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1/16关于班主任带班育人方略【汇集5篇】【参阅】此篇优质文档“关于班主任带班育人方略【汇集5篇】”由网友为您精心整理分享,供您参考阅读之用,希望对您有所帮助,喜欢就下载分享吧!班主任带班育人方略【第一篇】班级,是儿童迈出家庭进入的第一个社会组织;班主任,是大多数人除父母外,同样伴随一生记忆的成长孵化师与陪伴者。如同考究“父母”二字,总有一种源于血脉、不言而喻的先天含义;追问“班主任”,同样也能看到那些在文明的根基处抽丝剥茧、编织漂染、裁锦成衣的万千身影。梦想的文明需要怎样的“班主任”?有人认为这份追问是徒劳,因为文明的色彩太斑斓,班主任的角色太复杂,好与坏的判断甚至不可言说。是的,当我们筹备这期杂志时,如何寻找那些“有着星星一般美丽身影的班主任”,困扰了我们很长时间,然而在各种请教、众说纷纭中,有些价值取向却是一致的:他(她)是一个智慧的人。智慧的人以智慧为重,所以他(她)的班级,更以智慧探究为根,以知识与能力为果。因为智慧关乎人生,知识只关乎事物;知识只能看到一粒沙子就是一粒沙子,一朵花儿就是一朵花儿,智慧却能在一粒沙子里看到一个世界,一朵花里发现一个天堂——二者有着境界上的差2/16异。智慧的班主任才能培育出智慧的学生。如梁岗做学生最好的“心理营养师”,张岩从“班级酷吏”到“班级合伙人”,他们的教育视野也由最初的授业解惑进入无数个鲜活心灵的深处,变得充满烟火味,智慧而温暖。他(她)是一个爱学生的人。苏霍姆林斯基指出,教育技巧的全部奥秘就在于热爱每一个学生。对于班主任来说,爱是对每个生命的尊重和善意,它意味着要拥有一颗宽容的心,能够包容无知和缺憾。宫述娟的故事则告诉我们,一个好的班主任,应是真、善、美的代表。要想让学生接受教育,就要怀着一颗真诚的爱心,一颗闪亮的童心,通过爱的力量,来发挥情感的作用。尽管他身上有些小错误,那么你的爱会使他自律、自束、自策,有内在的动力努力从“璞玉”变为“璧玉”。他(她)是一个敬畏生命的人。“我爱一个人,不是要他成为与我一样的人,或者变成我的一部分,而是要使这个人更好地成为他自己。”每一个生命都是空前绝后的奇迹,不可复制,不可再生,所以生命才显得伟大而且值得敬畏。在著名班主任梅洪建看来,敬畏生命,就要敬畏孩子的成长,不要动辄引领。只有真心为孩子们铺设平台、创造机会,为其一生奠基的班主任,才是好班主任,因为他做的是培育的事业,才会不负生命的相约。再说一点点吧。是的,他(她)的教育是鲜活的,有生成3/16有碰撞有智慧的火光;他(她)的教育是民主的,畅所欲言、充分交流是展示才华的保障;他(她)的教育是深刻的,共同的合作才能酿造香甜的成功果浆;他(她)的教育是自然的,矫揉造作只会给师生之间带来隔阂和冷漠。唯其如此,他(她)送出的孩子才是智慧、有爱、敬畏生命的人!班主任带班育人方略【第二篇】很多班主任都觉得自己的工作量太大,事物烦琐,如今的学生越来越难管理等,导致很多工作问题无从下手,从而使班主任慢慢地对工作失去了热情。其实作为班主任在工作中只需要摆正心态,细心观察,注重方法,落到实处就能做得更好。一、工作中找快乐前苏联教育家凯洛夫有一句名言“教师如果对学生没有热情,绝不能成为好教师。但是教师对于学生的爱是一种带有严格要求的爱。”有些教育者常抱怨作为老师总感觉自己老得快。每天面对各种各样的学生,有听话的、有叛逆的、有不按时完成作业的、有爱和老师顶嘴的……如果你每天都是带着一种抗拒的心理工作,就根本无法体会作为老师的快乐。有人说,与成人一起感受的是对方虚伪及冷漠,和孩子一起可以被他们的纯真和快乐感染。从孩子身上可以让我们找到自己小时候的样子,这种快乐是什么都换不回来的。作为教师,应该是在得到物质回报时也能让自己的精神愉悦,只有在快乐的情绪中工作,才能让工作成为一种享受而不是负担。只有真4/16正热爱了教师这一份工作,才能被这种快乐所感染。记得有一次,我走在校园的路上,有几个胆大又调皮的学生从背后蒙上我的双眼,让我猜猜他们是谁时,这种小“动作”能让我感受来自学生的爱;还有当学生犯错批评教育后,他转身又亲切地叫我“老师”时,这些小小的感动,也能成为我作为教师的快乐安慰剂。二、让说教变行动培根说过“习惯真正是一种顽强而巨大的力量,它可以主宰人的一生,因此,人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。”班主任在工作中要将说教变成行动,培养学生养成良好的习惯。有的班主任在学校布置了任务后均会安排得井井有条,之后自己在办公室里做自己的事。结果就是有很多学生会偷懒,影响活动的质量与速度。这种做法是不可行的,每一次活动,班主任都要亲自参与,特别是打扫卫生的任务,每到打扫卫生时间需要班主任要提前到教室,带领学生一起开始打扫,亲自负责一个区域。这样全班学生的积极性就很快被调动起来,特别是平时有些“小懒惰”的学生,也干得非常起劲,打扫任务也能顺利完成。这样的做法不但拉近了学生与教师间的距离,而且行动的效果远远大于说教。三、以宽容待学生教育家夏丏尊先生在《爱的教育》中强调:“教育之没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样。没有水,就不成其池塘,没有爱就没有教育。”作为班主任,需要理解学生、关爱学生,5/16做到以宽容对待学生才是快乐工作的一味良药。例如,有一天早上,我走进教室,发现地板上有很多小纸屑,讲台上也还有前一天未清理的粉笔末。我非常生气,一心想批评昨天值日的学生,刚想发脾气又突然想到要用自己的行动去感染学生。于是我自己拿起了抹布开始擦拭,再把地板上的垃圾打扫干净。看到我的这些举动,学生们将目光齐刷刷地看向值日生。从此以后,学生的值日工作都特别认真地完成。我到教室里巡视时,学生们都会自觉地检查自己周围的卫生,如果发现有纸屑都会主动捡起,班里的卫生情况也就越来越好。苏霍姆林斯基也说过“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。”所以在对待学生时,要多些寬容多些爱,少一点批评,多一点鼓励,少一点严肃,多一点微笑。只有学会了宽容与爱之后,在面对学生犯错时才能用更平和的心态去解决问题,教育学生,让教师与学生间的关系更融洽。四、用幽默解尴尬德·恩格斯说过“幽默是具有智慧、教育和道德上优越的表现。”小学教师都非常优秀,他们不单教学效果显著,而且还非常幽默风趣。班主任在日常教育教学中,常会遇到一些突发的或尴尬的事情,可以用幽默的语言或行为技巧去化解它。例如:有一次上课,我找不到黑板擦,正有些烦躁时,发现学生的目光都看到黑板的上方,还有一个调皮的男生露出了“坏坏”的笑,这时我完全可以用教具将黑板擦撮下来,但我没有这样做,而是在黑板上拍了一下,黑板擦就稳稳落到我的手中。6/16借此机会说:“智慧,永远高于身高,是不是?”这时全班响起了热烈的掌声。我用幽默风趣的语言巧妙地摆脱某种不期而至的窘困与尴尬,还营造了一个欢乐的课堂气氛。五、低起点严要求现在的学生越来越娇气、玻璃心,这与父母的过于重视、溺爱有关,不习惯被人约束、管理。针对这种情况,我在新学期前就根据低起点、严要求的思路去制定一份计划,将“小学生行为规范”“在校一日规”及“班规”等进行整理、分类,分层分次,逐条要求学生去落实。例如:刚开学时,我要求每一位学生要遵守学校的作息时间表,准时上学。两个星期后再培养学生随手整理好自己的课桌椅,这个习惯养成后再提出各种小规定,如每节课课前做好课前准备、上课积极举手发言等。要求学生逐一遵守规章制度,比起一下子遵守十几条规章制度,操作起来容易,也方便落实,严格要求学生也容易接受。通过学生一步一步的提升,自然而然地养成了好的学习生活习惯。教师是教育沃土上的掘宝人,只有在教育教学中经历了各种酸甜苦辣后才能体会到其中的幸福。今后的工作中我会继续以春风化雨、润物无声的方式去和孩子们同享成长的快乐。班主任带班育人方略【第三篇】带班理念:班主任与学生要将心比心一方面是指师生关系要相对融洽。不仅是“慈母”,也是7/16“严父”,为学生护航,点醒智慧,产生共鸣。另一方面是指师生共同“心心向荣”。教师决心换取学生信心。教师信心换取学生恒心。教师关心换取学生爱心。教师爱心换取学生自尊心。教师实心换取学生虚心。教师核心换取学生开心。教师将先进的思想装进学生的“心脑血管”,学生有了“我的中国心”就会实现“我的中国梦”。工作思路:抓学生思想和抓学生行动同时进行。方法策略:管理学生要严中有爱。教导学生要心中有数。开发学生要同中有异。启示学生要有始有终、有“史”有“忠”。培养学生要“闹”中有“jing”。锻炼学生要苦中有乐。实施步骤:一、教育管理学生打响第一炮是关键。在接手班级之初就要给学生留下“严父慈母”的第一印象。让学生知道“有可为”,亦有“不可为”——为学生前进8/16“导航”让学生知道现在的所作所为将来预示着什么——现在决定未来让学生知道上学这件事说简单其实并不简单——成长平台决定人生品质教师首先确定班级整体的奋斗目标,营造积极向上的校园生活氛围,用教师必胜的决心激励学生要充满自信——爱拼才会赢。然后,每位同学制定一个学习和实践的计划,明确在前进的道路中,这一阶段自己力所能及的目标、任务和实现的方法,这是在为学生的未来搭载“发动机”。二、日日、周周、月月教育、启发、管理、总结。由于学生还处于小学阶段,需要常常设计和开展学生喜闻乐见的主题班会活动,启蒙学生在自己人生的起跑线上要有明确的方向和方法,时刻修正自己的言行,克服面临的困难,以实现一个个小目标为起点来实现人生的大目标。1、多媒体辅助系统校内外学习、生活互补——天生我才皆有用理论和实践同行——读万卷书,行万里路硬件和软件兼容——内外兼修,德才兼备2、传感交互系统生生交流、师师交流、师生交流、师长交流教师针对学生的日常生活和学习情况,做好沟通交流工作,9/16让学校和社会“流动”起来,让学生这滴水融入大海才会激起美丽的浪花。3、监测稳定系统教师建立学生校内外情况监测反馈制度,全面、及时了解学生思想动态、行为表现,修正学生言行,排除“问题故障”,确保学生稳中求进。4、调节免疫系统学生在日常生活和学习过程中遇到问题、困难、挫折、失败时,教师要鼓励学生坚定信心,平衡心态,开拓思路,“吃一堑长一智”,要用“半杯水”的心态虚心进取,提高“免疫力”战胜“疾病”,让自己面对未来生活更具竞争力,享受“若非一番寒彻骨,哪得梅花扑鼻香”的乐趣。5、随机应变系统面对成长过程中的机遇和挑战,要终身学习、储备知识和“能量”(各种能力和应变措施),在社会的发展变化中游刃有余,开拓创新。6、检测评价系统教师不定期对学生进行“德、智、体、美、劳”全面素质的综合检测评价。师长榜样影响学生,学生榜样影响学生,让学生有个人荣誉感和集体荣誉感,发挥“火车头”带动作用的同时“不让一个学生掉队”。教育成效及自我评价反思:经过教师、家长、学生的齐心协力,全面配合,我班学生10/16的身心状态都非常积极健康,学生素质发展全面,人际关系融洽,学习习惯良好,学习氛围浓厚,积聚了积极向上的正能量,学生“知书达理,孝亲懂礼”,“亲其师,信其道”,不仅学会了学习,更重要的是学会了做人。在校内外生活中的学习实践能力、融合应变能力、务实创新能力都得到了较全面的培养和提高。值得反思的是,日常教育教学工作中学生的个性特征没有足够了解,学生的个人特长没有重点培养,学生的个体差异没有阶梯训练,使学生的实践体验受限,特长发展受限,发散思维受限,导致个别学生素质发展不均衡,适应校内外生活变化的能力较弱。总之,教师发挥学生的“长板”,补齐学生的“短板”,让学生能盛更多的“水”才能实现更大的价值。教师知识更丰富,能力更突出,素质更全面,才能带动学生驶向更辉煌的未来!班主任带班育人方略【第四篇】又是一个新的一年级,转眼间就度过了新生入学最难熬的第一学期,我努力,我辛苦,但我却很快乐,班级建设初见成效,远航的船儿已经起锚,教育教学各项工作都按我的全程设计有条不紊地启动了。这一切的一切,我归结为一点:用爱谱写班级章。一、初次见面,畅谈蓝图,取得信任。11/16第一次和家长见面,我都会做好充分的准备。因为一个老师要想做好班级工作,取得家长的信任是最不可或缺的重要前提。此时,我觉得最应该给他们的就是信
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