您好,欢迎访问三七文档
当前位置:首页 > 幼儿/小学教育 > 小学教育 > 《珍珠泉》教案(精编5篇)
参考资料,少熬夜!《珍珠泉》教案(精编5篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《珍珠泉》教案(精编5篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《珍珠泉》教学设计1教学目标:1.认识2个生字,熟读课文。2.了解课文叙述的顺序,想象课文描述的情景,感受珍珠泉的美丽和可爱。3.体会作者表达的感情,培养学生对大自然的热爱。教学过程:(一)导入同学们,你们一定见到过泉水吗?谁能说说泉水有哪些特点?(清澈、水流细、从山上流下),这节课老师带领大家来领略一下珍珠泉的美景。(二)范读课文思考:作者描述的泉水是什么样的?①老师有感情地朗读课文。②学生找出文中有关的语句读一读。(三)自学课文,理清层次①自由读,给文章分段。文章可分为三段第一段(第1自然段)。第二段降2-4自然段)。第三段(第5-6自然段)。②指导学生分段读课文。(四)进一步理解课文内容。①读第二段,思考这段主要讲什么?是按什么顺序叙述的?②读第二段。(1)你认为这段中哪句话写得好?把它画下来,多读几遍,引导学生边读边思考?这些句子为什么写得好?好在哪儿?(2)泉水有什么特点?(绿、深、清),从哪句子中可以看出来?这句话是什么句式?(排比)。(3)是泉水是如何往外冒的?扑哧一笑这是把泉水当作什么来写的?(人)。(4)讨论:这泉水为什么叫珍珠泉?第4自然段的这句话在这段话中起什么作用?(总结,概括)。③读第三段讨论:这段话表达了作者什么样的思想感情?最后一句话我泼洒了多少珍珠啊!是什么意思?(五)总结、扩展这篇文章文笔细腻,语句生动、优美,使美丽的`珍珠泉参考资料,少熬夜!展现在我们眼前,那么作者为什么能把家乡的泉水写得如此之美呢?原因只有一个,那就是爱,对泉水,对家乡深深的爱。同学们,你们爱自己的家乡吗?(六)布置作业请你选取你最喜爱的一次景物,按一定顺序把它写下来,一定要把自己的情融于美景之中。(七)板书设计14珍珠泉教案点评:《珍珠泉》是1篇内容浅显,语言优美的略读课文,教师的教案能放手让学生根据阅读提示,自学课文。自学时以读为主,引导学生初读,启发学生讨论交流,课文写了珍珠泉的哪些特点,课文的顺序等。边读边想象课文描写的情景。在熟读之后,教师注意让学生画出自己喜欢的句子,以便学生积累。《珍珠泉》教学设计2设计理念本课的设计以珍珠泉何以为珍珠为探索主线,力求为学生创设轻松愉悦,和谐互动的实践氛围,引导学生走进文中情景,自主地去探寻美,体验美和交流美。设计特色抓住主线,探究体验,读中悟情,延伸拓展。教学流程一、激发兴趣,引入课题1、教师在黑板上写泉:同学们,这是什么字它是什么意思呢拿出字典查一查。教师:对,泉是指从地下流出的水。2、知道老师为什么要写这个字吗对,今天我们要学习的课文中就描写了清澈的泉水,谁来读读有关的句子。3、可是,课题中还有两个字:珍珠(教师板书)。让我们一起来读读课题。谁见过珍珠熇唇樯芙樯。二、初读课文,自主质疑1、请同学们再次根据阅读提示,采用自己喜欢的方式快速阅读课文。要求:要读出问题来,然后尝试利用查字典等方法解决问题,在自己体会最深和感觉还有问题的`地方做上记号。2、请学生根据课文内容提出自己的问题。简单问题立刻互相解决,遇到稍难的问题可保留。三、抓住主线,探索交流1、珍珠通常晶莹剔透,历来为人们所喜爱。同学们的问题提得很好,为什么课题中要加上珍珠一词呢下面请大家同学们采取自己喜欢的方式细读课文,想一想,为什么在作者家乡的村里,那一眼清泉叫珍珠泉思考以后在小组上交流。2、全班交流,估计学生从以下方面找到理由,教师相机参考资料,少熬夜!引导:a.泉水清绿,如晶莹的珍珠。b.水泡闪亮,如彩色的珍珠。这时教师可让学生阅读课文第三自然段:水泡给人怎样的感觉从哪里感觉它像珍珠学生感情朗读,特别是水泡闪亮闪亮的……等句子。全班再读。你还喜欢哪些对水泡的描写,为什么请学生来读一读,然后互评。根据学生的心理特点,他们可能还喜欢水泡的有趣。特别注意以下地方——一嘟噜一嘟噜扑哧一笑,还有第5自然段的三个问句,都要体现有趣。c.泉水晃荡,泼洒一路珍珠。多么富有情趣,请大家一起读一读。3、你最喜欢的什么样的珍珠把最喜欢的句子读一读。四、升华体验,延伸拓展1、作者对珍珠泉的喜爱流露在字里行间,你还能从什么地方体会到作者要表达的情感吗如果学生回答有难度,让学生通过齐读课文第四自然段来体会。在体会到作者对家乡的热爱之后,再读这一段。2、其实,作家吴然还写过1篇类似的文章叫《歌溪》,老师已经提前发给各个小组。请大家仔细读一读,与这篇文章对比一下,看看有什么相似点。点评:引导学生阅读赏析的过程,就是引导学生入情入境,与作者展开心灵对话的过程。教师抓住珍珠一词带领学生通贯阅读全程,既品味了景的美丽,又感悟了作者热爱家乡的情的真切《珍珠泉》教学设计3教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解珍珠泉的美丽,体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。3、体会抓特点表述景物的方法。4、积累课文优美语言。教学重点了解珍珠泉的美丽;体会作者表达的思想感情。教学课时1课时。教学准备学生:阅读课后的资料袋,搜集关于泉水的其他资料。设计思路本课内容浅显、语言优美,教学时,教师要在学生自学基础上,进行指导:1、学生一边读,一边想象课文所描写的情景,比如,描写太阳光照在水泡和潭底石头上的情景:“水面和潭底,金色参考资料,少熬夜!的光斑和银色的光斑交错着;水泡闪亮闪亮的,射出红的光,黄的光,绿的光,紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊”引导学生感受文字描写的流动中的美,色彩的绚丽,在头脑里想象出一幅幅生动的画面,还可以把想象到的情景互相说一说。2、读课文时,要指导学生边读边理解内容,体会作者描写得细腻和观察得仔细,比如,读潭底冒水泡的情景时,“开始,水泡很小,摇晃着越升越高,越来越大,最后在水面绽开了,在扑哧一笑中消失了。”把水泡当作人来写,融入了人的感情,从中体会作者喜悦的心情。指导读的时候,要着重体会这种感情,语气要轻松、活泼,好像在夸奖一个天真活泼的孩子。3、指导朗读课文时,还可以让学生把自己认为写得好的语句画下来,多读几遍,再和大家交流为什么喜欢这些句子,怎样读才能表达出感情。比如,朗读珍珠泉周围的景物,要强调“绿”字,绿青苔、绿草、绿树、绿水,还有水是“水是那样绿,绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。水是那样深,又那样清……”,三个“那样”要读出绿的美感和赞叹的感情。“绿得……”“清得……”强调绿的程度要读出赞叹的感情。“这就是美丽的。珍珠泉,这就是我们村的珍珠泉!”是发自内心的自豪和赞美,要强调重音和停顿,读出自豪感。本课语言优美,虽然是略读课文,如果学生有兴趣,可以让学生在熟读基础上,有选择地背诵,还可以把一些优美的语句抄写下来。教学过程教学内容教师活动学生活动交流资料,导入新课。板书课题:同学们介绍了那么多泉水,各有特点,令人惊叹,那么珍珠泉有什么特点呢?全班交流关于泉水的资料。自读讨论,朗读体会。1、检查预习效果。⑴指名读文,相机指导读好难读的段落。⑵指名说说为什么叫“珍珠泉”?2、结合学生回答小结:泉底不停地冒泡泡,被太阳一照,泡泡呈现不同的光彩,像一串串彩色的珍珠,叫它“珍珠泉”是多名名副其实啊!3、从中你知道了珍珠泉的什么特点?(板书:泡泡美)还有什么特点呢?请认真读书体会。4、指导朗读:⑴第2自然段要读出泉水的“绿、深、清”。⑵第3自然段要读出泡泡的趣和美。1、读课文。⑴个别读课文。⑵根据课文的理解作答。2、总结珍珠泉的特点。3、自己读书思考,形成自己的想法。交流讨论:绿、深、参考资料,少熬夜!清的特点。4、读出珍珠泉水的特点,重点练习2、3自然段。边读边想象,在头脑中形成画面。练习朗读,体会感情。假如你是本文的作者,你向别人介绍珍珠泉时,语气是怎样的呢?心情是怎样的呢?你为什么会这样?思考问题,练习表达和有感情朗读课文。积累语言在文中找出你认为写得优美的句子。抄写或背诵自己喜欢的句子。实践活动走出家门,看看我们的家乡有没有这样美发的景物,它们又有什么特点?仔细观察,记在心里。学会观察,记录感受。板书设计4、珍珠泉泉水:绿深清爱泉水美丽水泡:晶莹闪亮更爱家乡有趣《珍珠泉》教学设计4一、激发兴趣,引入课题1、教师在黑板上写“泉”:同学们,这是什么字?它是什么意思呢?拿出字典查一查。教师:对,“泉”是指“从地下流出的水”。2、知道老师为什么要写这个字吗?对,今天我们要学习的课文中就描写了清澈的泉水,谁来读读有关的句子。3、可是,课题中还有两个字:珍珠(教师板书)。让我们一起来读读课题。谁见过珍珠来介绍介绍。二、初读课文,自主质疑1、请同学们再次根据阅读提示,采用自己喜欢的方式快速阅读课文。要求:要读出问题来,然后尝试利用查字典等方法解决问题,在自己体会最深和感觉还有问题的。地方做上记号。2、请学生根据课文内容提出自己的问题。简单问题立刻互相解决,遇到稍难的问题可保留。三、抓住主线,探索交流1、珍珠通常晶莹剔透,历来为人们所喜爱。同学们的问题提得很好,为什么课题中要加上“珍珠”一词呢?下面请大家同学们采取自己喜欢的方式细读课文,想一想,为什么在作者家乡的村里,那一眼清泉叫“珍珠泉”?思考以后在小组上交流。2、全班交流,估计学生从以下方面找到理由,教师相机引导:⑴泉水清绿,如晶莹的珍珠。⑵水泡闪亮,如彩色的珍珠。这时教师可让学生阅读课文第三自然段:水泡给人怎样的感觉?从哪里感觉它像珍珠?学生感情朗读,特别是“水泡闪亮闪亮的……”等句子。全班再读。你还喜欢哪些对水泡的描写,为什么?请学生来读一读,然后互参考资料,少熬夜!评。根据学生的心理特点,他们可能还喜欢水泡的“有趣”。特别注意以下地方──“一嘟噜一嘟噜”、“扑哧一笑”,还有第5自然段的三个问句,都要体现“有趣”。⑶泉水晃荡,泼洒一路珍珠。多么富有情趣,请大家一起读一读。3、你最喜欢的什么样的“珍珠”?把最喜欢的句子读一读。四、升华体验,延伸拓展1、作者对珍珠泉的喜爱流露在字里行间,你还能从什么地方体会到作者要表达的情感吗?如果学生回答有难度,让学生通过齐读课文第四自然段来体会。在体会到作者对家乡的热爱之后,再读这一段。2、其实,作家吴然还写过1篇类似的文章叫《歌溪》,老师已经提前发给各个小组。请大家仔细读一读,与这篇文章对比一下,看看有什么相似点。《珍珠泉》教案5一、说教材1、教材分析《珍珠泉》是1篇写景的文章,描写了家乡山林中一眼美丽的清泉,写出了泉水的清、深、绿以及冒不完的水泡,抒发了对大自然景观的赞美之情,表达了对家乡热爱的思想感情。这篇课文内容浅显,语言优美,作者描写珍珠泉由静态着笔,抓住了“清、深、绿”的特点,接着以“最有趣的,当然是……”笔锋一转,由静而动“摇晃、升、绽开、扑哧”等动词把珍珠泉活泼、调皮的灵性展现得淋漓尽致。阳光一照,其越发色彩斑斓,妩媚动人。不知不觉中,作者静中有动,动中有静的描摹,把我们带入一个美的世界。因此,在教学时要引导学生边读边想象课文所描写的情景,发挥自己的想象力,在头脑中浮现出一幅幅生动的画面。在充分读的基础上,让学生体会出美感,体会出作者表达的感情。2、说教学目标基于以上教材理解及编排意图,我从知识和能力,过程和方法,情感态度价值观三个纬度确定本课的教学目标为:(1)正确、流利、有感情地朗读课文。(2)了解珍珠泉的美丽,体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。(3)体会抓特点表述景物的方法。(4)积累课文优美语言。3、说教学重难点通过以上分析,我确定本课的教学重点是:了解珍珠泉的美丽,体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。而体会作者怎样抓住特点将珍珠泉描绘得细腻生动是本课教学的难点。二、说教法学法说教法——语文教学要遵循“以教师为指导,以学生为主参考资料,少熬夜!体,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感熏陶”的教学原则。针对本课的教学目标和三年级学生的特点,我选择以下教学方法:1、朗读品悟法。“读”是理解课文,体会作者思想感情的有效手段,“读”也是语文实践的主要途径之一。教师要善于引导学生走进文本,读进去,想开去,调动学生已有的生
本文标题:《珍珠泉》教案(精编5篇)
链接地址:https://www.777doc.com/doc-12162578 .html