你在一起！）（4）自由地读读这段话，读出其他家长的绝望和父亲的坚定。指生读。C、“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”（1）指名读这段话，并说说怎。

5、样体会出父亲的了不起的。（2）把“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。”划上线，请同学们自己读读这句话，想一想：作者为什么不直接写他挖了36小时，而要从8小时写起呢？a、谁来读读这句话，读出时间的漫长。（指生读）b、师：同学们，36小时到底是个怎样的概念呢？12小时是一个——生接：白天。再过12小时是一个——生接：黑夜。在过12小时又是1个——生接：白天。统共是几天几夜呀？生：2天1夜。c、大家想：在这2天1夜的时间里，我们平常人会做些什么？（生答）而父亲却在——生答（不停地挖）父亲手无任何工具，出了挖还用过哪些动作？（搬、推、挪、刨等）可是情况紧急，不容过多思考，就一个念头挖下去。单用一个“挖”更能让我们感受到父亲的劳累和决不放弃，感受到父亲执著的信念和深沉的爱。d、他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。师：曾经有哪些人劝阻过他？有些人上来拉住这位父亲，说：（生接）；消防队长挡住他：（生接）；警察走过来，（生接）。而父亲回答他们的只有这样的话：出示“谁愿意帮助我？”“你是不是来帮助我？”“你是不是来帮助我？”这是什么描写？（语言描写）发现。

6、这三句话有什么特点？（都表达一个意思）但是父亲的心情一样吗？你自己读一读，体会体会再说。（1、恳求2、急切3、崩溃）（生接）父亲多么想得到别人的理解、帮助，多么想尽快地救出儿子啊，可人们都摇头叹息着走开了，都认为这位父亲因为失去孩子过于悲痛，精神失常了，然而这位父亲心中只有一个念头：生接（儿子在等着我！）（3）大家想，在挖掘的过程中，父亲还会遇到哪些困难？（生答塌方、爆炸）师：所以，父亲的衣服会（生接）；到处都是（生接）。（4）出示句子：他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。这句是什么描写？（外貌描写）你体会到了什么？（挖掘的艰辛和伤痛，长时间的精神折磨，但他不放弃，我感受到这参考资料，少熬夜！是一个坚忍不拔、恪守诺言、有责任感的父亲。）是什么支撑着父亲，让父亲变得这么坚定，决不放弃？（生：不论……）师：这位父亲心中只有一个念头：（生齐读）儿子在等着我。师：永远要跟儿子在一起的执着让阿曼达的父亲变得多么的了不起啊。（生齐读）他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。自己在下面练习读出你的理解来。指生。

7、读，齐读。（配乐）够救大家。因为你说过‘不论发生什么，你总会和我在一起！’”四、总结1、通过品读重点词句，让我们感受到父亲的了不起。2、在写法上，作者通过心理、语言、外貌、动作描写刻画父亲的高大形象，让我们感受到如山的父爱。3、小结阅读方法：抓住细节描写的句子品读；联系上下文理解；感情朗读理解感悟。五、作业布置摘抄熟记精彩语句《地震中的父与子》教学设计2教学目标１、认识８个生字，会写１１个生字。正确读写、理解“昔日、废墟、瓦砾”等词语。积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。２、有感情地朗读课文。３、从课文的具体描述中体会父与子的“了不起”，感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。４、领悟课文抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。教学重点、难点从课文的具体描述中感悟父与子的“了不起”。教学课时２课时。教学准备多媒体课件。教学过程第一课时一、初读课文，整体感知二、抓重点段，感受父亲的了不起１、读课文，从课文中找出能够体现父亲了不起的相关的语句。２、全班交流。３、抓重点段进行深入体会：他挖了８小时，１２小时，２４小时，３６小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，。

8、双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处参考资料，少熬夜！都是血迹。⑴想象画面，丰富形象。⑵联系上文，揣摩心理。４、感受父亲为什么这样了不起。５、感情朗读。三、抓补白点，感受儿子的了不起１、师生对读。２、想象说话。３、感情朗读。四、回归整体，感悟写法“不论发生什么，我总会跟你在一起！”课文中反复出现类似的话，这样写有什么好处？五、总结全文〖板书设计〗１７、地震中的父与子父亲：挖不论……总……了不起在一起儿子：等只要……就……第二课时一、巩固生字词二、积累课文中描写人物外貌、语言的佳句三、拓展阅读，感悟情感阅读《无字的明信片》《父亲老了》。四、说话写话，抒发情感１、引导学生回忆、交流生活中父亲所做的令自己最难忘的事。２、将自己最想对父亲说的话写下来。《地震中的父与子》教学设计3五年级阅读：《地震中的父与子》做课特级教师：卢雁红浙江省东阳市外国语小学转自：小语论坛师：在上课时我们来看一段真实的历史记录，一九九四年一月十七日，在美国洛像往常一样井然有序地生活着，突然间山崩地裂，一场灾难降临，在不到四分钟的时间内倒塌，几万人被埋，三十万人不同程度受到了伤害，灾难给人们带来了痛苦，在历史长河上每一次，哪。

9、一个同学把这个故事告诉大家。生读课题师：在深情一些。师：大家读读课文，想想哪个地方最感动。生自读课文师：好，老师检查一下，词都会吗？出示：洛杉矶阿曼达混乱昔日废墟爆炸师：回想一下刚才的录像，你觉得哪几个词你从录像中就读懂了。参考资料，少熬夜！生：混乱。师：为什么生：废墟师：我们学词语可以查字典，还可以问其他人，读书就是这样，刚才大家读得这么投入认真，哪位同学可以说说最让你感动的生：最让我感动的是第三自然段和第六自然段师：第三自然段说什么呢生：是阿曼达说无论发生什么，他都会和他的孩子在一起师：父亲受到打击的时候说的一句话。生：第二自然段。爸爸挖了八小时，二十四小时……但是他有一个信念，他的儿子在等着他师：你来说，和别人重复了也不要紧，就说让你最感动的生：表达了他和同学之间浑厚的友谊师：实际上你感动的就是阿曼达的一点表现生：我觉得第五自然段让我非常感动。一些父母看了废墟之后哭了就离开了，只有这位父亲坚信他的儿子在等着他。生：我感动的也是第三自然段，但我感动的不是阿曼达的表现，而是感动阿曼达也相信总会和他父亲在一起。师：这还是阿曼达的表现，没有关系，反正感动了你。刚才大家谈论了很多画面，这个。

10、故事的确是感人至深，可以让我们感动的地方很多，我相信很多小朋友都找到这个地方“父亲在挖废墟……”有没有生：有：师：好，我请一个小朋友来读一读。生读。师：读得很好，很清晰，请座。在老师看来这两句话简直就是一首诗，每一句都能读出很多的联想，请同学们深情地读一读，看看读出来什么。生读。师：哪个孩子来读，你读出什么来了生读。师：你听出什么来了生：父亲为了救他的儿子不顾危险。师：父亲挖了很长时间，你们有没有感觉到生：三十六小时师：三十六小时是多长生：一天半师：或者说两天一夜，或者说是五十多节课，在这么长的时间里父亲在做什么生：挖废墟。师：这么长的时间按道理如果不是机器是人应该做什么生：休息生：吃饭睡觉师：父亲有没有做，他就在做一件事，不断地参考资料，少熬夜！板书：挖师：挪走倒塌的柱子，他在挖，读下去生接读。师：你感觉到什么生：我感觉到父亲和孩子互相信任。一直相信孩子就在等他。生：父爱也是伟大的。师：这么长时间就在疯狂地不断地挖。要是你会怎么样生：累师：只要不是机器都会累的，这是一种无法想象的累，当我们感受到一种无法想象的累时你应该怎么读这首诗生：深情地读师；来试试生读。师：很深情，能否再累点生读。。