超融合方案【实用5篇】

超融合方案【实用5篇】经营是预测和计划、组织、指导、协调和控制。亨利法约尔曾说，当我们无法看清人生前方的道路时，出色的计划是必不可少的，而制定计划需要我们考虑各种因素。这篇“超融合方案【实用5篇】”是三一刀客编辑经过精心分享的“超融合方案【实用5篇】”，我相信这些资料可以帮助您更好地了解这个行业！超融合方案【第一篇】为了全面推进我校教育教学及管理的信息化建设，进一步提升广大师生的信息素养和驾驭信息技术的能力，提高学校教育信息化的应用水平和技能，展示学校信息化办学特色,在全体教职员工的共同努力下，争取我校信息化工作在20xx年中有新的发展，新的跨越。结我校实际特制定本实施方案：一、指导思想学校信息化的一个重要领域是信息技术与课程整合，尽管课堂教学存在着一些与生俱来的不足与缺陷。但是，就目前而言，课堂教学，或者说有意义的接受学习仍然是学校教学活动的主要方式，学生通过学校的正规课程的学习获得必要的知识和能力是学生发展的主渠道，因此我们将积极探索学校正规课程与信息技术有效整合的作用，同时也将研究学生活动与信息技术整合的新领域。二、建设目标1、加大硬件投入。20xx年完善校园网、班班通，20xx年更新添置师生计算机。2、加强软件建设。使学校网站形式较为丰富，具有自身特色的资源库。也能成为我校师生交流的新平台。完成本学年数字校园复验，做好省信息化校园试点申请工作。3、加强应用，服务教学。发挥信息技术在学校管理中的作用，加快信息技术与学科教学的整合，开展网络环境下学生自主学习的实践研究，提高学生的数字化技能。4、加强校园网建设。(1)宣传了解。让教师了解校园网的功能及其对教育教学、课件制作与传输、资源利用等方面的作用，让教师受其“诱惑”，享其“便捷”。(2)加强管理。制订校园网管理制度，坚持为教学服务的原则，做到定期维护、不断完善。(如软件的升级等)，确保校园网畅通。(3)实践应用。以云平台使用和多媒体教室使用为抓手，使信息化工作再上一新台阶。5、对全体教师进行全员化培训。在原有基础上，加大培训力度，强化信息技术培训，形成一支健全的具有一定信息技术水平的教师队伍。三、建设任务1、进一步改善校园信息化环境，重点在局域网的优化配置。采用适用的网络管理软硬件，提高学校网络安全和管理效率，改善内网运行速度。在部分建筑物、办公室构建无线网接入设备，逐步提升校园信息化环境。2、完善学校现有的校园网络、信息技术设备管理等管理办法和制度。形成学校齐全、规范的信息化实验规章制度，纳入我校绩校考核管理中。3、进一步发挥我校的办学特点，创设学生主动学习的网络环境，同时，在条件成熟的基础上学校将建设数字图书馆、数字实验室。4、建立一个学校的教育资源平台，把现有的教育教学、教研资源重建整理，逐步充实教学资源，形成师生共建。能和校本研修有机的整合，具备校本特色，为广大师生提供优质的资源网站。优化组合学校现有的多媒体、音视频资源信息储存，争取和学校教育平台整合，为师生提供快速查询下载的服务。5、建设学校学习网站、信息科技学习网站、德育特色网站的同时，再建设几个主题学习网站和班级主页。为保障学校网站建成后信息更新慢的状况，尝试在年级和学科中培养一批老师及学生在信息中心的统一协调指导下，对网站相关模块的信息更新，加快更新频率。6、充分发挥网络优势，完善教师空间，建设具有校本特色的网上存储、网上交流平台，使课件管理、文件传输、师生交流的网络化变为现实，提高教育效益。8、加强对现代教育技术手段进行教育教学的研究，探索信息技术与学科课程的有效整合，创建学习环境和能充分体现学生主体作用的学习方式。四、网络管理1、加强对校园网络管理工作，完善规章制度。2、学校经常对师生加强网络安全教育，确保校园网网络运行高效、有序。五、加强信息技术与德育的整合，促进信息化在德育工作中的全方位应用学校网站建成后，专门成立德育专网，以及形成了一整套管理网络，整合了学校少年队、政教处、学校法制专题，同时在网上也开展了一系列活动，通过网络对学生进行法制教育，以网络电视台的形式来纠正学生的不良行为规范，培养学生综合能力的新探索。我们将要更加扎实得配合政教处各项工作的开展，落实到位，以更多的精力投入到学校德育工作中，促使信息化在德育工作中的全方位应用，探索信息技术与德育的深层次整合，提升德育信息化的整体水平，并借此提升学校的整体形象。六、协助学校各部门开展与信息技术整合的各项活动，推进学校信息化进程协助各部门开展具有部门特色，适合学生个性发展的整合活动。学校各部门的任何活动，其实都是部门间相互协作的一个过程，绝对不是独立的分支，任何一个活动都涉及到学校的方方面面。一次成功的活动，其实就是学校各部门间相互默契配合的体现。信息室在整个活动中应该积极地参谋，指导部门负责人合理选用信息技术，充分恰当体现学校的信息技术特色，全面推进学校的信息化进程。超融合方案【第二篇】区域活动是幼儿在一定的游戏环境中，根据自己的兴趣和需要，以快乐和满足为目的，自由选择、自主展开、自由交流、积极主动的活动过程。这一过程是幼儿兴趣得到发展，需要得到满足，积极性、主动性、创造性充分发挥和人格健全发展的过程。基于此，我园倡导体验、实践、合作与交流的学习方式，创设了探究性的区域学习课程。那么，如何有效利用区角，将区域活动与主题活动有机融合，促进幼儿更好地成长呢?区域活动与集体活动相融合，满足幼儿需求我们将传统的区域活动分为三大类：认知性活动、操作性活动和情节性活动。认知是操作的基础，认知性活动主要通过幼儿、家长和教师共同收集资料来完成。操作性活动的模式是激发兴趣讨论假设探索实验讨论总结。情节性活动的开展，丰富了幼儿的情感体验，其模式是了解需要创设环境情景感知体验操作满足需求。在实施过程中，这几种形式的区域活动没有很明显的分割，只是经过这样的区分，教师在创设区域的过程中有了明确的目标依据和操作模式。教师可以将集体教学中需要认知、操作的部分放到区域中。例如，在数学活动图形宝宝中，了解了图形的特征后，可以让幼儿在区域活动我和图形宝宝做游戏中继续巩固练习。在区域活动中，幼儿可以找出与图形相对应的物品；能说出圆形、三角形、正方形、长方形的基本特征；能排除干扰，在各种图形中找出相同的图形。这样的操作性区域活动，是幼儿在获得相关的知识经验后，与自己的认知结构的相互对接，并在尝试解决困难的过程中完成知识的建构。区域活动与主题活动相融合，优化发展教师针对班级幼儿的年龄特点，将一学期所有的课程内容进行整合，选择幼儿感兴趣的内容，并投射到区域创设中，同时将认知、情感等教育融为一体，彻底改变了区域创设的模式。实践证明，这样的区域创设更加灵活，便于幼儿操作和学习，可以让能力不同的幼儿在不同的区域中寻找到适合自己发展的活动，促进幼儿在原有基础上优化发展。例如，在小班过大年的区域主题活动中，我们在了解幼儿兴趣的基础上，从贺卡店区域的创设开始，逐渐深入，引出了相关的操作区域服装加工厂、鞭炮作坊、糖果店、灯笼铺、冷冻食品加工厂等。在娃娃家的创设中，也紧密围绕过年的情景逐层开展，使得区域活动内容与主题教学内容相融。在这个区域主题的创设中，第一层次是贺卡店，这完全是取之于幼儿的兴趣。幼儿在这里可以欣赏不同的贺卡，还可以自己制作贺卡送给亲朋好友。接着让幼儿通过查阅资料，了解中国春节的相关信息，生成了第二层次的操作区域活动内容。能力强的幼儿可以选择灯笼铺、鞭炮作坊，能力弱的幼儿可以选择冷冻食品加工厂、糖果店。区域内容的升华，具体表现在娃娃家中，前面区域中准备的年货(灯笼、冷冻食品等)为娃娃家活动的幼儿提供了充足的年货货源，使得他们的游戏情节变得丰富了起来，也使得所有的区域融合了起来。幼儿在这样的区域环境中主动学习，快乐学习，彻底改变了传统的教学模式，教师的指导也变得更轻松，并且更有针对性。区域活动与生活活动融合，拓展课程空间《纲要》为幼儿园课程改革指明了方向，即幼儿园课程生活化。如何将区域活动与幼儿生活融合?教师应从幼儿的角度选择切入点，组织区域活动。比如，我们将与幼儿生活息息相关的各种各样的纸钓活动进行了有效的融合和拓展。在活动过程中，教师根据幼儿的认知状况，确定相应的发展目标，采取适当的指导策略，同时对幼儿行为进行预测，以利于从容面对活动中的突发现象。在各种各样的纸的区域创设中，我们做出如下融合和拓展：具体活动：参观双博馆，了解再造纸和纸浆造型：巧制纸制品。活动准备：搅拌机、废旧纸及纸制品、筛子、颜料等。活动预测：1．幼儿了解纸的制作过程中可能出现以下问题：不按步骤进行操作、对制作纸的步骤模糊。2．幼儿在制作纸浆过程中可能出现的问题：对泡纸时间、泡什么样的废纸、在搅拌机内将废纸搅拌成什么状态、纸浆和水的比例、制作再造纸和纸浆制品所需要的纸浆浓度等不清楚。3．利用各种废旧纸制品进行再创作过程中可能出现的问题：幼儿在选择废旧纸制品制作时容易受到同伴的影响。不知如何爱惜用纸。活动策略：1．针对问题一：教师引导时，通过让幼儿回忆参观情景、看图片或听同伴介绍、演示的方法了解制作纸的过程。2．针对问题二：教师引导时，给幼儿提供多个泡纸浆的桶，让幼儿泡不同的纸浆，让他们运用不同的泡好的纸进行搅拌，用手去接触纸浆，感知纸浆的粘稠。教师可实际操作演示，和幼儿共同讨讨论探究。3．针对问题三：教师引导时，可以让幼儿先思考．先想像，并提供一些废旧纸制品制作的书籍让幼儿学习，鼓励幼儿进行与别人不一样的创作。学会爱惜用纸是一个长期的过程，需要教师不断的提醒，还必须融合在一日生活的各个环节中，帮助幼儿形成良好的习惯。幼儿园的所有活动都是学前启蒙教育，启蒙的过程中渗透了幼儿探究兴趣及创新能力的培养。教师要让幼儿想自己所想的，做自己想做的，说自己想说的，玩自己想玩的，动手操作，动脑思考，在实践中获得经验的积累和情感的满足，发展想像力和创造力。教师应当给幼儿提供更多的操作、实践和体验的机会，用孩子的心去布置区域，用孩子的情去参与活动，让平凡的角落萌发不平凡的创造力。超融合方案【第三篇】一、指导思想坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，按照全国、全省、全市、全县教育大会的部署，以立德树人为根本，以推进教育体制改革为抓手，大力实施素质教育，扎实推进教育现代化，全面提升教育质量，培养德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人。二、实施主题“五育合一谋新篇，尚善教育创特色”。三、实施目标将“五育合一”与“尚善教育”有机结合，开展“五育合一·五善并举”实践研究，在“德、智、体、美、劳”中深化“善行、善教、善炼、善艺、善劳”五善特色教育，促进学生全面发展、教师专业发现、学校特色发展、片区教育高质量发展。四、主要任务（一）善行树人——七彩德育立德将“善行”教育融入七彩德育之中，做到：学校“善于推行”七彩德育，工作有新思路，做七彩德育的倡导者；教师“善于执行”七彩德育，做法有新举措，做七彩德育的执行者；学生“善于践行”七彩德育，行为有新变化，做七彩德育的参与者。完善“善行树人”及“七彩德育立德”工作体系，制订“学校推行、教师执行、学生践行”“赤橙黄绿青蓝紫”七彩德育工作实施方案。围绕“五育合一·五善并举”工作思路，通过学科渗透、班级活动、团队活动、家庭教育、校外教育等，实现课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人、协同育人，达到“立德树人”的教育效果。开展理想信念、核心价值、心理健康、生态文明、传统文化、乐学进取、性格培塑等方面的教育。结合“善行”教育，加强爱国主义、集体主义、社会主义教育，引导少年儿童听党话、跟党走；开展感恩教育，感恩父母养育之恩、感恩老师教育之恩、感恩祖国培育之恩、感恩社会帮助之恩、感恩他人关怀之恩、感恩大自然绿色之恩；加强品德修养教育、绿色行动教育、生命安全教育、文明礼貌教育、文明行为习惯养成教育等，增强学生善行意识；广泛开展先进典型、英雄模范学习宣传活动，积极创建文明校园，引导学生养成良好政治素质、道德品质、法治意识和行为习惯，形成积极健康的人格和良好心理品质。（二）善教利学——三活课堂增智建立“活化资源、活用教法、活力展现”三活课堂教学体系和“四善五