《林黛玉进贾府》教学设计（4篇）

好文供参考!1/27《林黛玉进贾府》教学设计（4篇）【引读】这篇优秀的文档“《林黛玉进贾府》教学设计（4篇）”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！《林黛玉进贾府》教案【第一篇】一、教材分析：（一）教材地位及作用：《林黛玉进贾府》是高中语文第四册中国古代小说单元的第1篇讲读课文，通过本课的学习，可以使学生了解中国古代小说的特点，巩固深化小说鉴赏知识，学习课文中塑造人物时运用的细腻鲜明的刻画笔法，提高阅读欣赏小说的能力，为学习本单元接下来的课文打好基础。介绍这一回在《红楼梦》中的地位。（二）教学目标1.知识与能力（1）结合课文阅读使学生了解《红楼梦》的主要内容和它的思想性、艺术性及其在文学史上的地位。（2）学生分析通过人物的外表、语言、行动和心态表现人物性格的写法，学习课文用肖像描写反映人物特征的写作技巧。好文供参考!2/27（3）通过学习让学生掌握课文根据人物的地位、身份和性格特点决定人物出场的写法。（4）通过学习使学生提高分析、归纳、评价、写作等综合能力。2.情感态度与价值观（1）学生在研读小说过程中，培养审美观，领会人物的美感。（2）引导学生分析古代小说中人物形象的写法。（三）教学重点：1.学习文章围绕中心事件运用外貌、语言、动作、心理等多种手段塑造个性化人物的笔法2.欣赏精彩的人物语言（四）教学难点：1.提高学生阅读小说并对人物作出初步鉴赏评价的能力2、体会作品如何根据人物外貌描写来体现性格特点二、教学策略（一）教法：讨论法、提问法、多媒体辅助教学、欣赏教学法、情境教学法、还原法等（二）学法：自主学习、预习、自由讨论、还原学习法、归纳法（三）教学对象分析及策略：现在高二理科班学生课外阅读量小面窄，但借助影视媒介好文供参考!3/27对《红楼梦》有一定了解，本着巩固基础、迁移知识、加强能力的原则，强调突出重点、分散突破难点，补充延伸教材内容，采用设疑激趣、启发调动的方式，拓展学生的知识面，调动学生的主观能动性，开发学生的潜能，从而顺利完成教学人物。（四）教学用具媒体组合运用：多媒体平台、学生搜集的资料等（五）课程资源开发利用：语文教材、《红楼梦》以及学生搜集、整理的各种资料等教学流程教学过程学生学习活动本课分为三课时第一课时重点：（1）简介《红楼梦》作者、写作背景和主要内容，点出其在文学史上的地位。（2）着重讲叙前五回的内容梗概和前五回在全书中的作用。（3）介绍《贾府人物简表》（4）梳理课文情节。第二课时正是今天说课内容的重点。第三课时重点：一、（1）课文是如何介绍众多人物出场的。好文供参考!4/27（2）分析作者对人物出场的写法不同的依据。二、（1）介绍《荣国府院落方位示意图》（2）小说中关于贾府的环境描写的归类，重点是外观、布局、陈设、器物等。（3）课堂讨论：小说中环境描写的特点和作用。第二课时：教学要点：人物的性格及写法分析，肖像描写的学习一、导语设计：用《枉凝眉》中：“一个是阆苑仙葩，一个是美玉无瑕。”导入课文，让我们走进黛玉，走进宝玉，走进王熙凤。二、人物性格和写法分析1、分析王熙凤形象（1）出场描写，“未写其形，先使闻声”（2）铺陈服饰：暗示贪婪俗气（3）描写外貌：美丽外表下隐藏刁钻、本性。（4）言行表现：A贾母戏谑之言：性格泼辣。B见黛玉，恭维——拭泪——喜：察言观色、机变逢迎。C回王夫人：果断能干，受宠专权自由讨论：我如何看王熙凤？2、分析贾宝玉形象：好文供参考!5/27（1）《西江月》的两首词，用似贬实褒、寓褒于贬、正文反作的手法揭示宝玉的思想性格。（2）出场前，用世俗观点从侧面加以勾勒。（3）宝玉的出场和凤姐的出场有异曲同工之妙。欣赏音乐，让学生在感受音乐中进入学习的情境和氛围，从而激发学生对古代文学艺术的的兴趣找出王熙凤出场描写，小组讨论，点评人物形象，学习写法。观看课件自由讨论分析两首词，从中分析人物形象，并思考文中使用这两首词的用意找出有关贾宝玉描写，小组互相讨论，点评人物性格（4）分析林黛玉眼中的贾宝玉（5）形象特点：封建叛逆者，蔑视世俗，卓然独立，善良多情。自由讨论：我眼中的贾宝玉？3、分析林黛玉形象：A.思考：黛玉进贾府，为什么要“步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话小结：对黛玉语言和动作的描写，处处表现她“步步留心，时时在意”，谨小慎微的态度，表现她“寄人篱下”的心境。好文供参考!6/27黛玉“上无亲母教养，下无姊妹兄弟扶持”，只好依傍外祖母。她有很强的自尊心，也有很强的自卑感。因此，“步步留心，时时在意”。B找出描写林黛玉外貌的句子。方法：把众人眼里的黛玉、王熙凤眼里的黛玉、宝玉眼里的黛玉，三处描写放在一起，加以比较重点分析贾宝玉眼中的林黛玉：五个对偶句抓住林黛玉弱不禁风、多愁善感的性格特点，细致地表现了黛玉无与伦比的姿容、神韵和风采，绘出了一幅精美的风流俊逸的病美人图。这一形象只有宝玉的眼睛能看出来，其他任何人都是无法发现的。自由讨论：我如何看林黛玉？形象特点：貌美多情、体弱多病、聪明懂礼、小心谨慎二、小结：1、通过课文人物刻划的分析，了解中国古代小说的一般特点。2、通过课文人物刻划的横向比较，了解课文用肖像描写透露、显示人物特征的特点。3、归纳“肖像描写”剖析法：（1）透过肖像看人物的性格、气质（2）通过肖像看人物的社会地位（3）抓住观察人物的视角析观察者好文供参考!7/27（4）结合其他各种描写整体分析（5）肖像描写的适时适量三、布置课后作业：写一个肖像描写（含人物服饰、体态、容貌、神态表情、风度等）片断，更能显示人物特征学习写法，观看课件自由讨论，结合对贾宝玉人物的了解引导学生找出黛玉进贾府后语言动作的描写，小组讨论设身处地思考：如果我是林黛玉到贾府会怎样？自由发言点评人物形象，学习写法，观看课件自由讨论总结课文内容归纳文章写法教学反思《林黛玉进贾府》教学设计【第二篇】一、教学目标：1、通过阅读分析，能圈点出有关贾宝玉、林黛玉和王熙凤等人物描写的语句，并能理解这些人物的性格特征；2、能赏析本篇课文中多姿多彩的人物描写的艺术；3、能在阅读过程中，抓住林黛玉进贾府的行踪——线索。好文供参考!8/27二、教学的重点和难点：1、在初读课文后即能抓住林黛玉的行踪；2、能抓住课文的有关语句，分析人物的性格特征；3、多姿多彩的语言描写艺术。三、课时：五课时第一课时（初步熟悉课文，理清林黛玉进贾府的行踪）一、导入课文谈话要点：1、有关中国的四大著名古典长篇幅小说：即《红楼梦》曹雪芹，《西游记》吴承恩，《三国演义》罗贯中，《水浒传》施耐庵。2、《红楼梦》又名《石头记》是我国古典小说的四大名著之一。全书以宝黛爱情为主线，揭露了封建统治的罪恶和腐朽，揭示了封建社会必然灭亡的历史以展趋势。本文选自《红楼梦》故事的第三回《金陵起复贾雨村，荣国府收养林黛玉》，是全书的序幕组成部分之一。本文以林黛玉进贾府的一天行踪为线索，通过她的所见所闻，介绍了贾府的一大批批重要人物，弄错时展现了贾府与众不同“的豪华府北，拉开了《红楼梦》故事的帷幕。3、《红楼梦》人物众多，为了使用权我们了解众多的人物关系，我们印发了下表，供同学们参考。宁府好文供参考!9/27宁国公贾演——贾代化——堂舅父贾敬——堂表兄贾珍四表妹贾惜春荣府荣国公贾源——外祖父贾代善、外祖母史太君（即贾母）——大舅父贾赦、大舅母邢夫人——表兄贾链、表嫂王熙凤二姐贾迎春二舅父贾政、二舅母王夫人————————表兄贾珠表嫂李纨大表姐贾元春表兄贾宝玉三表妹贾探春母亲贾敏、父亲林如海——————————林黛玉4、林黛玉因母亲去世，她父亲决定让到外祖母家去，于是引出了本文所讲的故事。二、学习班小说，我们仍然要抓住小说的情节链。让学生装在阅读课文之后，通过讨论，找到情节链。在学生讨论发言的基础上，教师作如下的点拨：好文供参考!10/27本文的情节链是——林黛玉进贾府的一天的行踪：步步留心——进贾府大门——贾母的正房大院，见贾母——三个姐妹——不足之症——王熙凤来了——已经放了月钱、找缎子——去大舅父、大舅母处——去荣禧堂二舅父、二舅母处——王夫人说贾宝玉——路过王熙凤的住处——在贾母的后院正房用饭——林黛玉和贾宝玉相会——暂置碧纱橱。三、我们学习《红楼梦》有利于了解封建社会。从本文，我们可以看到：1、封建社会的不平等，贾府大富大路贵，穷奢极侈，令人惊讶眩目。他们自己不会创造财富，由大批奴仆和丫环为之服务；2、在这个封建家庭中，实行的是封建专制，家长统治，由贾母一人说了算数，由贾母一人支配一切；3、在这个封建家庭中，封建的秩序扼杀个性，繁缛的礼仪使用权人活泼不得，空气十分压抑；4、但是我们也从中看到了这样一点：这个封建社会已经在开始动摇了，宝玉的对封建社会的全部意识不迷信，并对这些封建秩序有所违拗，是反叛倾向的表现。好文供参考!11/27四、要求学生在初步阅读的基础上掌握以上要点，并预期习重点的语段。第二课时（学习并阅读分析1自然、6——9自然段）一、复习上节课的内容。1、本文的情节链是：步步留心——进贾府大门——贾母的正房大院见贾母——三个姐妹——不足之症——王熙凤来了——已经放了月钱、找缎子——去大舅父、大舅母处——去荣禧堂二舅父、二舅母处——王夫人说贾宝玉——路过王熙凤的住处——在贾母的后院正房用饭——林黛玉和贾宝玉相会——暂置碧纱橱。2、从本文，我们可以看到：（1）封建社会的不平等，贾府大富大路贵，穷奢极侈，令人惊讶眩目。他们自己不会创造财富，由大批奴仆和丫环为之服务；（2）在这个封建家庭中，实行的是封建专制，家长统治，由贾母一人说了算数，由贾母一人支配一切；（3）在这个封建家庭中，封建的秩序扼杀个性，繁缛的礼仪使用权人活泼不得，空气十分压抑；（4）但是我们也从中看到了这样一点：这个封建社会已好文供参考!12/27经在开始动摇了，宝玉的对封建社会的全部意识不迷信，并对这些封建秩序有所违拗，是反叛倾向的表现。二、重点课文阅读指导：1、教师指导学生阅读第一段课文。指出这里的“步步留心，时时在意”和“不肯轻易多说一句话，多行一步路”，这是黛玉的行动准则。在整个小说中制约着黛玉的行动。当然，在本节选的课文中，同样也][体现这一点。黛玉的悲剧，也正是从这里开始的。2、下面我们先来阅读6至9自然段，研究一下王熙凤的性格特征。看看曹雪芹是如何刻划这个人物的典型性格的。是通过怎么样的描写方法来刻划这个人物的。（1）王熙熙攘攘凤的感情变化线索是：先表恭维，后表同情，最后是表关心。（2）一见林黛玉，有这样几个动词，十分引人注目：携着、打谅、送至、笑道、拭泪、转悲为喜、问。这些动词十分鲜明地表现了她的虚情假面具意、和精明能干。（3）她对林黛玉说：“想要什么吃的、什么样玩的，只管告诉我；丫头好文供参考!13/27老婆们不好了，也只管告诉我。”这些话说明了什么？（说明了王熙凤既要讨好老祖宗，又欲在黛玉和众人面前表现自己在机房府的权势大。）（4）课文中还有这样一段文字：“（王夫人）因又说道：‘该随手拿出两个（缎子）来给你妹妹去裁衣裳的，等晚上想着叫人再去拿来吧，可别忘了。’熙凤道：‘这倒是我先料着了，知道妹妹不过这两日到的，我已经预备下了，等太太回去过了目好送过来。’王夫人一笑，点头不语。”请问，当时王熙凤为什么这么说？王夫人为什么笑一笑，点头不语？（王熙凤在贾母面前要表示对黛玉关心异常，说‘早已事先想到’，以讨取贾母的欢心。而王夫人明明知道王熙凤当面撒谎，却又赏识侄女机灵过人，口舌伶俐，哄得贾母欢喜。）（5）把王熙凤在这段文字中的言辞和行动，归纳起来，可以看出王熙凤怎么样的性格特点？（有善于察言观色和机变奉迎；善于讨好机房母的性格特征；喜欢弄权，以显示自己的精明能干；在贾府她威重令行，有敢于在贾母面前放诞无礼的地位。）五、学生装课后阅读这段课文，预习13、14自然段。第三课时（复习上节学习的语段，指导学生学习13至14自然段）一、复习课文要点：好文供参考!14/271、“步步留心，时时在意”和“不肯轻易多说一句话，多行一步路”，这是黛玉的行动准则。2、第6至9自然段，下列问题：（1）王熙凤的感情变化线索是：先表恭维，后表同情，最后是