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参考资料,少熬夜!天上的街市教案实用5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“天上的街市教案实用5篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!天上的街市教案1教学目标1、有感情地朗读诗歌,体会作者的思想感情;2、了解联想和想象,进一步体会作者的思想感情;3、运用联想和想象进行仿写。教学重难点体会作者向往、追求理想生活的思想感情。教学过程一、导入晴朗的夜空,群星璀璨。仰望星空的时候,便会有诸多幽思遐想。我们常常把心里话告诉星星,和星星分享我们的快乐与忧愁。今天,我们学习诗歌《天上的街市》,看看郭沫若先生要和星星和我们分享了怎样的快乐与忧愁呢?我们要达成这样的目标:1、有感情地朗读诗歌,体会作者的思想感情;2、了解联想和想象,进一步体会作者的思想感情;3、运用联想和想象进行仿写。二、文学常识首先,我们来看看郭沫若的简介。郭沫若(1892-1978),原名郭开贞,四川乐山人,作家、诗人、历史学家、古文字学家。代表作有诗集《女神》《星空》,历史剧《屈原》《虎符》《棠棣dì之花》等。郭沫若是一位诗人,更是一位浪漫主义的诗人。浪漫主义诗人前如李白,他的诗歌丰富的想象力,“桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情”极力的夸张潭水深千尺都比不上汪伦的情义,“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”中的想象更是极力的表现了庐山瀑布的壮阔,让人印象深刻。郭沫若也继承了这种浪漫主义的风格。三、朗读品味我们这首诗题为《天上的街市》。你去过天上逛街吗?天上的街市有什么物品呢?天上又有些什么人?我们来朗读诗歌,看看郭沫若给我们呈现了怎样的天上的街市。1、先来听听配音朗诵,划出重音和节奏。(很美的诗歌,很美的朗诵。要朗读好一首诗就必须注意重音和节奏。朗读这首诗歌的时候还要注意,我们的声音不宜太强,节奏不宜太快,可以柔和、舒缓、轻松一点。)2、现在我们请一位同学为我们范读一下。大家推荐一位。我们来给他来点配乐。(赞赏,指出问题)参考资料,少熬夜!3、当然一首诗歌的朗读,还需要注重表达作者的情感,这样才能够感染听众。老师来读一读,看是否能够读出诗中的情感。4、诗歌是富含情感的,大家一起来试试能不能再多加入一些情感。四、整体感知体会情感1、请大家思考:作者写了一个_______的天上的街市,试结合诗歌具体内容作简要分析。预设答案:⑴美丽的街市,诗歌第2节中的原句,那么诗人除了直接写出,还有哪些地方间接的表现了这种美丽呢?能不能读出这种美丽?(2)富足的天上街市,从文中“美丽”“没有的珍奇”“那朵流星”等词语分析出来的;(3)人们过着幸福、自由的生活,从文中牛郎织女“骑着牛儿来往”,在街市上“闲游”“提着灯笼来往”“浅浅”“不甚”分析出来的;我们来读一读第3、4节,要读出牛郎织女的幸福、自由、美满。(4)一个虚幻的不存在的街市,从文中的第一段及“缥缈”与四个“定然”一个“定能”的矛盾的表达中分析出来的;读出飘渺的感觉,隐隐约约、若有若无的感觉。此题意在对诗歌语言进行解读赏析,为下面体会作者思想感情作铺垫。多么美丽的街市、多么美好的爱情故事,诗人的想象力真是太丰富了。2、凭借想象,我们可以再造时空,表达美好愿望。诗中,牛郎织女过着自由自在的生活,与神话传说中的悲剧结局有所不同,这样想象,表达了诗人怎样的思想感情?知识链接1:牛郎织女的故事大家知道神话传说中牛郎织女的故事吗?有没有哪位同学来给我们讲讲?重点讲讲故事的结局。天上仙女思凡心切,下凡来与牛郎私合并生下一男一女两个孩子。王母娘娘知道后大怒,遣天兵天将来将织女带走。为了防止织女在下凡去与牛郎相会,王母拔下头上簪子随手一划,就出现了银河将牛郎织女隔开。之后因喜鹊同情有情人,每年七夕用身体搭成鹊桥让二人相会。这个故事的结局不太完美,牛郎织女隔着宽广的天河,一年才能见上一次。那我们诗人郭沫若为我们写了一个很幸福美满的结局,他为什么这样写呢?表达了诗人怎样的思想感情?介绍写作背景这首诗写于1921年,当时作者从日本留学回国,中国还处在半殖民地半封建社会,人民生活在黑暗之中,五四运动呼唤人们追求自由、美好、幸福的生活,但运动结束后中国依然处于北洋军阀的黑暗统治下,自由、幸福、美好的生活仍未到来,许多人因此感到绝望无助。诗人在苦闷中彷徨。他不满现参考资料,少熬夜!实,热烈的憧憬着美好的未来;在灿烂星空的诱发下,写下了浪漫气息浓郁的诗,这些诗收录在《星空》里。这个美好的世界是作者虚构的,但这样的世界会实现吗?诗人对于自己的这个愿望有信心吗?哪里看出?四个“定然是”和一个“定”,用肯定的语气表明作者相信一定有一个美丽的街市,表明作者对自由自在,幸福美满生活的向往。同时表现作者对幸福美满生活必定会到来的坚定信念,同时,也有作者的内心的矛盾与彷徨。这也是全诗的中心情感。此题设计意在体会作者向往、追求理想生活的思想感情。五、理清思路探究写法那么天上真的有街市吗?当然没有。这其实是诗人一个想象的世界。想象是诗歌不可缺少的翅膀,失去了想象,诗歌就失去了生命。作者想象的思路是怎样的呢?我们来再读诗歌,找找诗歌中写了哪些景物。(板书)诗人由无数的街灯联想到无数的明星,由明星想到了天上的街灯,想到了天上的街市,想到了物品、珍奇,想到了牛郎织女的生活。这里诗人运用了联想和想象,什么是联想?什么是想象?知识链接2:联想与想象联想:是由一事物想到另一事物的心理过程,两事物之间或具有因果关系或具有相似关系。(抓相似点)想象:就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。(虚构)(一)你也能够运用联想仿照课文第一节写一节诗歌吗?1、花园里的花儿开了,好像是孩子们灿烂的笑脸;教室里的孩子笑了,好像是一朵朵盛开的鲜花。2、海面上的海鸥飞翔着,好像掠过的白云。天空中的白云移动着,好像翱翔的海鸥。(二)仿照下列语句,以“知识”或“爱心”为话题展开联想和想象写一首诗,注意句子之间的关联。理想流沙河理想是石,敲出星星之火;理想是火,点燃熄灭的灯;理想是灯,照亮夜行的路;理想是路,引你走到黎明。六、课堂小结我们生活在一个五彩缤纷的星球,日月星辰,潮起潮落,万物枯荣,世事变迁,这一切无不让我们生出许多美好的联想和想象,让我们学会想象吧!有了想象,一滴晨露,一抹晚霞,一片枫叶,一朵腊梅,都会让我们的生活增添许多诗情画意!参考资料,少熬夜!七、作业:背诵这首诗八、板书设计天上的街市教案2教学目标:1、理解诗中表现的追求光明和理想的思想感情。2、体会联想和想象的表现作用,培养联想和想象的能力。3、学习诵读诗歌,培养读诗兴趣。教学重难点:重点:1、理解诗中表现的追求光明和理想的思想感情。2、有感情地朗读并背诵全诗。难点:联想和想象的作用,联想力和想象力的训练。教学方法:以诵读法为主。引导学生在反复诵读中调动联想和想象,不断加深对诗歌意境和作者感情的理解,进而培养学生读诗的兴趣。教学用时:一课时教学过程:一、导入,激发学习兴趣。1100多年前,一位唐代诗人凝望着星斗满天的夜空,有感于宫女的幽怨,写下了一首七言绝句:银烛秋光冷画屏,轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水,卧看牵牛织女星。82年前,又有一位现代诗人在灿烂星空的诱发下,创作出一首充满浪漫主义色彩的著名诗篇——《天上的街市》。二、作者简介郭沫若(1892-1978),诗人、剧作家、历史学家、考古学家、古文字学家、社会活动家,原名郭开贞,号尚武,沫若为笔名,四川乐山人。代表作有:诗集《女神》《星空》;戏剧《屈原》《蔡文姬》等。本诗选自《星空》。三、范读,初步感知诗歌。1、教师配乐朗诵,学生感知诗歌内容。2、指导朗读的节奏和重音,师生齐读。四、诵读,理解诗歌大意。1、引导学生学习诗歌第一、二节。⑴“远远的街灯明了”告诉我们什么信息?表明时间是晚上,天已经黑了。⑵诗人面对黑夜看到了什么?理解第一节诗中的联想。联想是由一事物想到另一事物的心理过程,包括接近联想、类似联想、对比联想和因果联想等。板书:街灯(明)(闪)明星联想比喻明星(现)(点)街灯⑶街灯与明星有什么相似之处?流露出诗人怎样的感情?街灯与明星的共同特点是数量多和明亮。诗人看到远远的参考资料,少熬夜!街灯,星星点点,时隐时现,就自然联想到明星,这是类似联想,并用了比喻的修辞手法,把这种联想具体表现出来。同理,作者看到天上的明星就自然联想到街灯。这样既描绘了迷人的夜景,又暗示了光明未来的追求和对黑暗现实的不满。〔4〕诗人又是怎样写到了街市和物品的?理解第二节诗中的想象。想象是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。板书:街市(美丽)物品(珍奇)〔5〕诗人描绘想象之物时流露出怎样的情绪?天上的生活繁华富庶、美好幸福,令人无比向往。2、学生自由讨论诗歌第三、四节。⑴这两节诗又写了什么内容?运用想象,描写牛郎织女在天上的生活。⑵请用优美的散文语言描绘牛郎织女在天上的生活。他们获得了自由,能够骑着牛儿,淌过不甚宽广的天河,时时来往,天天相见。白天,他们男耕女织,一家四口其乐融融;夜幕降临,他们手提灯笼,闲游天街赏景购物,生活过得美满幸福。3、诵读全诗,再现诗人联想、想象的过程。板书:街灯天上的街市街市上陈列的物品牛郎织女的自由明星四、品读,理解作者感情。1、诗人描写的牛郎织女的命运与牛郎织女的传说有何不同?在诗人的想象中,天河不再成为阻隔牛郎织女的障碍,他们自由来往,无拘无束,过着自由、幸福、快乐的生活。2、本诗表现了诗人怎样的思想感情?教师穿插介绍写作背景。20年代初期,“五四”运动的高潮已过,中国又陷入了死一般沉寂的黑夜中。此时,诗人郭沫若从日本回到祖国,目睹现状,他一度的兴奋激动变为了苦闷感伤,但他并没有悲观失望,依然执著地寻求光明与理想。凝望星空,他写下了这首诗。表现了诗人追求光明、自由、幸福生活的思想感情。3、诗的后三节中连用了四个“定然”和一个“定”字说明了什么?“定然”“定”都表示肯定的语气。所描绘的事物明明都是出自于想象,作者却以斩钉截铁的语气加以肯定,表明作者坚信这样的理想世界是存在的,对美好未来充满了信心,也鼓舞和感染了我们。五、美读,背诵全篇诗歌。1、师生配乐朗读全诗,再现诗人的思想感情。2、学生结合音乐背诵全篇诗歌。六、课堂小结。参考资料,少熬夜!诗人巧妙运用联想和想象,从地上联想到天上,又想象天上的街市和牛郎织女的幸福生活,表现了作者对黑暗现实的痛恨,对理想生活的向往。七、布置作业。1、联想想象训练。一根小小的蜡烛,却能划破无边的黑夜,放射出耀眼的光芒。一看到蜡烛,我就会想到他(们)。2、推荐朗读郭沫若的诗歌。天上的街市教案3教学目标:1、深情地朗读。2、细腻地感受。3、诗意地仿写。一、背景地导入。1、今天我们一首现代诗《天上的街市》。这是一首寄托了作者郭沫若的理想的诗。这一课的学习任务是(见上)。2、我们读诗,要知道作者是什么样的人,还要知道作者写诗时的情境,这就是读诗的背景。下面我们一起来了解一下:郭沫若原名郭开贞。四川乐山人,诗人、学者。其诗集《女神》融入了大胆的想象,奇特的构思,保持了浪漫主义艺术风格,一些诗作流露出诗人积极的探寻与追求光明的心情。作品还有诗集《星空》;剧本《屈原》、《高渐离》、《棠棣之花》等。本诗写于1921年,五四运动高潮已过,半殖民地半封建的中国处于北洋军阀混战时期。社会“冷酷如铁!黑暗如漆!星秽如血!”诗人对祖国的憧憬被黑暗社会击得粉碎。他陷入了苦闷感伤中,但他没有悲观失望,依然不倦地搜索和追求理想世界。《天上的街市》是作者根据我国古代神话“牛郎织女”的传说,加以再创造,并借助丰富奇特的联想与想象,描绘了天街美好的景象,表达了诗人摆脱封建束缚,追求理想、向往自由幸福生活的思想感情。3、这段文字向我们介绍了这首诗的写作背景:中国正处于社会最黑暗时期,人民处于水深火热之中;这首诗是作者改编神化传说“牛郎织女”而成的,作者是想借诗歌表达自己追求自由幸福的理想。二、深情地朗读。1、读诗的第一个要点:要随着诗情,进入诗境,每一个字都要饱含情感。听读一二节。2、生自读,齐读。提示要有韵味。3、第二个要点:要把握基调,就本诗而言,要读出作者对理想的追求,幸福与自由度渴望。范读第三节。重点提示“定能够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