课文《在大海中永生》教案通用4篇

好文供参考!1/25课文《在大海中永生》教案通用4篇【引读】这篇优秀的文档“课文《在大海中永生》教案通用4篇”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！北京版小学三年级下册语文《在大海中永生》教案【第一篇】小学语文苏教版第七册中的《在大海中永生》一文摘自新华社通讯《在大海中永生》，记叙了伟人邓小平的不朽功绩，表达了人民对伟人深深的怀念和悲痛之情。文章运用拟人、排比、对偶等手法，以生动的语言、充沛的激情使读者深受感染。然而邓小平同志逝世时，现在这批小学生年龄都还很小，对当时的情景知之甚少，学生对于课文中人们的怀念和悲痛之情还难以理解。要想使学生的情感和文章的意境相融合，达到“人”与“文”的情感相通，可以以“情”为主线贯穿始终，所以我在设计本课的教学时分了这样三步组织教学的。一、课前铺垫，用“情”搜集。教学此文，必须要有详实的资料作补充，通过丰富而直观形象的材料，借助查、读、想、说、写等多种方法的整合，让学生尽可能地了解邓小平爷爷对中国、对世界作出的丰功伟绩，以此来激发学生热爱伟人的情感，并加深对课文内容的理解，让学生深情地去缅怀邓小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖好文供参考!2/25国、爱人民的高尚情怀。首先，教师我运用网络带领学生在课前了解伟人的主要事迹，还教唱了歌颂伟人的歌曲。这样，激起了学生强烈的了解和探究伟人一生的欲望，然后布置他们利用课余时间去搜集、整理、感知和内化。初步感知邓小平爷爷的伟大之处，为课堂教学时的表达打下厚实的基础，所以后来在课堂上的教学相当顺利。这就告诉我作为一名高明的指导，应该时时处处利用好一切可能有利于教学的手段。二、课堂参与，用“情”表达。本文情思深沉，语言厚实，极具震憾力。因而教学此文必须扣住一个“情”字层层铺开，步步深入。、入“情”诵读。在学生读流利的基础上，再通过指导学生抓住一些重点词句进行朗读，把伟人离去时人们悲痛不舍的心情突出地展现出来让学生领悟。如第一自然段的“低低地、缓缓地、伟人、最后一个”；第二自然段的“呜咽、痛悼”以及后面的“超越时代、超越国界”等，都是字字千钧，情境尽现，只有通过满腔深情的朗读方能展示文章的气势和抒发人们的深情，才能充分表达对伟人邓小平的永远怀念之情。、忘“情”想象。成功的课堂教学中，学生要能在老师的引导下展开联想的翅膀，把自己融入课文之中，自由地、忘情地想象。在本好文供参考!3/25课的教学中，作为教师要积极创设情境，所以我制作多媒体课件，再现“骨灰撒大海”的情景，通过充满深情的语言和一些特定的句式引导学生想象：想象大海在“呜咽”、在“痛悼”，想象奔腾不息的浪花把邓小平爷爷送往世界的每一个角落，想象伟人所到之处人们在说些什么，想象“鲜花送伟人”的悲壮，想象邓小平爷爷在大海中得到了“永生”……通过一连串的想象使学生进一步感受语言、感受深情、感受“永生”的深远境界。、传“情”说话。当学生对伟人邓小平有了一定了解并产生了崇敬的情感之后，也就有了表达的欲望，有了“说”的冲动和需求，此时惟有一吐而快之。所以课堂上要随时让他们表达心声：说伟人的不朽功勋，说人民对伟人的无比感谢，说人们心中无尽的思念，说我们的祖国因为有了邓小平爷爷而日益强盛，人民的生活因为有了邓小平爷爷而更加美好……用“说”传达对伟人的爱戴，用“说”升华对伟人的崇敬，让真情“尽在其言中”。三、课外升华，用“情”展现。让每个孩子都有表现的机会”应该成为每一位教师的教学思想，短短的课堂教学时间内也许难以完全做到，课外的学习辅导就应该弥补这一缺憾。课堂教学后可我安排了三个一的回家作业：找一个邓小平爷爷的故事相互交流、继续学好文供参考!4/25唱一首歌颂邓小平爷爷的歌曲、找一首歌颂邓爷爷的诗歌朗诵一下，让所有的学生都有表现的机会，在课堂尽情诉说的基础上再在活动中用自己喜欢的方式自主地、用情地展现出自己心中的伟人形象，表达自己对伟人的一片深情，从而延伸了课堂，拓展了课堂。这样不但使课堂教学得到了升华，也使“大语文”学习观得到了真正的体现。经过本课教学之后，使我深深地明白，一节好的课是经过反复磨练才能成为精品的。这里有老师上课前的对教材的钻研，惟有认真的钻研，才能对教材的吃透，课堂上才能灵活驾驭，引领学生积极地参加教学的全过程。在大海中永生教案【第二篇】教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、学习给课文分段，说出段落大意。4、缅怀邓小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。教学重点，难点：1、学习排比句的作用和用法，理解省略号在文中的作用。2、缅怀邓小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人好文供参考!5/25民的高尚情怀。教学时间：两课时第一课时一、揭示课题1、听《走进新时代》同学们有谁知道为什么会有这首歌吗？（自动播放图片）教师讲解：邓小平爷爷是老一辈无产阶级革命家，也是中国改革开放的总设计师，“一国两制”构想的缔造者。他把自己的一切都交给了祖国和人民。要求逝世后不留骨灰，而将之撒向大海。2、今天我们就要跟着专机一起去回顾邓小平骨灰撒向大海的过程。板书：23、在大海中永生2、解题。“永生”是什么意思呢？（“永生就是永远地活着”原指人死之后灵魂永久不死，现在一般用来哀悼死者）3、看到这个课题你有什么问题吗？（谁在大海中永生？为什么说他在大海中永生）过渡：下面我们带着这样的问题来读一读课文。二、初读课文1、自己试读课文（1）出示要求：好文供参考!6/25a、画出生字，圈出生字，标出自然段序号。b、读准字音。借助生字表上的拼音，读准字音。c、读顺句子。对于比较难读的长句子要反复读几遍，直到读通为止。d、读通全文。把课文多读几遍，想想每一个自然段说了什么。（2）学生按要求自读课文。a、指名逐段试读课文。学生读，教师作如下引导：①提醒学生注意下列字的读音。“崭、舷、撼”是前鼻音。“仓、疆”是后鼻音。“崭、超”是翘舌音。“呜、咽”是整体认读音节。永生专机西郊缓缓地绕飞辽阔机舱安放衷心爱戴骨灰崭新篇章盘旋撒向无垠呜咽寒风卷着奔腾不息万里海疆澳门香港祖国宝岛台湾时代国界属于水天一色播翻浪滚震撼人心永不停息深情长句：好文供参考!7/25a、机舱里安放着全党、全军和全国各族人民衷心爱戴的邓小平爷爷的骨灰。b、一位以自己的一生带领人民书写中华民族崭新历史的伟人，今天将完成他人生的最后一个篇章。c、从那永不停息的涛声中，人们仿佛听到了邓小平爷爷那震撼人心的声音：提醒学生注意句中的停顿。师生评议。3、范读课文。读后引导学生说说这篇课文主要记叙了什么，表达了什么？（不要求说全面）5、引导分段。（1）学生自由读课文。（2）指名说说自然段的意思。（3）思考讨论：课文是分几部分来写撒骨灰的。（飞向大海——撒向大海——告别大海）课文可以分成3段？（4）给课文分段。第一段：（第1自然段）写飞机载着邓小平爷爷的骨灰飞向大海。第二段：（第2—4自然段）写邓小平爷爷的骨灰撒向大海。第三段：（第5—7自然段）写邓小平爷爷在大海中永生。三、教学生字，指导书写1、指读要求学会写的生字。好文供参考!8/252、自己设计记忆字形的方法，感到困难的在下面打“？”。3、交流自学情况。4、指导书写“呜”的乌中不能加一点。“崭”中的车最后一笔不是横，而是提。“疆”中的左边不要写成弓。四、学习第一自然段1、教师范读（以有感情的朗读带领小朋友进入情境）2、这一段话讲了1997年3月2日上午，飞机载着邓小平爷爷的骨灰飞向大海）3、比较：a、……在首都上空低低地缓缓地绕飞一周，然后穿过云层，飞向祖国的辽阔大海。b、……在首都上空绕飞一周，然后穿过云层，飞向祖国的辽阔大海。这两句的意思一样吗？哪句好，为什么？（上面句多了“低低地”、“缓缓地”这两个成语。上句比下句好，因为通过这两个词语准确地写出了人们为失去伟人悲痛不舍的心情。）4、机舱里安放的是……5、理解“今天将完成他人生的最后一个篇章”。（邓小平临终前，再三叮嘱，死后捐献角膜、解剖遗体，不留骨灰撒入大海。这是他把自己的一生毫无保留地献给祖国好文供参考!9/25和人民的遗愿，也是他留给党和人民的一份珍贵遗产，所以骨灰撒入大海是“完成他人生的最后一个篇章。”五、作业1、完成课后习题2，用钢笔描红。第二教时一、歌曲导入1、播放《春天的故事》。这首歌是写邓小平爷爷的。今天，我们将继续学习第23课《在大海中永生》。2、首先，老师想检查一下同学们昨天学的词语是否会读了。海疆爱戴呜咽奔腾不息崭新痛悼超越波翻浪涌指名读，齐读。3、接下来请听老师用这8个词语讲述“在大海中永生”的故事。□1997年3月2日上午，一架银色专机飞向祖国的辽阔大海。机舱里安放着全党、全军和全国各族人民忠心爱戴的邓小平爷爷的骨灰。这位以自己的一生带领人民书写中华民族崭新历史的伟人，将完成他人生的最后篇章，大海呜咽，痛悼伟人的离去。奔腾不息的浪花会把邓小平爷爷的骨灰送往祖国的万里海疆，送往澳门、香港、祖国宝岛台湾，送向太平洋、印度洋、大西洋……因为邓小平爷爷的影响超越时代，超越国界，好文供参考!10/25他不仅属于中国，也属于全世界。我们忠心爱戴的邓小平爷爷在波翻浪涌的大海中永生。接下来，就请同学们轻轻打开书本，按照老师给你的要求，自学课文。二、精读品味，让学生入情入境1、自主学习，读中感悟□（1）自读课文，让学生在熟读课文的基础上画出课文中最让自己感动的地方或是自己最喜欢的段落或句子，反复品读。（2）分小组合作学习，交流一下各自画的句子并说说原因，然后有感情朗读并互相评价。（3）集体交流反馈。针对学生的反馈情况，适当予以评价，用饱含深情的话语再次将学生带到课文的情景中。如喜欢第三小节：学生讲述喜欢原因。□我先表扬这位同学会品读课文，进而激发学生：“让我们怀着和这位同学一样的心情，有感情的品读这一节。*第三自然段有一个很大的特点，你能发现吗？（四个“也许”）这样的句式就叫做排比句。是作者运用的一种排比的修辞手法。*你们从这四个也许中知道了什么？（由奔腾不息的浪花把邓爷爷的骨灰送往的去向）好文供参考!11/25谁来通过朗读来送一送邓小平爷爷的骨灰？指名读。小组读。*这一段除了有四个“也许”这一特别的地方，还有一个特别的地方，请你找找看，连标点符号也不要放过。也许的后面用了省略号，我们从中可以知道些什么呢？（那奔腾不息的浪花把邓爷爷的骨灰送往全世界）*这“也许”后面的内容，在顺序上能不能颠倒？为什么？（万里海疆、澳门香港、祖国宝岛台湾、三个大洋，地域渐次增大，暗示了邓爷爷的丰功伟绩影响深远）*你们知道邓爷爷的哪些丰功伟绩？试着说一说。（改革开放，一国两制）老师也想说，请看。□*所以说□“邓小平爷爷的影响超越时代，超越国界，他不仅属于中国，也属于全世界。”问：这一句你想怎样独，说说你的理由？（“也”字后面的意思及情感要必前面的强烈。）学生朗读体会。不仅……也……造句*指导感情朗读整段。□又如第二小节：学生讲述喜欢原因。*让我们去看一下当时的情景。□出示第二小节。齐读。*我们从中看到人们的心情是？（□“痛悼”）读句。好文供参考!12/25*我们所看到的大海又是一幅怎样的画面？（巨浪翻滚，哗哗作响）大海一般都是风平浪静的，而这时却是巨浪翻滚，哗哗作响，就好象是大海也在怎样？（□呜咽）是啊，仿佛大海也在哭泣，不忍邓爷爷离去……此情此景真是难以忘怀呀！正如文中第四小节所说：——“骨灰撒大海，鲜花送伟人。”*指导朗读。指读，齐读。如五、六自然段：□生讲述喜欢原因。（“水天一色”是说骨灰、鲜花和海水化为一体，伟人和大海融为一体。“仿佛听到”说明伟人不仅形象不灭，他的话语也永远萦绕人们耳旁。）“我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。”（他的博大胸怀及他和人民的血肉联系。）指导读句。读段。2、现场朗诵会。练习背自己喜欢的段落或语句。同桌背诵或小组背诵。（可配上动作）举行小小朗诵会，配上音乐《春天的故事》。（多请几位学生）三、歌曲渲染，在悟情中体验情感好文供参考!13/251、教师播放《走进新时代》钢琴协奏曲，再次出示邓爷爷的画像，谈话：通过同学们刚才情真意切的朗诵，表达了大