高校思政教师培训材料：习近平法治思想融入思想道德与法治

高校思政教师培训材料：习近平法治思想融入思想道德与法治随着“习近平法治思想”的正式提出，认真学习领会习近平法治思想，吃透基本精神、把握核心要义、融入教学过程，成为当前理论研究和教育教学亟待回应的一项重大课题。这也对习近平法治思想更好地融入“思想道德与法治”课提出了新的要求。一、习近平法治思想融入“思想道德与法治”课的价值意义将习近平法治思想融入“思想道德与法治”课，具有以下三重价值意义。1.有利于树立马克思主义法治观。作为马克思主义法治理论中国化的最新成果，习近平法治思想创新性地阐释法治中国的领导核心、根本立场、道路选择、依靠力量、总体布局、关键任务、重点工作等一系列重大问题，深刻揭示了中国特色社会主义法治与西方资本主义国家法治的根本区别。将习近平法治思想融入“思想道德与法治”课，有利于引导大学生认清社会主义法治的性质、地位和优势，帮助大学生树立正确的马克思主义法治观。2.有利于培养德法兼修的时代新人。“思想道德与法治”课承担着“立德树人”的根本任务。习近平法治思想创新性地揭示了道德和法律的互补支撑的功能，并在此基础上提出了新时代法治人才培养的基本要求，即“坚持立德树人、德法兼修”。将习近平法治思想融入“思想道德与法治”课，有利于从“德”“法”两个维度“铸魂育人”，培养德法兼修的时代新人。3.有利于建设社会主义法治强国。习近平法治思想不仅标明了社会主义法治建设的“中国场域”，而且彰显出社会主义法治建设的“中国智慧”，回答了如何从一个“法律大国”走向“法治强国”的重大理论和实践课题。将习近平法治思想融入“思想道德与法治”课，有利于引导大学生认清法治中国建设的目标，坚定对中国特色社会主义法治道路的自信，牢固树立远大理想和共同理想，积极投身于社会主义法治强国建设。二、习近平法治思想融入“思想道德与法治”课的基本遵循在教学过程中阐释好习近平法治思想，既需要准确定位，又要突出重点讲清楚核心要义。1.准确定位：全面依法治国的指导思想。近平法治思想是具有中国特色的社会主义法治建设理论，是法治实践的“中国道路”、法治理论的“中国方案”和法治理念的“中国智慧”，必将继续指引我国社会主义法治建设从“法治国家”向“法治强国”升位晋级。要深入理解和准确阐释习近平法治思想，必须厘清“全面依法治国”相比之前的“依法治国”究竟“全面”在哪里，从而使大学生对于全面依法治国“是什么”有一个总括性把握。具体可以概括为以下几点：一是全局性。习近平法治思想是从全局性和战略性高度来定位全面依法治国的，将全面依法治国提升到“四个全面”战略布局的高度予以定位，并从“坚持和发展中国特色社会主义”的全局性高度将其确立为一项基本方略。二是全方位。在横向上，习近平法治思想强调将全面依法治国的基本方略贯穿于“国家－政府－社会”的各个方面，在治国理政上实现了全方位的法治建设。三是全过程。在纵向上，习近平法治思想强调将全面依法治国的基本方略贯穿于“立法－执法－司法－守法”的各个环节，在治理链条上实现了全过程的法治建设。四是全领域。习近平法治思想将“法治”由“治国理政”领域拓展到“管党治党”领域，从国家层面上的法治建设拓展到“国家－党内”这两个领域，从而实现了全领域的法治建设。2.突出重点：习近平法治思想的核心要义。在教学过程中着重讲清楚习近平法治思想中以下几个方面的核心要义：一是坚持党对全面依法治国的领导。习近平法治思想立足于中国共产党的三个具象，即作为整体上的执政党、党的各级组织、党员领导干部，类型化阐释了党的领导和全面依法治国的关系，揭穿了“党大还是法大”这个伪命题、政治陷阱，明确提出了“党的领导是中国特色社会主义法治之魂”的深刻论断。这就要求我们在教学过程中要理直气壮地将“党的领导”之于我国社会主义法治建设的重大意义讲透，引导大学生增强对中国共产党领导的认同、坚定建设法治中国的道路自信，厚植爱党爱社会主义的法治情怀。二是坚持以人民为中心。这是全面推进依法治国的根本立场，意味着法治中国的建设要植根人民、依靠人民、为了人民，保障人民的根本利益，不断回应人民的新要求新期待，彰显出习近平法治思想鲜明的人民性特征。这与马克思主义道德观中“坚持以为人民服务为核心”的要求相契合，是“思想道德与法治”课的价值目标。这就要求我们讲清楚全面依法治国的最终目的是什么，从而引导大学生站稳人民立场，厚植人民情怀。三是坚持中国特色社会主义法治道路。这是全面依法治国的唯一正确道路，“是一个管总的东西”，关系到法治中国建设的兴衰成败。这就需要讲清楚中国特色社会主义法治道路是在党领导人民长期进行社会主义法治建设的实践中不断探索而来的正确道路，讲清楚这条道路的“社会主义”性质，引导大学生坚定对中国特色社会主义法治道路的信仰。四是坚持依宪治国。从法律位阶来看，宪法不仅是“众法之首”，还是“万法之源”，因而是全面推进依法治国的“总依据”。这就需要讲清楚宪法在治国理政中的地位与作用，引导大学生理解为什么“坚持依法治国首先是坚持依宪治国”，从而树立宪法理念，恪守宪法原则，弘扬宪法精神，维护宪法权威。五是坚持全民守法。立法、执法、司法和守法，是全国依法治国实践中的四个基本环节，而能否做到信仰法治、遵守法律更具有决定性意义。这就需要讲清楚全民守法是一项基础性工程，需要每位公民为之尽心出力，从而引导大学生正确行使权利并履行义务，自觉做尊法学法守法用法的模范。三、习近平法治思想融入“思想道德与法治”课的路径探索将习近平法治思想融入“思想道德与法治”课，还需要通过优化教学体系、用好教学资源、创新教学模式等方式在教学中阐释好习近平法治思想。1.优化教学体系，创新习近平法治思想教学内容。2021年出版的《思想道德与法治》中写入了习近平法治思想的“十一项坚持”，教师在实际教学中要适当地整合、拓展、升华教材的内容，形成严谨缜密的教学逻辑体系。这应当从以下三个方面着力：一是注重体系安排。习近平法治思想的“十一项坚持”要遵循教学规律进行重新编排，从理论逻辑上可以将其分为政治方向、重要地位、工作布局、重点任务、重大关系、重要保障等六个方面，以更深入、体系化地讲清“习近平法治思想”。二是坚持因时而进。习近平法治思想是一个开放的理论体系，伴随着全面依法治国的实践而不断充实与丰富，需要把最新内容补充进去。例如，在《思想道德与法治》出版之后，习近平法治思想关于“全过程人民民主”有了最新的理论阐释，教师要在课程讲授中予以补充，进一步厘清其与西方选举民主的根本区别，让大学生深刻认识到我国社会主义民主制度的巨大优越性。三是坚持问题导向。从总体上看，学生的认知逻辑遵循“问题－理论－价值”的基本认识过程，因为理论性较强，大学生容易产生困惑。例如，讲依宪执政、依宪治国，不仅要讲宪法实施和监督的具体内容，还要回答为什么要加强宪法实施和监督，甚至还要回答它和普通老百姓的生活有什么关系。通过课堂教学，要让学生“知其然”，更“知其所以然”。将诸如此类的问题整合到教学体系之中，把学生关心的、认识模糊的“真问题”回答清楚了，理论才能真正为他们所接受、才具有彻底的说服力。2.用好教学资源，讲活习近平法治思想精神实质。要在教学中讲活习近平法治思想的精神实质，深入浅出地呈现知识点所承载的“道理”，才能入脑入心、见行见效。整合用好教学资源，是讲活习近平法治思想的重要手段。这可以从以下三个方面着力：一是善用习近平关于法治的妙喻金句。在谈到党的领导和中国特色社会主义法治的关系时，将党的领导比喻为“定海神针”；在谈到改革和法治的关系问题时，用了“鸟之双翼、车之两轮”的妙喻；在谈到权力与法治的关系时，把法治比喻为“堤坝”，把权力的滥用比喻为“洪水”等等。用好习近平的这些妙喻金句，可以有效增强理论的生动性与亲和力。二是讲好中国法治故事。该部分教学内容相对来说较为抽象难懂，需要结合法治中国建设的生动实践、讲好中国的法治故事来增强理论的说服力。通过讲好法治故事的政治导向、中国特色、社会主义法治精神这几个关键点，让学生真正认识到，习近平法治思想中的每一个论点都有其深刻意蕴。三是用好典型案例。习近平法治思想蕴含着一系列实践要求，体现出浓厚的实践特色、鲜明的实践品格、强烈的实践面向。典型案例是体现社会主义法治理念的“载体”，“记录”着中国特色社会主义法治建设的伟大进程。在教学中要善于利用社会生活中的经典案例、热点案例和指导案例，“以案释法”“以法明理”“以理服人”，引导大学生深刻理解习近平法治思想的精神实质。例如，在讲“科学立法”时，可以用时下热议的《民法典》为例进行讲解：人格权独立成编，体现的就是“以民为本、立法为民”的理念。3.创新教学模式，提升习近平法治思想教学实效。阐释好“习近平法治思想”，还需要不断推进教学模式的创新，注重知识性讲授与体验式教学相结合，结合“第二课堂”，以提升教学实效。为此，需要注意以下三个方面：一是开辟“实践课堂”。组织开展以学习贯彻习近平法治思想为主题的社会实践活动，通过“送法下乡”“送法进社区”“送法到家”等普法宣传活动，引导大学生学以致用、现身说“法”，回答或解决实践中的问题，从而学深悟透做实习近平法治思想。二是开辟“模拟课堂”。习近平法治思想具有浓厚的实践指向，其中很多内容可以搬上课堂，开展“模拟实验课”。例如，选举制度是我社会主义民主制度当中的关键内容，可以将民主选举设计为一堂“模拟民主选举”课，根据实践中选举工作的组织、步骤、投票等环节，现场模拟展示，让大学生“沉浸式”感受习近平法治思想的实践魅力，真正做到“实践育人”。三是开辟“自助课堂”。依托每年“全民国家安全教育日”“国家宪法日”等特殊时间节点，举办包括法治演讲比赛、法律辩论赛、模拟法庭竞赛等不同形式的法治赛事，使大学生在参与法治赛事的过程中体悟法治精神、强化法治思维、提升法治素养，推动习近平法治思想落地生根、见行见效。