夜莺的歌声教学设计实用3篇

好文供参考!1/19夜莺的歌声教学设计实用3篇【引读】这篇优秀的文档“夜莺的歌声教学设计实用3篇”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！四年级语文下册：《夜莺的歌声》教学设计1教学目标：1、认识8个生字；会写14个生字；能正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转”等词语。2、理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。3、理解课文中含义深刻句子的意思。4、有感情地朗读课文。教学重点：1、了解被称为“夜莺”的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。2、了解开头三个自然段和最后两个自然段之间的相互照应。教学难点：“小夜莺”的机智来自思维敏捷，敏捷的思维来自热爱祖好文供参考!2/19国的感情，这一点难于理解。课前准备：1、布置学生通过上网、翻阅书籍、请教大人等方式收集有关苏联卫国战争的资料。(历史背景、有关故事)2、没见过“夜莺”的同学，通过查字典，了解一下夜莺这种鸟。3、预习课文，注意读准字音，读通句子，想想课文主要讲什么。4、回顾自己熟悉的小英雄的故事。课时安排：两课时。教学过程：第一课时一、谈话导入同学们，你们了解“夜莺”吗？谁来说一说。教师过渡：体态小巧玲珑，叫声清脆宛转，每当月上高楼，它就会放开歌喉纵情歌唱。今天，就让我们穿过时光隧道，一起走进1941年的苏联卫国战争，走近一只勇敢的夜莺，去聆听他神奇、机智的歌声吧！(板书课题)二、学情调查1、看到课题，你想知道什么？2、对于前苏联的卫国战争，你了解多少？好文供参考!3/19三、初读课文1、学生自由朗读课文，注意读准字音，读通课文。2、指名朗读课文，纠正读音，指导学生读通句子。3、再读课文，想一想这篇课文主要讲什么，小夜莺给你留下了什么印象。4、交流读后印象。过渡：这是一个精彩的故事。下面，我们就来讲讲这个故事，争取讲得和故事一样精彩。四、把握故事的基本内容1、再读课文，注意课文中的空行。想一想：“夜莺”是怎样巧妙地和敌人周旋，为游击队送情报的？2、重点读课文的一、二部分，看看“夜莺”是怎样迷惑敌人，为敌人带路和怎样与游击队联络的。3、试着把这篇故事的基本内容讲一讲。可在准备的基础上分小组讲，讲后评价，主要看是否把握了故事的基本内容。设计意图：抓住主线，理清脉络。教师首先引导学生初读全文，概括课文主要讲了一件什么事，小夜莺给你留下了什么印象？在此基础上再默读全文，抓住主线，要求学生试着把这篇故事的基本内容讲一讲，从而理清课文脉络。第二课时一、精读课文1、联系上下文，初闻歌声。好文供参考!4/19⑴学习课文第一段，让学生找出描写夜莺歌声的句子。教师出示：“夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。”鼓励学生质疑。学生问：“‘沉寂’是什么意思？”教师让学生联系上下文读读，体会体会。学生从读中体会到战斗刚刚结束，树木、房屋被破坏，空旷的花园里空无一人，死一般的静寂。⑵让学生分角色读课文第三到第十九自然段，两生上台演一演军官和小夜莺，从对话中去体会、去品味。“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个。”小夜莺把问话故意岔开，避免了正面回答，看似一副糊涂的样子，却有着格外清醒的头脑。“刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’──就都跑了。”小夜莺巧妙的回答，既保护了群众，又痛骂了敌人。从字里行间流露出小夜莺的乖巧、机智。学生进入语言文字所描绘的情景中，做到了“口而诵，心而维”，边朗读边揣摩，从中体会到这是有意吸引敌人的歌声。2、自问自答，理解歌声。⑴学习课文第二段，让学生继续找出描写夜莺歌声的句子。⑵教师出示：“小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩的，打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。”引导学生自问自答，同桌练习一个问好文供参考!5/19一个答，扩大了训练面，人人都得到了训练的机会，学生各有所得。在此基础上，教师充当“向导”的角色，引领学生比较：“他好像把身边的军官完全忘了。”“他把身边的军官完全忘了。”这两句话意思有什么不同？学生展开讨论。3、比较异同，破译歌声。⑴学习课文第三段，学生继续找出描写夜莺歌声的句子。⑵四人小组讨论歌声的作用有何不同，破译歌声的含义。结合语境，让学生探究既然那歌声已经没有什么新鲜的意思了，为什么夜莺还是兴致勃勃地唱着？通过朗读，学生感悟出小夜莺为了不引起敌人怀疑，发出信号后仍继续唱歌，同时也表达了他临战前的兴奋。4、探究寻根，深挖歌声。⑴齐读课文第五段中描写夜莺歌声的句子。⑵教师出示：“从孩子的嘴里飞出宛转的夜莺的歌声。那歌声即使是听惯了鸟叫的人也觉察不出跟真夜莺的叫有什么两样。”⑶问学生读懂了什么，引导学生在朗读的过程中探究寻根，表面赞扬宛转的歌声，实则颂扬小夜莺勇敢、机智和热爱祖国的品质，悟出语言文字背后所蕴藏的深意，提高学生对语言的感受能力。设计意图：夜莺的歌声是课文的一条红线，抓住夜莺歌声的句子展开教学，便可起到事半功倍的效果。如何引导学生以好文供参考!6/19读为主，以读促悟，重点深究夜莺歌声的含义成为本课教学的重中之重。二、以读引说，迁移运用文章以浓重的笔墨谱写小夜莺引诱敌人进入游击队的伏击圈，而对游击队员的描写则着墨极少，这给学生提供了想像的空间，教师可设计这样的训练题练说：“战斗胜利了，几个游击队员围着小夜莺，”设计意图：教师抓住这一语言“空白”，引导学生走进课文所描绘的语言情境之中，去朗读，去感受，去想像，贴近书中的人物，与他们一同分享胜利的喜悦，产生心灵上的共鸣，从而水到渠成地称赞了小夜莺，在语感训练中提高了学生的表达能力。三、布置作业1、练写生字，读写、读记“词语盘点”中本课的词语。2、阅读其他的小英雄的故事。板书设计：吸引敌人14夜莺的歌声麻痹敌人传递情报︱小男孩──机智勇敢、热爱祖国好文供参考!7/19《夜莺的歌声》教学设计2第一课时教学目标：认识8个生字，会写14个生字；能正确读写“沉寂盘问口哨埋伏凝神鬼子汉子烧毁木屑蘑菇呻吟宛转”等词语。把握课文主要内容。教学重点：识字、学词、读文理文教学难点：读文理文教学创新点：边学边练，实时反馈教学准备：制作课件教学过程：1.教师导入，学生齐读课题。2.教师检查预习情况：全文一共多少个自然段（共37个）？朗读1-24，要求学生仔细倾听，注意生字的读音，教师用“颜色跟树叶差chà不多不知在削xiāo什么转zhuǎn眼间谁教jiāo你这样吹哨子的夜莺倒dào是只有我一个村子就着zháo火了俩liǎ人并排着走胳膊bo”反馈倾听的情况。学生自由朗读课文25-37，要求读正确、读流畅。3.请1-2位中上生学生根据拼音读生字。削xiāo喂wèi哨shào挺tǐng斯sī甩shuǎi踢tī枪qiāng防fáng好文供参考!8/19鬼guǐ汉hàn滚gǔn毁huǐ惯guàn屑xiè拧nǐng蘑mó呻shēn吟yín宛wǎn4.运用反复手法，训练进步生根据拼音识字。5.组织学生标画重要词语。垂头丧气沉寂木屑盘问不慌不忙杂草丛生蘑菇埋伏聚精会神模模糊糊以防万一凝神鬼子汉子兴致勃勃口哨呻吟断断续续烧毁6.教师过渡，引导学生发现课文在排版上的特点：24、34、35后边的空行，将课文分为四个部分，列出二、三、四部分的小标题，引导学生默读课文，敲定第一部分的小标题。1-24带路（盘问）25-34埋伏35枪声36-37歌声好文供参考!9/197.学生教师指导和课件的帮助下，整体把握并反复表述课文的要内容并小练笔：课文先写___________,然后写__________，接着写________，最后写________。8.教师小结：（1）利用课件指导写字：鬼毁惯喂滚；学生对照课后的格子注音、临写。（2）组织学生查字典；（3）形近字组词练习：第二课时教学目标：有感情地朗读课文。理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇和爱国主义精神。理解课文中含义深刻句子的意思。教学重点：体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢教学难点：理解课文中含义深刻句子的意思。教学创新点：以读为线，发展学生思维能力、语言表达能力，拓宽知识面教学准备：制作课件教学过程：1.教师简单导入，学生朗读课文的题目。2.学生整体表述课文内容：课文先写___________,然后写__________，接着写________，最后写________。好文供参考!10/193.教师过渡，拎出主要人物“小夜莺”，切入第一部分的教学，训练学生朗读第1-3自然段。4.学生用课文中的句子描述小夜莺的形象，教师相机提出问题：（1）这个孩子穿着很特别，他穿的是一件——颜色跟树叶差不多的绿上衣，从他的穿着上就可以看出这个在战争中生活的孩子很机警，老师这样说有没有道理？（2）还可以从哪里看出小夜莺的机警呢？理解“这歌声停了一会儿”。5.学生齐读第1-3，在朗读中体会小夜莺的机警，利用句子点评小夜莺的形象：小夜莺是个___的孩子。6.教师过渡：你们认为小夜莺是个机警的孩子，可是鬼子军官可不这样认为，他认为小夜莺是个怎样的孩子？7.学生默读4-19，表述敌军官的评价：坏家伙，蠢东西。8.教师承接，提出问题：敌军官这样评价小夜莺，是有他的根据的。根据在哪里？在敌军官和小夜莺的对话里。你们把他们俩的对话用横线标记出来。9.学生标记完毕，师生对读，每两句对话结束，教师顺势承接引导学生理解“蠢东西”（在对话中穿插对双关语深意的理解）（1）军官问了一个问题，小夜莺却给出了两个答案，回答问题东扯西拉，所以军官认为他是个——蠢东西。（2）军官问人，小夜莺却答了一连串的动物名称，答非所问，所以军官认为他是个——蠢东西。好文供参考!11/19（3）明知道军官生气了，小夜莺却还傻乎乎地当面叫人家“野兽”，所以军官认为他是个——蠢东西。（4）明知道敌人要去干坏事，却还心甘情愿地替人家引路，所以军官认为他是个——蠢东西。10.教师顺势引导学生思考：军官问了四次，小夜莺的回答前三次东扯西拉、答非所问，只有一次回答得明白无误，只有哪一次答得很准确？看来小夜莺真是个蠢东西——你同意这个观点吗？为什么？11.教师引导学生：（1）联系后文表述理由；（2）利用“不仅……而且……”来点评小夜莺的形象。12.教师过渡：小夜莺不仅机警、聪明，而且还很勇敢。听老师朗读20-24自然段，你从哪里感受到小夜莺的勇敢呢？13.学生表述，教师承接：（1）敢和敌人的头头军官并排走路，这就叫——勇敢。（2）和敌人在一起，却显得轻松自在，这就叫——勇敢。（3）当着敌人的面，敢答非所问，这既叫聪明，又叫——勇敢。14.教师训练学生朗读第20段，在轻松的语调中感受小夜莺的勇敢。15.学生有条理的总评小夜莺的形象。16.教师过渡，学生默读课文第二、三、四部分感受小夜莺的形象。好文供参考!12/1917.教师引导学生解决文末的泡泡，感受文章在表达上首尾照应的特点。18.学生完成课后的练习。《夜莺的歌声》教学设计3教学目标1、认识“屑、拧”等8个生字；会写“削、喂”等14个生字；能正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转”等词语。2、理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。3、理解课文中含义深刻句子的意思。4、有感情地朗读课文。教学重点了解被称为“夜莺”的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。体会夜莺的勇敢和机智。教学难点体会课文中含义深刻的句子。如：大家喊：“野兽来了，野兽来了──就都跑了。”教学准备1、收集有关苏联卫国战争的资料，了解历史背景。2、多媒体课件。教学时数2课时。教学过程好文供参考!13/19第一课时一、出示课件，导入新课1、播放夜莺的叫声。2、你们听到了什么？（是鸟在叫，声音很动听，像唱歌一样）3、这就是夜莺的歌声。（板书课题）今天我们来学习的课文就是《夜莺的歌声》，你们想知道课文写了一些什么吗？播放夜莺的叫声，激发学生的学习兴趣，引发学生的阅读期待。二、初步感知，自学字词1、自学本课生字词：⑴划出生字词，借助拼