《林教头风雪山神庙》教案精编3篇

好文供参考!1/15《林教头风雪山神庙》教案精编3篇【引读】这篇优秀的文档“《林教头风雪山神庙》教案精编3篇”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！高中语文《林教头风雪山神庙》教案大全1一、作者信息姓名电话?学科?年级?高二邮箱?单位?二、信息化教学设计教学主题《林教头风雪山神庙》一、教材分析《林教头风雪山神庙》节选自《水浒》七十一回本第十回。《水浒》是一部描写北宋末年农民起义的著名长篇古典小说。北宋末年，封建统治者昏聩淫逸，外族入侵，加之连年自然灾害，民不聊生，正如书中所写的：“赤日炎炎似火烧，野田禾稻半枯焦。农夫心内如汤煮，公子王孙把扇摇！”(见《水浒》第十六回)于是大大小小的农民起义接连爆发。《水浒》塑造了以宋江为首的一个个为人民喜爱的有血有肉个性鲜明的英雄形象。林冲就是其中一个非常有代表性的人物。二、学生分析本文是节选，应该深入理解背景，可在平时通过上网可查阅相关资料。因为文本篇幅长，选择切口要小，可借助影视、网络等信息技术手段，激发学生兴趣，拓展学生的知识面，调动学生的主观好文供参考!2/15能动性，完成教学任务。三、教学目标1.理清文章的情节结构，体会情节安排对刻画人物、表达主题的作用。2.了解林冲的遭遇，分析林冲的性格特征。四、教学环境□简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他五、信息技术应用思路(突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？)200字在教学过程中，主要使用互联网、思维导图、微课、PPT、电影视频、博客、QQ等技术。阶段一：课前自主学习1.学生自读课文，以小组为单位讨论林冲的遭遇，分析林冲的性格。目的是引导学生认真读课文，理清行文思路，为后面具体赏析人物形象奠定基础。技术手段：微软画图工具、word文本框制图、自主学习评价量规。2.学生以批注法对文本自读批注，初步理解文本。3.补充与与林冲有关的资料，保存到班级博客里，要求学生阅读，拓展视野。技术手段：互联网，FreeMind思维导图软件。微课《批注读书法》、自主学习评价量规。阶段二：课中展示成果，整体感知小组交流，选代表利用PPT展示自主学习成果(思维导图：好文供参考!3/15故事情节发展和林冲性格变化关系图)使用自主学习及小组合作学习量规加以评价。再读课文，重点赏析组织学生研讨“故事情节和林冲性格发展”，学生交流讨论，用word展示个人批注。阶段三：课后以《逆来顺受的林冲》的为题，写1篇文章，上传班级博客平台，在写作过程中可以在QQ群或微信群中讨论。用问卷星加以评价。技术手段：小论文评价量规、问卷星六、教学流程设计(可加行)教学环节《林教头风雪山神庙》教案2《林教头风雪山神庙》教案福州格致中学语文组居李教学目的：1、认识封建社会的罪恶本质以及被压迫者走上反抗道路的必然性。2、学习通过人物的语言、行动、细节的描写，表现人物性格发展的写作方法。3、培养学生展开想象、勇于创新的能力。教学设想：好文供参考!4/15根据本单元知识和训练提到的中国古代小说的特点：注意人物语言、行动和细节的描写，在矛盾冲突中展示人物形象，以及学生作文中人物性格简单化的弊病，从而对本文进行细致的分析，把握人物性格的发展。为了培养学生的想象能力，要求学生对课文写续编、作评价。教学重点：课文第三部分第三自然段。通过对内容的细致分析，深刻了解林冲的内心世界，培养认真读书的习惯。教学难点：了解林冲性格转变艰难曲折的历程，明确人物性格的发展受到客观环境的制约。教学方法：以学生讨论、教师点拨为主，力求让学生在自己开动脑筋，踊跃回答问题的过程中，提高语文能力。采用多媒体手段辅助教学。教学时数：一课时。教学程序：一、导入新课（幻灯片：题图）1、本文以林教头手刃三贼、毅然决然走上梁山为结局，他蒙受奇耻大辱，历尽艰辛，倍受折磨，还险些丧命，这么一个武艺高强的血性汉子，他什么都忍下来了，可是为什么到最后反而忍不下去了、奋起杀敌呢？学生回答1、本文写出了林冲性格的转变。学生介绍林冲到沧州前的有关内容。（幻灯片：故事梗概）二、理清总体思路好文供参考!5/15全文分四个部分（幻灯片：段落提要）1、（1）、沧州逢旧知开端2、（2~5）买刀寻凶手发展3、(6~9)接管草料场发展4、(10~12)奋起杀仇敌高潮、结局三、展示性格转变（一）开端中，作者说林冲“闲走”，其实闲笔不闲，这部分作用是：①插叙林冲在东京时曾救助过李小二，表现林冲正义感、狭义精神。②明明是蒙冤受辱，却说成是自己怒触别人，称自己是“罪囚”，称仇人是“高太尉”，说起这些并不气愤，用平平淡淡、无可奈何的口气，表现林冲委曲求全，不思反抗。③使李小二感恩戴德行为显得合情合理，为下文关心林冲的情节作了准备。明确：林冲是京城八十万禁军枪棒教头，有较高地位，家庭小康，因此他对统治者抱有幻想，还幻想重返京师，夫妻团好文供参考!6/15圆。这种事如果发生在鲁智深身上又会是怎样情景？（幻灯片：林鲁比较）也许又会重演鲁达三拳打死镇关西的情景，因为鲁达无牵无挂，他是从行伍提升为军官，地位不高；换成武松，也许会再现武松血溅鸳鸯楼一幕。（二）发展中写到陆谦密谋策划，林冲闻讯，买刀寻凶手，这部分林冲性格有何变化？明确：当迫害临近时，林冲也是有反抗意识，因此他识破陆虞候阴谋，立马去街上买把解腕尖刀，遍寻陆谦，说明他反抗性增强了；他寻不着仇人，也自心下慢了，复仇怒火冷下了，息事宁人、安份软弱又占了上风，这跟他原先的家庭地位有关。（三）品读重点段，随着情节进一步发展，林冲不仅没降杀身之祸，美差反而临头，接管了草料场，一生读p235最后一个自然段。分析语言描写1、这段有没有语言描写？明确：有。“这屋如何过得冬，待雪晴了，去城中唤个泥水匠来修理。”屋外是灰蒙蒙的天、白茫茫的地，屋内有的只是火盆、锅子、碗碟等极简陋生活用品。面对此情此景，林冲会想到什么呢？明确：会想到东京时节日照融融，或拥裘围炉的情景；想到家中亲人的体贴和亲人的安危；想到使他流离失所的仇敌；想到„„好文供参考!7/15这些念头中，他最关心的使“这屋如何过得冬，待雪晴了，去城中唤个泥水匠来修理”。明确：从这里可以看出林冲对陆谦等人失去应有警惕，不思复仇，随遇而安的性格。2、紧接这个自然段，作者写：行不上半里多路，看见一座古庙，林冲顶礼道：“神明庇护，改日来烧纸钱。”这句话表明林冲性格两个特点：明确：①对命运的担心与恐怖②身处绝境仍然幻想妥协求安的心理。分析动作描写3、从“盖”、“拽”、“锁”、“带”这几个动词，分析林冲性格。（幻灯片：尽职尽忠）明确：盖，林冲担心失火；拽，里门外门都拽上，这个地方人迹罕至，再加上大雪纷飞，天寒地冻，可以说几乎没有人来，还要加锁，甚至把钥匙带在身上才放心。这些表现了林冲忠于职守，苟安求生的特点；同时也说明草料场起火是他人所为的，责任不在林冲。4、这段哪个词可以看出林冲此时的心情，由原先的怀疑转为安心？明确：信步分析细节描写5、关于花枪：①花枪是林冲的兵刃，表明林冲曾是80万禁军教头的身份。好文供参考!8/15②花枪不离身（从天王堂带到草料场）表现林冲对敌人的警惕性。③最后用枪杀贼，花枪成了性格发展根本转变的标志。④杀贼后提了枪，便出庙门投东去，预示以后这支枪还有许多故事，林冲性格特点又将会有变化。6、关于酒葫芦：①为下文林冲买酒做铺垫。②酒葫芦也是一个标志，表明葫芦主人的身份，起码在酒店主人眼里是这样，林冲接受酒葫芦，标志他接受囚徒生活，并且安于囚徒生活。③课文最后丢下酒葫芦，说明他与这种囚徒生活决裂，标志他心理和性格转变，完成了由逆来顺受走上反抗道路的过程。（幻灯片：飞雪挑枪）通过这几个自然段的分析，我们深入了解了林教头的内心世界，也培养了我们认真读书的习惯。（四）1、在高潮和结局部分，仍然写出林冲的兢兢业业，他还要亲手摸摸炭火是否熄灭；走时只带一床絮被，到山神庙权且安身，准备住一宿便要回来；见到草料场火起，首先想到的是救火，丝毫未想到自己会因此获罪应该快逃。2、直到偶然听得真情，“便逃得性命时，烧了大军草料场也得个死罪”，高太尉堵死了林冲所有生路，只留下地狱一条通道，林冲到了不在反中为人，便在刀下为鬼的危急关头，好文供参考!9/15他轻移巨石喝道：泼贼哪里去，这震天动地的怒吼说明了林冲那迂回曲折发展的反抗激情一下子跳到沸点。先搠差拔、富安的原因是：差拔乃为金钱出卖灵魂，富安是陆谦帮闲，不必深咎；陆谦则不然，他买友求荣、出谋划策、认贼做父、落井下石，所以林冲要跟他细细算账，最后果断地把尖刀插向陆谦心窝。林冲的性格发生了质的变化，走上反抗统治者的道路。（幻灯片：怒杀仇敌）3、大火满天、尸横脚下，林冲到此只有丢掉一切幻想，奋然向前。进的庙来，把葫芦里的酒全喝光，被与葫芦都不要了，提了枪，投东而去，写出林冲义无反顾的形象。（幻灯片：逼上梁山）四个部分小结：以林冲性格转变过程为线索，表现出林冲由忍辱负重到奋起反抗的思想发展过程。四、揭示重大主题明确：1、林冲这样软弱的人也被逼上梁山，可见封建统治阶级迫害人民的凶恶和残酷。2、林冲这样有地位的人在社会上都得不到安身，更不用说老百姓了，可见社会的黑暗和腐朽。火烧草料场，烧光了林冲的怒气和幻想，他终于在熊熊烈火中的到涅槃，走上反抗的道路，成为一员冲锋陷阵、所向披靡的猛将。本文反映了“官好文供参考!10/15逼民反”的主题。（幻灯片：官逼民反）五、创新性练习1、擅长写人物性格的发展变化，并非施耐庵专利，中外文学大师作品中均有上乘表现，你可以找出一两个例子吗？学生回答。2、发展来源于创造，创造者是快乐的。请大家充分发挥想象，新编电视剧，题目是《高衙内狭路遇教头》。要求：①从《林教头风雪山神庙》结束后开始续写。②写出林冲性格发展。（幻灯片：狭路相逢）六、总结1、人物性格的发展靠语言、行动、细节描写来实现。2、人物性格的发展受客观环境制约。性格随事件发展而不断发展变化。虽然林冲思想上具有了转变的可能性，他正直刚强，潜藏着反抗意识，然而毕竟是由于客观环境的影响引起性格的变化，他才会杀人报仇，走上梁山。3、人物性格的发展需写得合情合理。要表现林冲性格的发展，必须不是生硬的、概念化的转变。如林冲起先听说陆虞候想谋害他，并没有非要找到陆虞候他们不可，只有在古庙里亲耳听见陆虞候等在庙门得意忘形谈着他们的阴谋，毫无退路时，这才忍无可忍，新仇旧恨涌上心头，把他们都杀了。4、写人物性格的发展应有助于深化主题。林冲原来是安分守己，逆来顺受的，后来由于反动统治阶级对他迫害越来越好文供参考!11/15厉害，他思想性格开始转变，从而表达“官逼民反”的主题。这叫万变不离其宗。七、布置课外作业《水浒》中，不仅惊天动地的英雄人物描写出色，小人物也写得活灵活现，分析课文中差拔的性格特点。金圣叹说《水浒》是：“无美不归绿林，无恶不归朝廷。”梁山泊上的一个个英雄是那样爱憎分明，嫉恶如仇，为了平☆☆等和正义，哪怕赴汤蹈火也在所不辞。当我们耳畔再次响起刘欢唱的《好汉歌》时，心中怎能不为顶天立地的英雄也献上一曲赞歌呢？（幻灯片：主题歌）板书设计沧州逢旧知狭义软弱不思反抗买刀寻凶手反抗动摇随遇而安接管草料场复仇心淡苟安求生奋起杀仇敌幻想破灭怒杀仇敌1、写语言行动细节2、受客观环境影响好文供参考!12/153、需写得合情合理4、有助于深化主题人物性格发展林教头风雪山神庙的课文预习教案第二课时3第二步：微观阅读对描写手法和语言特点的品鉴，同样是在品读课文的基础上进行的。教师提出要求，师生朗读课文时请大家把相关描写勾画出来。一、景物描写首先分析景物描写的作用。第一，直接描写风雪。课文有三处对风雪进行直接描写：第一处：“正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。”“纷纷扬扬”，写雪花之大；“卷”，写朔风之烈；“一天”，写范围之广。这是林冲初到草料场时，写风雪初起。为全文情节发展定了环境景物基调。第二处：“雪地里踏着碎琼乱玉，选题背着北风而行。那雪正下得紧。”这是林冲去市井沽酒时，写雪势正大。第三处：“看那雪，到晚越下得紧了。”这是林冲沽酒返回时，又进