《黄鹤楼送别》教案（通用5篇）

好文供参考!1/26《黄鹤楼送别》教案（通用5篇）【引读】这篇优秀的文档“《黄鹤楼送别》教案（通用5篇）”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！黄鹤楼送别【第一篇】作者：陆凤娟转贴自：转载点击数：98《黄鹤楼送别》（第二课时）作者陆凤娟设计理念：阅读的过程是将学生置身于课文情境的体验过程，语文教学理应创设适合学生想像、体验、感悟的学习情境，以促进学生与文中人物对话，并催生出学生自己的独特感悟。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。2、文、诗对照阅读，借助课文语言理解诗句意思。3、品读文、诗，深入体会意境和诗人与朋友间依依惜别的深情。教学重难点：1、诗文对照，借助课文语言理解诗句意思。2、在品读中深入体会意境和诗人与朋友间依依惜别的好文供参考!2/26深情。教学准备：课件、搜集送别诗教学过程：一、复习导入1、教师：上节课我们初步学习了25课，了解了课文大意。这节课，我们继续学习这一课，齐读课题。2、说说课文主要写了什么？板书：李白孟浩然二、整体入手，观照全文1、教师：让我们跟随李白和孟浩然一起去黄鹤楼，去看看两位友人送别的情景。自由读课文，一边读一边想象语言描绘的情景，你能从课文中看到哪些图景？2、交流：美景图话别图目送图三、品读1、2自然段（美景图）1、教师：你是从课文的哪些语句看到了美景图？2、学生交流语句：出示美景图3、引导学生感受到：暮春三月，黄鹤楼的景色十分迷人。暮春三月，长江边烟雾迷蒙，繁花似锦。黄鹤楼俯临长江，飞檐凌空蓝天、白云，江上美景4、教师：如此美景，在我们看来是多么令人心旷神怡好文供参考!3/26啊！两位即将要分别的友人此时的心情如何呢？自己读读第二小节中描写两位友人的句子，仔细地去体会体会。5、学生交流，你体会到什么？▲“藏”一个“藏”字你品出点什么深意了吗？为什么要藏起来？（不想让离别来得太早）你从中体会到什么？（感情深，依依不舍）▲他们一会儿仰望蓝天白云，一会儿远眺江上景色，他们真的是像游人一样在欣赏美景吗？引导学生体会感受到：他们不会像其他游人一样尽心地欣赏美景，只是借赏景掩盖自己心中的惜别之情，想让这离别的时刻来得晚一点。6、教师小结板书：这真是满目美景无心赏过渡：刚才同学们一边读课文的语言文字，一边想象那情境，这是一种很好的学习方法。那你从课文的哪里看到了饮酒话别图？（课文的第3小节）四、品读第3自然段（话别图）1、出示图片：自读第3自然段，你能从他们的话别中感受到什么？2、出示句子李白的话（1）指名读你感受到什么？（2）交流感受▲李白对孟浩然的敬仰之情好文供参考!4/26（1）你从哪里感受到的？（令人敬仰、当作兄长和老师）（2）“人品”（人的品格、品德）补充资料介绍有关孟浩然的一些材料（3）“誉满天下”？（名誉满天下，得到天下人的赞美）补充资料唐朝大诗人杜甫赞誉：句句清诗堪可传（可见在当时真的是誉满天下）你知道孟浩然的哪些诗篇？指名背诵一二首。▲李白对孟浩然的依依惜别（难舍）之情（1）你从哪里感受到的？不知何日才能再想见（还没有分别就已经想再见面，可见难舍，可见情深）满饮此杯（这满满一杯装着的仅仅是酒吗？你仔细体会体会。更装着深深的情。李白借酒表达对孟浩然的深情厚谊，对孟浩然的感情就像这杯中的酒一样，满满的）（2）指导朗读，读好语句（敬仰之情、依依惜别之情）3、出示句子孟浩然的话（1）指名读你感受到什么？（2）交流感受▲劝慰之情（1）从哪里感受到的？（海内存知己，天好文供参考!5/26涯若比邻）（2）知道这诗句出自哪一首诗？《送杜少府之任蜀州》插入链接了解诗句出处意思（3）孟浩然想借王勃的诗句告诉李白什么呢？▲深厚的友情（1）你从哪里感受到的？（2）交流（友谊……永世不绝）（3）指导朗读句子4、教师总结板书：这真是依依话别见真情5、同桌分角色朗读6、分角色齐读五、品读第4自然段（目送图）1、你是从课文中的哪里看到了目送图？（第4小节）2、出示图片：自己读读课文的第四小节，从目送图你体会到了什么？在关键的词语下圈圈画画3、学生交流，引导学生体会：深情，难舍（依然、伫立、凝视）李白此时的心情怎样？（心情失落，忧伤，难过）4、指名读——齐读第四小节5、教师：友人登船远去了，岸上只留下了李白孤孤单单的一个人了，望着浩浩荡荡流向天边的一江春水，李白心潮起好文供参考!6/26伏，思绪万千……6、出示图片：他想到了——孟浩然对自己师长般教导的情景；他想到了——与孟浩然饮酒对诗的情景；……引导想像说话教师过渡：想到这儿，李白再也按捺不住激动的心情，随即吟出了脍炙人口的名诗……六、品读第五自然段1、出示图片：听录音诵读古诗2、自己读一读这首古诗3、教师：学到这儿，你有没有发现这首古诗与课文的关系（课文就是以一个小故事的形式展现了这首诗的情境，课文中的有些语句可以解释诗句的意思）4、诗、文对照起来读读，课文中的哪些语句可以解释这首诗？5、指名说说再指名说说6、教师：诗句中还有不明白的地方吗？7、质疑：“孤帆”江面那么大，不可能只有孟浩然乘坐的一艘船，为什么说“孤帆”？8、教师小结板书：心里所想的只有孟浩然，所以眼好文供参考!7/26中所见的也就只有孟浩然真是千帆过尽皆不见，心中唯有孟夫子9、感情朗读古诗教师：诗人把自己的深情和当时的心境都融进了这首古诗，让我们一起来朗读这首古诗，读出诗人的深情，读出诗人的心境。七、课外拓展1、在古诗中像这样反映朋友离别的诗还有很多，你知道哪些？2、学生介绍自己搜集的送别诗。3、推荐阅读《小学生必背古诗70首》转载自陆凤娟的博客课文原文【第二篇】黄鹤楼送别暮春三月，长江边烟雾迷蒙，繁花似锦，年轻的李白正在黄鹤楼上为大诗人孟浩然饯行。黄鹤楼俯临长江，飞檐凌空。李白和孟浩然一会儿仰望蓝天白云，一会儿远眺江上景色，都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。终于，李白举起了酒杯说：“孟夫子，您的人品令人敬仰，您的诗篇誉满天下。自从我结识了您，就一直把您当作我的兄长和老师。今天您就要顺江东下，前往扬州，不知我们何日才好文供参考!8/26能再见面，就请您满饮此杯吧！”孟浩然接过酒杯，一饮而尽，然后说道：“王勃说得好，‘海内存知己，天涯若比邻。’虽然我们暂时分别了，我们的。友谊却像这长江的波涛永世不绝。”岸边杨柳依依，江上沙鸥点点。友人登上了船。白帆随着江风渐渐远去，消失在蓝天的尽头。李白依然伫立在江边，凝视着远方，只见一江春水浩浩荡荡地流向天边……李白按捺不住激动的心情，随即吟出了脍炙人口的名诗——《黄鹤楼送孟浩然之广陵》：故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。黄鹤楼送别【第三篇】师：今天我们学习《黄鹤楼送别》，请齐读课题。生：黄鹤楼送别。师：你从课题中了解到了什么信息？生1：写送别。生2：地点在黄鹤楼。播放歌曲《送别》。师（诵读）：天之涯，地之角……师：从歌词中，你听出了些什么内容？好文供参考!9/26生1：喝酒。生2、折杨柳。师：这首送别的歌曲，写出了多少友人在分别的时刻……师：今天，我们学习《黄鹤楼送别》写谁送谁呢？请打开书，我们一起来学习本课的生字词。电脑出示课件：词语复习：暮春三月烟雾迷蒙繁花似锦杨柳依依依依惜别按捺不住誉满天下脍炙人口仰望远眺凝视1、全班齐读。2、正因。3、师范读词语，让学生感受怎样读才能展现词语所要表达的情感。4、学生再次齐读。师：请快速、自由读课文。师：谁来说一说这课文主要讲什么？生：写了李白在黄鹤楼给孟浩然送行。师：去哪里？生：扬州。师：扬州指的是现在什么地方？生：江苏一带。好文供参考!10/26师：“之”是什么意思？生：到，去。师生配合读《黄鹤楼送别》，读后，桂老师点名朗读情况，并指出要把最后两段中李白按捺不住的心情放到诗中去，师生再次配合朗读最后两段。师：默读课文，找一找，文中还有哪些词语你理解不深或疑惑的？生1：饯行。生2：脍炙人口。生3：依依惜别。师：板书“桂也金校长《黄鹤楼送别》教学实录”,看看这个字像什么？“餞”,这个字与什么有关系？生：设宴送行。师：古人设宴可不是简单的设，而是还要……生：喝酒。师：文中哪里体现了这些？生：李白举杯……师：我们要抓住每一个字，去理解，去感受中国文字的博大精深。紧接着，继续分析学生不懂得词语，引导学生理解“脍炙人口”和“依依惜别”的意思。师：请用双横线标出“依依惜别”。再次读课文，你从中好文供参考!11/26哪里可以看出他们依依惜别？为什么他们会依依惜别？出示幻灯片：了解孟浩然：赠孟浩然李白吾爱孟夫子，风流天下闻。红颜弃轩冕，白首卧松云。醉月频中圣，迷花不事君。高山可安仰，徒此揖清芬。师简要解析诗意。师：你知道的孟浩然是一个怎样的人？你学过他哪一首诗？生：全班齐背《春晓》。师：面对着这样的一个人，李白说出了怎样的话？生：全班齐读文中李白说的话。师：你从这话中读懂了什么？生：李白对孟浩然的敬仰。师指导学生读出敬仰之情。师：你能从李白说得这段话中，读出“敬仰”以外的情感吗？生：“不知我们何日……”从这里感受到不舍。师小结李白对孟浩然的评价，适时板书：人品诗篇师长师：自古以来，送别伤感的诗句太多了……好文供参考!12/26再次出示一首离别时：卜算子（宋）李之仪我住长江头，君住长江尾。日日思君不见君，共饮长江水。此水几时休，此恨何时已。但愿君心似我心，定不负相思意。师简析诗意。师：孟浩然是怎样回答李白的？生：全班齐读孟浩然说的话。师：孟浩然说的和李白表达的惆怅完全不一样，他引用了谁写的诗？生：王勃。出示王勃的《送杜少府之任蜀州》《送杜少府之任蜀州》王勃城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。师简析诗意。师：从中可以看出孟浩然心中，也认可他和李白之间的友谊！、板书：友谊。好文供参考!13/26小结，全班齐读《黄鹤楼送孟浩然之广陵》结合板书，总结全文。附：板书黄鹤楼送孟浩然之广陵人品诗篇依依惜别师长友谊黄鹤楼送别【第四篇】地点：扬中市实验小学五（10）班班级：扬中市实验小学五（10）班执教：张思益活动名称：扬中市中青年骨干教师课堂教学开放周一、复习旧知，朗读旧知。师：同学们，昨天我们学习了课文《黄鹤楼送别》，打开书一齐读课文的第一、二自然段。生：齐读。二、朗读话别，感悟话别。师：离愁别绪在心底，而情难启，而口难开，可有些话总得说出口，听一听两位大诗人是怎样话别的？师：教师范读课文第三自然段。好文供参考!14/26师：听完他们的话别，你觉得此时李白和孟浩然的心情怎样？生：我觉得李白和孟浩然此时都很难过。生：我觉得一对好朋友就要分开，他们都很舍不得，都不愿意分开。师：你还能从他们的言语中看出些什么呢？生：我看出李白很崇拜，很敬仰孟浩然。生：我还能看出孟浩然虽然也很难过，但他比李白年长，所以他试图安慰李白不要太难过。生：我也看出孟浩然不愧是李白的兄长和老师，他安慰李白不要太难过。师：是呀，洒脱、率直的李白将自己满腔的情感都流溢在句里行间了。拿起笔，读读李白的这番道白，边读边思考，哪里看出他对孟浩然的敬仰，对这次分别的不舍？（学生边读边划边感悟与思考。）师：（指小黑板）我们一起来交流。生：“孟夫子，您的人品令人敬仰，您的诗篇誉满天下。自从我结识了您，就一直把您当作我的兄长和老师……就请您满饮次杯吧！”我从李白言语中对孟浩然一系列的尊称中看出他的敬仰之情。李白称孟浩然为夫子，而我知道，在古代，“夫子”是对那些有才学有人品的人的尊称；“您的人品，您的诗篇，结识了您，一直把您当作，请您”短短的一段话别，李白好文供参考!15/26竟用了这么多个您，我觉得，他不只是一般的敬仰孟夫子，而是非常的敬仰。师：老师现在也很敬仰你，因为你不仅读明白了李白的语言，还将他的内心分析的这样透彻、准确，我觉得你能做李白的半个知音了。真是不简单。其余同学还有高见吗？生：“自从我结识了您，就一直把您当作我的兄长和老师。”我知道，李白与孟浩然不是一般的普通朋友。在中国自古就说“长兄若父”，还说“一日为师，终生为父”，李白说孟浩然是自己的兄长和老师，可见，孟浩然在李白心中有多高的地位。师：请给他掌