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参考资料,少熬夜!高中语文《烛之武退秦师》精编教案设计(实用4篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“高中语文《烛之武退秦师》精编教案设计(实用4篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!教学目标1(一)知识目标1.学习本文精彩的人物语言——说理透辟,善于辞令,以及起伏跌宕,生动活泼的情节。2.掌握文章中出现的古汉语常识,注意多义词在不同语境中的不同意义和用法。(二)能力目标1.训练学生古文句读能力和概括能力2.通假字的准确识别运用(三)情感目标1.正确认识烛之武在国家危难之际,临危受命,不避险阻,只身说服秦君,维护了国家安全的爱国主义精神。2.了解烛之武说服秦伯的方法——善于利用矛盾,采取分化瓦解的方法,认识烛之武机智善辩的外交才能。重点、难点、疑点及解决办法重点:烛之武人物形象的把握。波澜起伏,生动活泼的情节。难点:通过学习本课,使学生对《左传》的语言特点有所了解。解决办法1.注意与已有知识联系,初中已学过《曹刿论战》,对《左传》有了一些了解,要在此基础上有所拓展。要使学生有意识地关注《左传》在先秦文学史上的地位,并自己参看有关书籍。2.引导学生通过本课的学习,对《左传》的语言特点有所了解。课时安排3课时学生活动1.课前预习。(1)借助工具书,通读原文。(2)参考有关资料,对《左传》在先秦文学史中的地位及《左传》的语言特色有所了解。(3)初步了解故事情节,特别注意对烛之武这个中心人物的把握。(4)画出自己不理解的问题及难点。2.课内采用讲析与讨论相结合的教学方法。教学步骤第一课时参考资料,少熬夜!一、明确目标1.疏通课文,把握课文的结构。2.了解背景知识,作家、作品。二、整体感知1.解题本文选自《左传》僖公三十年。主要是记公元前630年郑国烛之武利用秦、晋矛盾,向秦伯分析了当前的形势,采取分化瓦解的办法,说明了保存郑国对秦有利,灭掉郑国对秦不利的道理,终于说服了秦伯。秦伯不但撤走了围郑的秦军,反而派兵保卫郑国,迫使晋国不得不撤兵,从而消除了郑国的危机。烛之武临危受命,不避艰险,只身说服秦君,解除国难,表现了他深明大义和捍卫国家主权的使命感,以及机智善辩的外交才能。2.时代背景秦、晋围郑发生在公元前630年(僖公三十年)。导致事情发生的原因有二点。其一,郑国曾二次得罪过晋国,一是晋文公当年逃亡跑过郑国时,郑国没有以礼相待。二是公元前632年时晋、楚之战中,郑国出兵助楚国,结果城濮之战以楚国失败告终。后郑国虽然即派人出使晋国,与晋结好,郑伯甚至与晋侯“盈于衡雍”,但最终没有感化晋国。其二,晋秦两国联合围攻郑国,是因为晋秦都要争夺霸权,均需要向外扩张,晋国发动对郑国的战争,自然要寻找这样得力的伙伴,秦晋历史上关系一直很好,所以秦晋联合也就必然了。3.主要人物介绍烛之武是中心人物。虽然“臣之壮也,犹不如人”满腹的委屈和牢骚,但在国难当头,深明大义,以捍卫国家主权的使命感只身赴敌营,以机智善辩的外交才能消除了郑国的危机。不卑不亢,委婉曲折,步步深入,说服了秦伯,具有较强的感染力。佚之狐,慧眼识英雄的伯乐。“若使烛之武见秦军,师必退”,说明佚之狐对烛之武的外交才能有足够的了解,对郑、秦、晋三国的形势有充分的洞察力和预见性。郑伯,勇于自责者。当郑国所处危险境地,需烛之武退秦师时,烛之武却流露出“今老矣,无能为也已”的满腹委屈与牢骚。面对此,郑伯先是“是寡人之过也”以自责,从谏如流,情真意切,并欲扬先抑,设想假如郑国灭亡的话,对烛之武也无好处,这种透彻的分析,诚意的表白,终于感动了烛之武,使之临危受命,义无反顾赴敌营。4.本文学习的知识点(1)熟悉课文,达到背诵。特别注意把握课文的支撑句:①秦、晋围郑,……且贰于楚也。②吾不解早用子,……然郑亡,子亦有不利焉。③秦、晋围郑,郑既知亡矣。……阙秦以利晋,唯君图之。④微夫人之力不及此。……吾其还也。(2)准确分辨一词多义。如若、论、辞、鄙、微、之等。参考资料,少熬夜!(3)注意通假字:共——供;说——悦;知——智;(4)正确把握词类活用词。如:鄙、东、西、敝、军等。(三)重点、难点的学习与目标完成过程1.预习课文(1)通读全文,作必要的阅读标记,查阅工具书,自行疏通课文。(2)标出课文的结构层次。(3)了解《左传》在先秦文学史中的地位,及《左传》的语言特色。2.学生讨论,教师小结。讨论题:(1)烛之武不拘形象从哪些情节中可以看出?(2)从本文的。写作特点中,看《左传》文学的价值。(参考答案)关于烛之武的人物形象:在第二部分中“臣之壮也,犹不如人”暗写烛之武在年轻时并没有得到重用;“今老矣,无能为也已”流露出他满腹的委曲和牢骚。这一情节的描写,使在郑国危于旦夕之际,郑伯由于佚之狐的推荐看到的一线希望又趋渺茫。郑伯用自责化解了烛之武的不满,使他只身卦秦。文章在有张有弛,曲折有致中显示烛之武不计个人得失,以国家利益为重的爱国精神。再有,在烛之武说退秦师的第三部分中,说理透辟,文章的主旨,决定了文章必须着意描写人物语言,使辞令引人入胜。陈辞先站在秦国的立场上说话“秦、晋围郑,郑既知之矣。”再说明亡郑只对晋国有利,对秦国有害无益。第三部分,烛之武说退秦师。烛之武首先向秦穆公承认郑国处在危亡的境地,把这件事放在一边不再谈。然后一面说明秦国灭郑则无益而有害,舍郑则有益而无害。一面举出事例,说明晋国不可信赖,秦国不应与晋国共事,晋国得到郑国,必将进而损害秦国。烛之武利用秦、晋两国的矛盾,根据事理和事实,把秦灭郑和秦与晋共事的害处分析得十分透彻,终于说得秦穆公不仅撤兵回国,而且留下一部分人助郑防御晋。第四部分,晋师撤离郑国。当晋国的监军秦国成为郑国的盟友后,晋侯毅然撤军。说帮伯而退晋师正是烛之武所要达到的目的。。总结、扩展本文是1篇记述古人辞令的散文。郑国被晋、泰两个大国的军队所包围,国家危在旦夕,烛之武奉命说退秦军。他善于利用矛盾,采取分化瓦解的办法,一番说辞,使说服了秦君。撤出围郑的军队,并派兵助郑国防守,致使晋军不得已撤退,从而解除了郑国的危机。这篇文章,赞扬了烛之武在国家危难之际,能够临危受命,不避险阻,只身去说服秦君,维护了国家安全的爱国主义精神,同时也反映了春秋时代各诸侯国之间斗争的复杂性。参考资料,少熬夜!这篇文章选自《左传》僖公三十年。主要是记公元前630年郑国利用秦、晋矛盾,说退秦国围郑之师,瓦解秦、晋联盟,保住了郑国的历史事实。《左传》的文学价值很高,作者善于突出事物的重要环节,善于用简洁的'语句写出复杂纷繁的过程。《左传》对战争的描写尤为出色,它注意从政治上分析各方力量,写出战争的性质和起因,并由此在开始便预示出战事的胜负。在叙述交战过程时则详略有致,曲折生动,形象逼真。《左传》还善于用精炼的笔墨刻画出人物的细致动作和内心活动,使人物跃然纸上。《左传》中有许多外交辞令也很出色。这些对后代的文学,特别是对叙事、议论的文字影响甚大。本文烛之武的话虽系外交辞令,但说得透彻在理,实事求是,层层深入,简明得体,令人信服。与战国时代纵横家的危言耸听是不一样的。《左传》的作者能用少量文字把这些复杂曲折的意思记载得十分清楚,这种精炼的文笔很值得学习。第二课时一、明确目标在波澜起伏,生动活泼的情节中,把握人物的不同性格特点,把握说理透辟,善于辞令的语言特点。二、整体感知本文情节充满了波澜,起伏跌宕。虽是1篇说理性的文章,但毫无呆板之意。人物就是在这样的情节中展示不同的性格,外交辞令,叙事描写各尽其妙。三、重点、难点的学习与目标完成过程1.复述故事情节2.导入新课(1)从初中已经学习的《曹刿论战》引发拓展,明确《左传》在先秦文学史上的地位,提出本课要求,对《左传》的语言特点要有所了解。(2)作家、作品介绍。(3)时代背景介绍。(4)进入课文内容的讨论。提问:全文中心写了件什么事?故事情节是怎样展开的?(参考答案)全文以烛之武说退秦军为中心。全文故事情节可分为四部分。第一部分,秦、晋围郑,既点出了战事爆发的原因,敌我双方的力量对比,又为下文“烛之武退秦师”埋下了伏笔。第二部分,烛之武临危受命。郑国君决定通过外交途径来解除危机,佚之狐向郑伯推荐了烛之武。郑伯自责,情真意切感动烛之武,烛之武以国家利益为重,决定只身见秦伯。进而阐述保存郑国,对秦的好处,利用秦晋的矛盾,指出晋国的贪得无厌,灭郑之后必然要进犯秦国,使秦国意识到与郑订阅盟约不助郑的危险。终于达到参考资料,少熬夜!《烛之武退秦师》说课稿2知识与能力1、了解《左传》及有关文学常识。2、烛之武形象分析。3、烛之武如何退秦师。4、归纳整理文言文常见字词、句式。过程与方法1、问题式。以问题层层推进,梳理故事情节。2、探究式。烛之武退秦师原因及现实影响力。3、对比式。烛之武、邹忌、魏征、触龙等说话艺术之对比。情感态度与价值观1、学习烛之武临危授命,维护国家安全的爱国主义精神。2、通过烛之武的说话艺术,学会如何与人交流、沟通。教学重难点:1、烛之武如何劝退秦师。2、烛之武的说话艺术带给我们的启示。3、重点文言词语及句式。课时安排:2课时第一课时教学目标:1、了解《左传》及有关文学常识。2、相关故事背景。3、梳理故事情节。教学过程:一、导入新课在秦王威风八面的朝堂,蔺相如轻启三寸不烂之舌,挫败秦王夺璧的阴谋,使宝璧平安归赵;在群儒唇枪舌剑的进攻面前,诸葛亮轻动三寸不烂之舌,折服东吴的饱学之士,使孙刘迅速结盟;在郑国危如累卵之际,老迈的烛之武轻摇三寸不烂之舌,虎狼之师不击自退,铁桶之围不攻自破。烛之武在剑拔弩张的敌对情势下,是如何说服秦伯不仅撤走了围郑的秦军,反而派兵保护郑国的呢?带着这个疑问,我们一同走进《烛之武退秦师》。巧设悬念,利用阅读期待,激发学生急于阅读课文的欲望。二、了解《左传》《左传》我国第一部叙事详细的编年体历史著作,相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作。依孔子修订的鲁史《春秋》编次,主要记载了东周前期240多年间各国政治、经济、军事、外交和文化方面的一些事件,是研究我国先秦历史很有价值的文献,也是优秀的散文著作。《左传》善于描写战争和记述外交辞令,记事条理清楚,详略得当;写人简洁生动,人物形象栩栩如生,是历代散文的典范。《左传》别名《左氏春秋》《春秋左氏传》参考资料,少熬夜!《春秋》三传(解说《春秋》)《左传》《公羊传》《谷粱传》三、推进新课该环节主要是疏通情节,在文中寻找关键句,由学生自主完成。(一)烛之武如何退秦师的?明确:①欲扬先抑,以退为进。(郑知之矣)②阐明利害,动摇秦君。(邻之厚,君之薄也)③替秦着想,以利相诱。(君亦无所害)④引史为例,挑拨秦晋。(君之所知也)⑤推测未来,劝秦谨慎。(唯君图之)文言句式及词语①邻之厚,君之薄也。②敢以烦执事。③焉用亡郑以陪邻?④何厌之有?⑤行李之往来,共其乏困。分组朗读第三段。(二)烛之武为什么要退秦师?(齐读第一自然段,然后由学生回答。)①以其无礼于晋。*三一刀客*②且贰于楚也。补充故事背景:秦晋围郑发生在公元前630年。在此之前,郑国做了两件对不起晋国的事。一是晋文公当年逃亡路过郑国,郑国没有以礼相待;二是公元前632年的晋、楚城濮之战中,郑国曾出兵帮助楚国,结果楚国大败。(三)烛之武退秦师的结果如何?①秦伯说,与郑人盟。②乃还。③微夫人之力不及此。④吾其还也。⑤因人之力而敝之,不仁;失其所与,不知;以乱易整,不武。(四)齐读一、三、四段。以上教学环节,引导学生从诵读和寻找关键句中感知课文内容,把握文章脉络线索。四、结束新课对照板书,回忆故事情节。一、三、四段读熟。五、布置作业1、背诵一、三、四段。2、整理文言词语及句式。板书设计①欲扬先抑,以退为进。②阐明利害,动摇秦君。参考资料,少熬夜!③替秦着想,以利相诱。④引史为例,挑拨秦晋。⑤推测未来,劝秦谨慎。第二课时教学目标:1、复习上堂课内容,并归纳总结文言词语及句式。2、分析烛之武形象,并延伸讨论说话艺术的现实意义。教学过程:一、导入新课以烛之武“怎么退——为什么退——退的结果”三个问题引出文章相关语句,再次熟悉情节。并归纳一些词语用法及宾语后置句。敢以烦执事。焉用亡郑以陪邻?以越国以鄙远。以其
本文标题:高中语文《烛之武退秦师》精编教案设计(实用4篇)
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