《金钱的魔力》教案（实用5篇）

好文供参考!1/20《金钱的魔力》教案（实用5篇）【引读】这篇优秀的文档“《金钱的魔力》教案（实用5篇）”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！课《金钱的魔力》教学设计1教学目标：1.认识4个生字。读读记记“魔力、通融、刻薄、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等词语。2.理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法。3.激发学生阅读外国名著的兴趣。教学重点：通过对作品的阅读，把握托德、老板的性格特点。教学难点：了解作者通过人物语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的方法。教学准备：了解马克•吐温的相关资料以及文章的写作背景。课时安排：1课时一、导入新课。好文供参考!2/201、出示新闻资料：河南彩民独中亿奖金。2、钱，在金钱面前有些人显示出了自己独特的魅力，有些人却丧失了做人的原则，金钱，在此时就像一面镜子，映出了人的道德情操。二、揭示课题。金钱的魔力魔力：究竟有怎样一种魔力呢？三、理解课文1、但是，金钱不是妖魔鬼怪，它身上怎么会具有魔力呢？这节课我们就来研究研究。同学们都读课文了，这篇文章中有几个人物？他们分别是什么身份？”作者马克。吐温——“我”介绍作者，文中的作者叫“亚当斯”伙计——托德老板2、他们三个在金钱的魔力下会发生什么变化呢？请大家再读读课文，完成你手中的作业。因为没有钱，我＿＿＿＿＿＿＿，托德＿＿＿＿＿＿＿，老板＿＿＿＿＿＿＿；因为有了钱，托德＿＿＿＿＿＿＿，老板＿＿＿＿＿＿＿，我＿＿＿＿＿＿＿。3.学生交流。4.我知道这些感受是不会凭空得来的。你们都是从哪些语段中得出的呢？好文供参考!3/20先来看伙计：托德5.（那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道：“啊，是么？哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。”）读了这段话，你眼中出现了一个怎样的形象？（一个瘦瘦的男人，斜眼看着“我”，一脸的不屑，还故意拖着长声，尤其是最后一句明显的带着数落的讽刺的语气。）其实啊，同一句话不同的人就有不同的读法，而且能表达出同样的意思，比如，“啊”这个字，要想表达讽刺就有很多种读法，大家试试。其他句子也是一样的，读书就要读出自己的特点。谁再来试试，让大家感受到这就是托德。在托德的眼中，我此时此刻是一个什么？板书：魔鬼是什么让“我”变成了魔鬼？“我”到底穷到什么程度？让托德这样的生意人把他看成魔鬼？师：谁读过《百万英镑》这篇小说？来给大家介绍介绍？如果让你用一个词来描述这时的“我”，你怎么说？托德的眼睛多犀利啊，他一眼就看出了“我”的处境，说不定，在“我”等他招呼的时候他的脑子中已经转了无数圈，我听到了，他在心中说──所以，他才摆出一副刻薄的嘴脸，说──（齐读托德的话）但是，当我把钱递过去，托德的那张脸啊，马上发生了变好文供参考!4/20化，我相信这张脸的变化一定给大家留下了深刻印象，那就拿起书，一起读──（生读）用一个词或一句话形容一下托德的表情。（眉开眼笑、笑容满面、笑容灿烂、笑得合不拢嘴……）同样是写笑，我们平时都怎么写？马克吐温先生怎么写的呢？（生读）发现什么了呢？我想，“狡猾”如果换成“*猾”也许会更准确。我明白了，你们觉得抓住皱纹写的方法很妙，是么？其实，还有更妙的地方呢！看看这是什么？（出示熔岩图片）这就是火山喷发后平地上凝结起来的熔岩。仔细看看它有什么特点，记在心里。再往下读读课文，相信你能发现更妙的地方。同一张脸，在这么短的时间内就发生了这么大的变化，引起变化的根源是什么？现在你最想知道的是什么？我们就来看看这是一张怎样的钞票。小说中告诉我们这张钞票是“一百万英镑”。英镑是目前国际上流通的最大的货币单位，与人民币之间的汇率是多少呢？我查了一下2008年5月17日外汇牌价：100英镑=人民币如果不考虑贬值问题，两百多年前的一百万英镑相当于今天的一千三百七十五万多人民币。百万英镑在十九世纪初（1800年）是个什么概念呢？我好文供参考!5/20查到了十九世纪中期，也就是比小说所写年代晚50年，大约是1850年左右英国的平均工资，当时人均月收入72英镑，年薪约860英镑，那么，百万英镑应该是一个人多少年的工资呢？同学们不妨算一算。也就是说一个人从生下来就开始拿工资也要工作十个世纪还要多才能换来这一张钞票。所以，在托德的眼睛里，这简直是一张天文数字的钞票啊，难怪他在接钞票时──，（读）在看清数字时，这个笑容──（读）生读。我此时此刻在托德的眼中变成了——上帝是什么让我有一个魔鬼变成了上帝？又是什么让我一个真正的上帝让别人看成了魔鬼？再看看老板。6、没钱的时候，你看见老板了吗？但当“我”拿出钱的时候，老板怎样了？在老板的眼睛里，他看到的已经不是一张钞票了，而是自己美好的未来；“我”也不是身无分文的流浪汉了，而是能够给自己带来钱财的百万富翁了！所以，老板的话说得那么好听。自己读读体会体会老板会怎么说这番话。从老板这几句话你读出什么呢？（再指名读。几个同学都能比较好的表达出老板的心理以后，继续往下读。）好文供参考!6/20同学们都读一读这三句话，体会体会每句话说的是什么，品味一下老板是怎么说的。让我们感受到你的喜出望外。（学生示范读──再读。）或者说──毕恭毕敬。还体会到什么呢？（学生在思考）同学们，建议大家把二三句连起来读一读，同样是说衣服，老板的用词有什么差别？从中你又能体会到什么？是啊，没有钱，我从上帝变成魔鬼，有了钱，我由立即由魔鬼变成上帝。7、终于可以告别这个成衣店和这个“热情”的老板了！“我”要走了！同学们，我很想知道，“我”是怎么走出这个成衣店的呢？还记得“我”是怎么进来的么？是啊，在这一出一进的时间呢，就发生了这么巨大的变化。（神秘地）“我”是越走越远了，店门口会是一幅什么画面呢？8、同学们，又是什么让我从一个魔鬼般的乞丐变成了上帝？而又是什么让我一个真正的上帝让人误以为魔鬼般的乞丐呢？是啊，在老板和托德他们的眼睛中，谁有钱谁就是上帝，所以，他们这样做的目的只有一个──是的，老板所有的行为都是为了赚钱。（不解的）可是，你们说，老板想赚钱，这错了么？为什么？好文供参考!7/20那他到底错在了那里？四、体悟思想，总结提高1、是什么让我从一个乞丐恶魔变成了上帝？2、又是什么让一个真正的上帝让别人看成乞丐恶魔？3、托德和老板的目的错了吗？他错在哪里？4、谈谈对金钱的认识。5、把你的感受写下来交流一下。五、板书设计：略《金钱的魔力》导学方案2一、引入《不差钱》里面有一句话叫“人生最最痛苦的事情是什么？人活着，钱没了。”看来，世人对金钱的喜爱不一般。今天这节课，我们就在美国作家马克吐温的带领下，更深入地走近它，感受它的一种特别力量。学生读课题。二、初读课文。1、读了课题，不知道大家有没有想起一句俗语：“有钱能使鬼推磨”（学生接话）。这里的鬼肯定不是真的鬼，而是指一种人。在这篇文章中，谁是所谓的鬼呢？请大家快速浏览好文供参考!8/20课文，把这个“鬼”抓出来，并圈出来。可以一目十行。（学生读书，指名回答，老师相机板书：托德、老板、我）2、他们是被什么联系在一起的？（钱）那在金钱的魔力下，他们都有什么变化呢？请大家根据老师的提示，再次默读课文。课件：因为没有钱，我，托德，老板；因为有了钱，我，托德，老板。学生自由说。三、品读。分析老板和托德的性格。1、说到这儿，你的脑海中一定冒出了几个形容托德和老板特点的词语。请你再仔细读读课文，你是从哪些句子感受到他的这个特点的，把句子划出来，然后在旁边写上你想到的词语。学生自由写，教师巡视，找学生上台写词语。2、分析托德的笑。（1）“啊，是吗？哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。”他真的觉得“我”带着大票子吗？这叫什么（反话）。指导朗读。（2）“他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的，里面还有折纹，还有皱纹，还有螺旋纹，就像你往池塘里抛了一块砖那个样子。”好文供参考!9/20指名学生读句子。这段话写托德的什么？（笑）。平时我们说到笑的时候，一般会用到哪些词语（指名学生说：微笑、大笑、讥笑、傻笑、皮笑肉不笑……）托德属于哪一种？生活中你有见过这种笑吗？没有见过的真是幸福又幸运。我本想从网上搜一张这种笑容的图片，不过没有找到。我不甘心，又找呀找，费了九牛二虎之力，终于找到了一张，想看吗？出示图片。老师再次引读句子。（3）“当他向那张……熔岩一般”师：“当托德看清这钱的数额时，表情起了极大的变化。这个时候他的表情又是怎样的？指名学生读。“你见过熔岩吗？”展示熔岩图片。“你再读读这句话，边读边想象那样一张脸的样子。这样一张脸好看吗？虽然托德在笑，但我们会觉得怎样？3、马克吐温先生在写托德的特点时，主要是抓住什么来写的？（神态、语言）他把托德的笑容形容成（池塘里抛了一块砖、熔岩）用上了什么写作方法？（比喻）相似的东西之间是比喻，但是火山熔岩和人的笑容并不相似呀，他还用上了什么方法？（夸张）师：是啊，马克吐温不愧为语言大师，他抓住托德的笑容，好文供参考!10/20用上夸张讽刺的手法，淋漓尽致地刻画出托德刻薄、以貌取人，见钱眼开的势利眼小人形象。4、分析老板。（唯利是图、世故圆滑、阿谀奉承、献媚讨好）“伙计是这个样子，老板看到这张钞票又是什么表现呢？”出示课件：“老板望了一眼，……自言自语似的”是什么让老板这么高兴？（钱）你觉得这个时候他会想些什么？再读读老板的话，能不能用上一个成语来形容老板的这番话。（滔滔不绝、口若悬河、语无伦次、喋喋不休、天花乱坠……）他这么做，这么说的目的是什么？机动：指导朗读。四、小结拓展。师：一张百万英镑的大钞，让我享受了从魔鬼到上帝的过程。金钱的魔力就有这么大。还不仅仅是这些，以我们的社会来说，科技的发展，国家的繁荣，人民生活水平的提高，都离不开金钱。莎士比亚有一段话（出示课件）学生齐读。其他人又是这样评价金钱的。出示课件，学生读。“学到这儿，相信同学们对金钱一定有自己的认识，请你把你的想法和几句话写下来，然后我们一起交流交流，好吗？学生自由写，教师巡视。好文供参考!11/20课《金钱的魔力》教学设计3《金钱的魔力》教学反思今天和同学们一起学习了1篇阅读课文《金钱的魔力》。本组课文主要是感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。《金钱的魔力》这篇课文改编自美国著名作家马克•吐温的短篇小说《百万英镑》，形象地描写了店员托德和服装店老板两个势利的人物。店员托德的刻薄和势利在文中有一段精彩的描绘，那就是对他的笑进行的形象而且具体的描写。例如：那种笑容是遍布满脸的，里面还有折纹，还有皱纹，还有螺旋纹，就像你往池塘里抛了一块砖那个样子。这个笑容就马上牢牢地凝结起来了，变得毫无光彩，恰像你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的、满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。通过分析探究，学生对上面这段文字的感受还是很深刻的。但是在教学中我发现如何通过这段文字来深刻感受托德的人物性格呢？这时候同学们很快就能够找到文章中所描述的“刻薄”，于是我顺势提出：为什么“刻薄”呢？这时候课堂陷入了沉静。面对这样的冷场，我有点感到突然了。看来需要找到一个突破口了。于是我对同学们说：“托德为什么刻薄我们暂时放一下吧，好文供参考!12/20同学们首先一起来看看从那些句子可以看出托德的刻薄吧。”这时候同学们的手一个接一个地举起来了：我等候着，一直等他把手头的事办完，他才领着我到后面的一个房间去，取出一对人家不肯要的衣服，选了一套最蹩脚的给我。“啊，是吗？哼，当然我也料到到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。”接着我再把刚才的问题提出来：托德为什么刻薄呢？学生这个时候就很容易从课文中找到答案了：朋友，你对一个陌生人可别单凭他的穿着来判断他的身份吧。这个问题就这样顺利解决了。通过这个课堂细节我觉得：有时候我们的课堂能够“退一步”，也同样能够找到更优美的风景！《金钱的魔力》教学反思每篇课文教学时都少不了概括文章主要内容的环节。它看起来很简单，事实上很有学问。这次因拍摄“精品课堂”，我上的是《金钱的魔力》，两次