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参考资料,少熬夜!《去年的树》教案优秀4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《去年的树》教案优秀4篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《去年的树》教学案例与设计理念【第一篇】教学目标知识与能力:1.认识并会写本课生字;2.初步学习概括文章主要内容;3.读通课文,品味重点词句;4.多层次品读课文角色对话,体会童话角色的心理。过程与方法:通过捕捉人物角色,想象串联画面的方法概括课文内容。情感态度价值观:体会和懂得信守诺言,珍惜朋友之间的情意;体会人、动物、环境之间的和谐发展。教学重点和难点重点:读悟文中的角色对话,体会童话角色的心理。难点:体会童话揭示的道理。教学过程一、引入揭题利用歌曲《朋友》引入课题二。检查生字让学生读生字,提醒注意的字,师范写(CAI融、剩、伐、煤及其生词)个别读一个后立刻齐读,四个生词;三。自主读文,初步感知1.学生按自己喜欢的方式读课文,要求:读准、读通、读懂;2.概括课文内容(学生畅谈)3.师指导捕捉人物角色,想象串联画面的方法概括课文内容:鸟儿和树是好朋友,它天天唱歌给树听,还答应__________________。第二年春天,当鸟儿飞回来找它的朋友时,树_______________。她四处寻访,问了______、_______和__________。最后找到__________________,唱起了__________。三、研读对话,体会小鸟的真情1.师:让我们走进第一幅图画——鸟与树的图片一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树枝上,天天给树唱歌。树呢,天天听着鸟儿唱。师相机引导生读出树与鸟形影不离的语气。2.读出鸟与树分别时的话:“再见了,小鸟!明年春天请你回来,还唱歌给我听。”参考资料,少熬夜!“好的,我明年春天一定回来,给你唱歌。请等着我吧!”师相机引导读出难分难舍的感情3.师过渡:正因为难分难舍所以鸟许下诺言,鸟儿等呀盼呀春天来了,可是树不见了!默读5—14自然段,找出有关鸟儿对话的部分,在旁边写写自己的体会。4.出示对话生交流体会,通过个别读、师生互读互议等方法来感悟角色,体验心情。5.师相机引导鸟指导树师灯火时,小鸟师怎么做的的呢?生读出语句谈体会四、延伸拓展,自主发展1.师引导体会本课所要懂得的道理:2.有感情地回读大树与小鸟的对话,再次体验大树与小鸟的情意。3.小练笔;学生交流所写内容;五。书目推荐:新美南吉的其他作品板书:去年的树守诺言重情谊《去年的树》教案【第二篇】教学目标:1.理解文章内容,训练有感情地朗读对话培养语感;感受童话的语言美,思想美,意境美。2.在信守诺言,珍惜朋友之间的情意方面有所感染;体会人,动物,植物(环境)之间的和谐发展。教学重点,难点:读悟文中的角色对话,体会童话角色的心理。教学准备:多媒体课件教学过程:一,复习导入出示课题:去年的树上节课咱们初读了课文,现在谁能说说这篇童话主要讲了个什么故事(生说)二,对话朗读,培养语感1.研读第一次唱歌自主读文,初步感知看来大家对课文的内容都有了个大概的了解,那课文中有几次写到鸟儿唱歌给她的好朋友大树听的快看看课文,浏览一遍,看看几次写到唱歌呢找到相关的语段读给大家听(请生说)现在老师把你们刚刚读的打到大屏幕上,大家看一下,出示:一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树枝上,天天给树唱歌。树呢,天天听着鸟儿唱。接着,她就唱起去年唱过的歌给灯火听。当你读到这两次唱歌的时候,你的感受一不一样(不一样)参考资料,少熬夜!怎么不一样呢(读第一个语段的时候感受到开心,读第二个语段时感受到悲伤)那是什么地方让你感受到快乐,什么地方让你感受到悲伤呢现在就让我们跟着鸟儿的歌声一起回到去年(板书:去年)出示:一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树枝上,天天给树唱歌。树呢,天天听着鸟儿唱。看看是哪些词语让你感觉到快乐。轻声读一读这个自然段。(请生说:天天)别的同学你是从哪儿读出了快乐呢你从这个语段,从天天这个词感受到了鸟儿和树他们的快乐,一个天天给好朋友唱歌,一个天天听好朋友唱歌,想象一下,这是个怎么美好的画面啊!你们想不想看一下这个画面(想)那就让我们用朗读再现这个美好的画面吧!我来读第一句,待会儿我示意一下你们就读下面一句,好吗出示:鸟儿站在树枝上,天天给树唱歌。树呢,天天听着鸟儿唱。师:一棵树和一只鸟儿是好朋友,当春天来到树林里的时候,(师示意,生读:鸟儿站在树枝上,天天给树唱歌。树呢,天天听着鸟儿唱。)师:无论烈日炎炎,也无论冷风习习(师示意,生读:鸟儿站在树枝上,天天给树唱歌。树呢,天天听着鸟儿唱。)师:从春天唱到夏天,从夏天唱到秋天,(师示意,生读:鸟儿站在树枝上,天天给树唱歌。树呢,天天听着鸟儿唱。)师:谁的眼前浮现画面了老师告诉你啊,一边读书,一边在脑海里浮现画面是一种非常好的读书方法,我们都要学会。就这样鸟儿天天给树唱歌。树呢,天天听着鸟儿唱,可是,寒冷的冬天就要来了,鸟儿必须要飞到遥远的南方去,临别前,这对好朋友说了些什么出示:再见了,小鸟!明年春天请你回来,还唱歌给我听!,好的,我明年春天一定回来,给你唱歌,请等着我吧!我们一起看一下,来读一读他们的对话,自己读男同学当树,女同学当鸟儿,咱们来读一读这些话,(生读)师:我们来看这个对话,再见了,小鸟!明年春天请你回来,还唱歌给我听!小鸟,你愿意回来唱歌给我听吗(师生对话)(愿意)那你应该怎么回答我呢面向全班:鸟儿们,你们愿意回来唱歌给我听吗一起来回答我我听出来了,明年春天,你们一定回来唱歌给我听。我们一起再来读一读这个对话,把他们之间那种深情的,依依惜别的感觉读出来(还分男女生读)2.研读第二次唱歌师:他们就是这样,依依惜别,并约定明年春天,鸟儿再回来唱歌给树听。小鸟带着这一份承诺,飞向了南方,她飞过参考资料,少熬夜!了秋天,避过了冬季,满怀期待地迎来了春天,来找她的好朋友树来了。请你们打开课本,读一读写今年的部分,看看读了这一部分又给你怎样的感受。(生读)(板书:今年)读了这一部分课文,你的心情怎样啊(悲伤,替小鸟着急……)到底是什么地方让你们越读越悲伤越读越难过啊看一下大屏幕,出示对话:立在这儿的那棵树,到什么地方去了呀鸟儿问树根。树根回答:伐木人用斧子把它砍倒,拉到山谷里去了。她问大门:门先生,我的好朋友树在哪儿,您知道吗门回答说:树么,在厂子里给切成细条条儿,做成火柴,运到那边的村子里卖掉了。鸟儿问女孩:小姑娘,请告诉我,你知道火柴在哪儿吗小女孩回答说:火柴已经用光了,可是,火柴点燃的火,还在这盏灯里亮着。这里又写到了鸟儿的几个对话,请你再读一读,体会体会鸟儿的心情。同桌之间互相练一练,待会儿我请同学站起来给大家读一读,表达一下你的感受。(学生自由练读)分别请三组学生汇报,鼓励学生参与评价:刚才六位同学都读完了,谁读得最好啊你为什么觉得他读得好呢刚刚这六位同学都读出了自己的感受,但是咱们读书不仅要读出文字表面的意思,还要读出文字背后的情感。你们看,这几组对话都很简单,都是鸟儿问,鸟儿问,鸟儿问,但是鸟儿是怀着怎样的心情问的你们能体会到吗(能)那好,老师给你几句话,请你将你体会到的鸟儿在问这几句话的心情填在横线上,然后你再来读一读这几句话,想好的同学请举手。出示:鸟儿地问树根:立在这儿的那棵树,到什么地方去了呀鸟儿地问大门:门先生,我的好朋友树在哪儿,您知道吗鸟儿地问女孩:小姑娘,请告诉我,你知道火柴在哪儿吗生填(奇怪,疑惑,着急,焦急,惊奇,怀着最后一线希望……)师:这些词,如果我要选择三个按照这样的顺序填上去,你觉得要怎么填比较好啊(奇怪—焦急—怀着最后一线希望)把这些词填上去,自己再大声读一读这几句话。奇怪也罢,着急也罢,绝望也罢,鸟儿的这声声呼唤,树根听到了,门先生听到了,小女孩听到了,只有谁永远都听不到了(大树)出示:立在这儿的那棵树,到什么地方去了呀参考资料,少熬夜!小姑娘,请告诉我,你知道火柴在哪儿吗门先生,我的好朋友树在哪儿,您知道吗(生问,师答,师生合作)带着这样的感受,咱们再来读一读这三组对话。3.鸟儿一次又一次地找自己的好朋友,心里是多么地焦急啊!当它得知树已经被砍到,被切成细条条儿做成火柴卖掉了,而火柴已经用光,只剩下用火柴点燃的灯火还亮着时,(出示:鸟儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿。)透过这个看字,你想像出此时此刻鸟儿在想些什么呢生说师:透过这一个看字,你们读出了这么多的内容,我们再接着读下去,(出示:接着,她就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完歌儿,鸟儿又对着灯火看了一会儿,飞走了。)这里又出现了一个看字,这个时候,你仿佛听到鸟儿在说什么呢如果树在天有灵,他一定会听到鸟儿的歌声。同学们这段文字出现了两个看字,这两个看字普普通通,平平淡淡,但是透过这两个看字,我们却读出了鸟儿和大树之间深深的情意!这就是这篇文章的特点,文字朴素,感情真挚。咱们读一读最后三个自然段。4.师激:好了,读到这里,我有个问题,大树已经不在了,但是为什么鸟儿非要找到大树唱歌给他听呢同学们,鸟儿飞走了,却给灯火留下了歌声,留下了世间最美好的东西,就像同学们刚刚体会到的,这世间最美好的东西就是……(生说:友情,守信)(板书:友情守信)(守信,友情)这也是这篇文章要告诉我们的!四,延伸拓展,自主发展1.想一想,说一说:课文学到这里,你肯定有很多话要说,想一想,你想对谁说些什么把你最想说的一句话写出来。出示:我想对说.鸟儿大树人们自己……2.结束语:大树已经不在了,但他却永远活在鸟儿的心里,我们被鸟儿和大树那深深的情意所感动,同学们的话也让我深深地感动!五,板书设计:去年的树去年————————今年友情守信《去年的树》教案【第三篇】单位单元参考资料,少熬夜!专题童话课型精读课文任课教师课时2课时从第1课时到第2课时课题11、去年的树教学目标1、认识1个生字。会写4个生字。能正确读写“剩下、伐木、煤油灯”3个词语。2、分角色朗读课文。理解课文内容,懂得做人要信守诺言,珍惜朋友之间的情意。课文重点感情朗读训练点读说结合训练点教学重点理解课文内容,懂得做人要信守诺言,珍惜朋友之间的情意。教学难点理解课文内容,懂得做人要信守诺言,珍惜朋友之间的情意。教学准备1、生字、生字卡片。2、有条件,可准备与课文相协调的音乐及反映课文内容情景的课件,以帮助学生有感情地朗读课文和感悟童话主题。预习提纲(见县下发预习提纲)教学过程一、谈话激趣,导入新课1、板书:“树”,提问:你知道的树是什么样的?再板书“去年的树”,提问:看到课题有什么疑问吗?2、围绕一只美丽的小鸟和一棵枝繁叶茂的大树,让我们一起来读一段美丽的故事。二、成果展示:1、认读词语2、朗读课文三、精讲点拨:确立本文的阅读方法1、这篇课文对话较多,让我们主要采用分角色朗读的方法来阅读本文。2、画出写对话的句子。指导朗读第一组对话1、过渡谈话:冬天到了,小鸟要到南方去过冬了,临走之前,一对好朋友依依惜别。他们说了些什么呢?读一读。2、生活中,你也许经历过离别,想一想那是怎样的情景?想后再读一读。3、组内练习朗读,注意读出感情来。指名朗读。注意读出自己的个性。参考资料,少熬夜!读2~4组对话1、学生分组练习他们就这样依依惜别,并做了约定。第二年的春天,小鸟满怀深情地跑回来找它的好朋友大树。然而,往日朝夕相处的伙伴却不见了。她着急地找了又找,问了又问……下面的三组对话,请同学们自己选定一个角色在四人小组里面合作练读。2、指名朗读,读后评价那一声声急切地询问,流露出小鸟对大树的无限深情。读着读着,谁不被小鸟的这一份真情感动呢?我们一起来朗读,互相说说究竟怎样读更能反映小鸟的这份真情。3、扮演角色,体验感知谁来做一回小鸟。你们可以像寸鸟一样在教室里,就这样飞呀,飞呀,寻找着她的好朋友,你在谁的身边停下来,那个同学就做你的配角读。(两组同学分角色一起朗读)朗读、想象,体悟主题1、同学们,小鸟对大树的这种焦急、牵挂、担心就是奉献给大树的最最珍贵的友情。让我们再一次深入地和课文倾心地交流对话,来体会这种感情。村子里,煤油灯旁,一对好朋友又见面了。大家把书拿起来,让我们一起读最后三段。2、引
本文标题:《去年的树》教案优秀4篇
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