推动学校高质量发展心得体会2篇

推动学校高质量发展心得体会2篇多年来，xx中学在上级教育主管部门的正确领导和大力支持下，坚持“高质量、有特色、现代化、第一流”的办学目标，坚持“为了学生的全面发展与成人成才，为了教师的专业发展与精神成长，为了学校的持续、健康与优质、跨越发展”的高质量发展观，理直气壮抓质量、聚精会神提质量、改革创新促质量，学校整体实力明显提升，办学特色更加鲜明，教育质量呈现出高位稳步再提升的良好势头。借暑期学习这个机会，跟大家汇报交流一下我校在促进高质量发展的一些做法。今天我主要讲三方面问题。一、何谓学校发展的“高质量”?（一）学校教育质量的具体表现学校教育质量外在的表现是学生教学成绩、各类竞赛获奖的数量和质量、校园校容校貌、师生的精神风貌和社会对学校的整体评价。学校教育质量内在的表现是学校高效化、精细化的管理、是学校管理者对教育的常规的理解，是教职工对常规和创新工作的执行度，是广大教师对教育环节质量的坚守情怀，是学校教育团队凝聚力、战斗力的整体潜在体现。（二）“高质量”的三个维度解读从大的方面来说，学校“高质量”可以从三个维度来理解：一是学生的全面发展与成人成才；二是教师的专业发展与精神成长；三是学校的持续、健康与优质发展。（三）“高质量”要着力解决的四个问题我们都明白，学校教育的根本任务是立德树人，教育质量的核心考量当然应该着眼于学生的全面发展和成长成才。那么，高中段学校的“高质量”归根结底，主要体现在四个方面：（1）教育要以培养担当民族复兴大任的时代新人为着眼点，引领学生有理想信念、有家国情怀、有国际视野；（2）教育要培育和践行社会主义核心价值观，引领学生明大德、守公德、严私德；（3）教学要精心呵护学生的好奇心、求知欲，引领学生求真学问、练真本领、做实干家；（4）教学要致力培养学生的问题意识、思辨能力，引领学生乐于求异、勇于创新、敢于突破。二、学校高质量发展的重大意义1.“高质量”是党和国家的殷切期望以及广大人民群众的迫切需要。党的十九大明确提出了“发展公平而有质量的教育”的总体要求。《国家教育中长期改革与发展规划纲要（2010-20__）》中“质量”绝对是个高频词，累计出现84次，其中“教育质量”出现23次，“高质量”出现10次。2.高质量是学校发展的内驱力。教育质量是学校的生命线，是学校的社会地位和教师的尊严，是学校持续健康发展的基础。三、学校高质量发展的几点做法：下面，我结合我校实际，从三个方面来谈我们抓质量促发展的具体做法：理直气壮抓质量、聚精会神抓质量、改革创新抓质量。（一）统一思想，凝心聚力，理直气壮抓质量作为有60多年历史的三秦名校，她经历过企办时期工厂效益下降，学校自主办学，自负盈亏，当时学校的口号是：“学生就是教师的衣食父母”，“学生的质量与数量决定的教师的生活质量”，学校在夹缝中求生存的办学困难期；经历过教学质量偶尔下降，宣传定位不准，直接影响各学段的招生，名师快速流失，面临人心涣散，办学规模濒于严重萎缩的阶段，无论在那个阶段，历届校领导对此均有一个共识：“只要学校存在一年，年年都是教育‘质量年’”、质量下滑一年，全体教师就要辛苦三年，三年后就会有一个恶性循环”。所以我们必须年年讲质量，年年保质量，质量不进步就是退步！”所以“没有那个学校比长岭中学教师最能体会学校的教育质量意味着什么。”一是打造精英管理团队。“校长是一个称谓，更是一个团队，世界上没有完美的个人，但可以有一支完美的团队”。一支完美的学校质量管理团队应该具有凝聚力，战斗力，号召力，凝聚力就是学校质量管理团队的核心，没有凝聚力就没有战斗力，没有战斗力就不会有号召力，没有这三力团队就没有核心力，所以，凝聚力是一个团队的基础，我校领导在建立负有凝聚力的质量管理团队方面做法是：第一个就是信任，信任是感情的基础，信任是团结的开始，信任是关系的建立的核心，校领导要结合各部门管理者的管理能力、业务专长、个人经历、知识结构、协调能力等实际，科学分工，让学校管理者人尽其用，人尽其才，校级领导要充分信任各部门的管理者，在独立完成工作的同时，加强过程把关和技术指导，建立管理团队信任度的五大原则：1、干得好要及时肯定、鼓励，总结经验，做好模式固化，形成一个常规，让优秀得以延续和传承。2、干的不好时，不要指责抱怨。一起剖析此项活动或任务阶段管理从部门设计到组织实施中找准存在的问题，避免以后再出问题，校级领导要首先自我批评，查找自己在设计把关、过程指导、条件创设中问题，主动担责是一种境界的传递和影响。3、学校领导要有全局观，部门只有分工不同，没有主次之分，不能厚此薄彼，要引导管理者干好本职工作，在绩效考核、成绩认可、职务晋升等利益分配上平衡好干部的心理，让中层以上管理者感到校领导眼里哪个部门都很重要，增强学校各部门的存在感和重要性。4、创造合作配合的机会。合作就共同创造成果，合作的核心就是把不可能变成可能，把有限变成无限，发挥强大的合作力量，让合作创造教育工作奇迹！管理不是数学，永远不要精确到小数点后面两位。一要在教育教学中，有意创设部门之间合作机会，引导管理者主动合作和配合，工作完成总结时不要忘记对配合者的点赞。二要在学校的分工有意提醒各管理者无论哪个部门、无论组织者的主次，实干好了、成绩取得了都是学校的荣誉，一荣俱荣，一损俱损，要求管理者有大局意识，要主动乐意去帮助，相互配合、互相提醒。在中国人有一句：一个人是一条龙，一群人是一群虫，分工容易合作难，所以合作是励练干部品行、提升干部境界、培养干部相互信任度,借力做事的有效方式。5、有效沟通是管理者建立信任的途径：产生的误解80%是沟通出现了问题，沟通的品质决定团队是否有战斗力，是否合作得愉快，学校精英团队在打造中的关键就是沟通的通畅性。学校领导一定要是一位懂得高品质沟通的人，打造信任团队就是训练管理者的主动沟通能力！保证沟通畅通，学校工作干起来很顺利、人人就很顺心，也会开心！第二是对待学校各项工作要有忠诚度：军队之所以有执行力，还有一个很重要的要素就是忠诚于党，忠诚于国家，忠诚于人民，以服从命令为天职。学校管理者必须要求对学校工作有忠诚度，任务就是命令，任何在任务面前推三推四、挑三拣四、有意躲避的人，必须剔除出学校的管理层，因为这是对工作、对学校不忠诚的表现。学校领导要教育引导学校管理者明白，加入就是融入，一个人干事的质量和态度，就是你生活的质量和态度，工作和生活没有谁能把他分得那么清楚，人生总得对自己的生活忠诚，所以学校管理者就要对学校这个单位足够的忠诚度，用自己对待工作的态度影响广大教师，为他们树立榜样和标准！第三就是责任：一学校的管理者不在于年龄的大小，而在于他对待教育教学工作的责任的大小，学校管理团队一定要提高管理者对责任、荣誉与个人利益之间关系的认识，加入学校管理团队就要有团队责任感和荣辱观，就要有担当意识，真正对学校这个团队负起责任来，成为学校荣誉的守护者和贡献者，在守护和贡献中得到个人能力、境界与学校荣誉的同步提升。团队中有担当，有责任、有合作精神、有境界、有能力的人最终会被委以重任，实现个人抱负。二是培养一批骨干教师队伍。教师是学校最重要的资源和最核心的竞争力，教育质量的提升，要紧紧依靠教师。一是把师德师风摆在首位，不触“红线”，不踩“雷区”，自觉修师德、树师表、铸师魂；二是多元激励，充分发挥激励奖惩的导向作用，激发调动教职工敬业奉献的工作热情，提高教师的主人翁意识，成为推动工作的正能量（十几项活动，十几项奖励，人人有肯定，人人有收获）；三是多层面培训促提高，通过每年一届的读书工程系列活动，举办专家讲座，开展校际交流，组织研学旅行等活动，将新高考研究、一体机应用、云平台办公及微课制作等纳入校本培训，通过学思分享深化学习效果；四是多形式教研提师能，通过接地气的课题研究、针对性强的集体备课和全覆盖的“同课异构”公开课研讨等活动，以研促教，精准助力教学质量提升。五是人文关怀聚人心。坚持生病住院、教师生日、传统节日慰问，庆三八趣味比赛、省级标准化高中命名纪念518庆祝活动、教职工心理健康团训、健步行、春游、包饺子等一系列活动，提振士气，聚拢人心，让广大教职工能感受到集体的温暖，愿意立足岗位，扎实做好教育教学工作，为了学校的质量提升多做贡献。近年来，学校先后有2人荣获“全国优秀教师”荣誉称号，特级教师1人，省级教学能手8人，市区级教学能手58人，高级教师47人，研究生学历53人。正是这样一支业务精湛、年富力强的教师队伍，为学校连年教学质量的稳步提升提供坚实的人才保障。（二）多措并举，精准发力，聚精会神抓质量1．聚精会神抓质量，管理制度落实是保障。管理就是生产力。我们要向管理要质量，落实管理常规是保证。学校近几年在基础年级通过一个“完善”、三个“坚持”和四个“加强”，将各项管理常规落到实处，以过程质量保终端质量。一个“完善”即完善教育质量奖惩制度，调整奖励性绩效工资分配方案，落实高考、学业水平和期末统考、教师业务获奖奖励，实行教学质量滑坡和落后责任追究制，激发教师干事激情。三个“坚持”：一是坚持组、处、校三级日、周、月教学常规检查制度，把好基础检查落实关；二是坚持月小结和中期、学期教学质量分析，及时反馈，查摆问题，明确整改措施，表彰先进，鞭策后进，力促上进；三是坚持每学期进行一次教育教学督导检查活动，全面诊断，直面不足；通过目标引领和问题导向，整合教学和管理资源，促使学校管理水平稳步提升。五个“加强”：一是加强课程管理，开足开齐课程；二是加强课堂教学管理，抓好集体备课六个统一（统一教学计划、教学内容、教学进度、教学资料、测验考试和教学目标）；深入开展“少讲多学分层教学”课堂教学模式的探索，力争优质高效；三是加强过程管理，通过一听（听课堂教学）；二看（看备课笔记、作业批改）；三座谈问卷（开学生座谈会、问卷调查，了解教师的教学情况）；四总结提高（总结经验，迎头赶上）强化过程督导管理，保证教学活动有秩序、高质量地正常开展。四是加强有效辅导、狠抓学生落实。通过课堂整体讲授和课后个体辅导，使学生学习方法最优化、学习过程最优化；关注每一位学生，充分利用课间、课后时间，进行检查辅导，交流谈心，鼓励加油；精选习题作业，精讲精练，注重效率。五是加强家校联系，聚合提高质量的合力。进一步完善学校、社区、家庭“三位一体”教育网络，通过家长会、校长接待日、教学开放周等活动，让家长参与到学校的教育教学活动中来，赢得家长、社会的理解和支持，促进教学质量的提高。2．聚精会神抓质量，计划落实是根本。高三年级是学校教育质量的窗口，抓牢终端出成绩，全方位彰显学校高质量特色，是学校的重中之重。我们高三工作的具体做法是：一是提早谋划，坚持每年高考成绩发榜后及时召开新老高三对口复课交流会，总结反思，传承改进；二是精心研究教情学情，制定科学、高效、切实可行的复习备考计划；三是坚持目标管理，增强责任意识，层层分解任务，制定落实措施，提高复课效率；四是坚持阶段评估，认真筹备好转段工作会，合理安排练考的密度、深度和难度，及时反馈矫正，查漏补缺，总结提升。五是调试学生心理，阳光备考，阳光高考。通过召开十八岁成人礼暨高考冲刺誓师大会，举办心理减压运动会、考试心理调适讲座和毕业典礼等活动，激发学生学习动力，稳定心态，时刻保持良好的精神状态。六是抓好高考“7个研究”。（考试说明研究;近几年高考试题研究;课标和教材研究；复习资料的研究;学生各阶段学情的研究；学生各学科复习技巧和高效性的研究；高三学生管理有效性的研究）把准复习备考方向，提高质量管理效率。七是强化对“两个临界生”、特优生的“六个关注”。(备课关注；上课关注；作业布置关注；批改和辅导关注；考试命题关注；试卷讲评关注)精准帮扶，精准扶优，确保力争上线率和名校数量双提升，学校高考一、二本上线率连续多年雄踞全区第一，宝鸡第二。20__年和20__年高考，二本上线率达到88.02%和88.43%。20__年应届理科一本上线率达69%，文理合计一本上线66.5%。基础年级教学质量稳步高位攀升，在全区期末联考联评和全省学业水平考试中，平均分、优秀率等参考值均以绝对优势稳居全区第一名；先后有十几所985、211大学与我校签