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参考资料,少熬夜!黄鹂教案(4篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“黄鹂教案(4篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!黄鹂教案【第一篇】教学目标:1.学习课文层层铺垫,最后点题的方法2.学习课文语言质朴、清新,富有感情色彩的特点。课时安排一课时一、导入新课投影:千里莺啼绿映红两个黄鹂鸣翠柳黄鹂鸣叫清脆婉转、悦耳动听,说起黄鹂就令人联想到——春天美景。孙犁(简介山药蛋派白洋淀派)笔下的黄鹂是否诠释了这一命题。《杜鹃枝上杜鹃啼》蕴含周瘦鹃对传统习惯看法的思考古人辛酸、断肠我有情味多半是一种心理作用。采用的是:托物言志的方法本文托黄鹂言何志呢?二、讲析课文1.找出文中写黄鹂的情况(4次)抗战色彩鲜丽声音诱人姿态矫健一闪而过病中追逐逗闹安家落户一去不返诳鸟市悬空吊着拉上来焦黄凄惨江南太湖边群莺乱飞全部美丽极致2.作者对黄鹂的感情和认识前后是否一致遗憾——惋惜——怜爱——喜爱之极3.为什么对黄鹂会有不同的感情和认识?环境不同:不同的环境对事物的“极致”的发挥起到相当的限制作用。哲理:各种事物都有它的极致;在一定的环境里才能发挥这种极致三。写作时代背景介绍本文写于1962年,当时“左”的错误倾向,把文艺为无产阶级政治服务的口号理解为“要求文学艺术从属于临时的、具体的直接德政只任务、直接的政治任务”,干涉了许多不应当干涉的事情。1962年以后,“左”的错误愈演愈烈,终于酿成“文化大革命”。联系背景,就会明白作者构思的奇特巧妙,能理解寄寓在黄鹂命运上的思想感情,也不得不让我们叹服文章中闪烁着的先知的光辉。层层铺垫,最后点题四。语言运用机巧借鉴参考资料,少熬夜!朗读课文最后五段修辞:引用名句:杂花生树群莺乱飞增添文学色彩排比三个“这里的……”勾勒太湖环境优美对偶“它们的啼叫……,它们的飞翔……”对仗工整,勾勒出一幅绝妙的江南风景图。句式:整散结合长短结合错落有致多种修辞手法,整齐而有变化的句式,曲折回旋,把感情抒发得淋漓尽致。五。想象描述:“虎啸深山……雁排长空”中的一景,表现其极致[1][1]黄鹂教案【第二篇】[学习重点]1、对课文的哲理作一点分析评价。2、借鉴课文的写法,学习精彩语言。[教学步骤]一、导入新课优秀的作家对生活和人生的关注方式是多样的独到的,有许多现代作家就是通过写鸟来表现他对生活和人生的认识的。老舍先生写小麻雀,表现的是对人与自然关系的认识;周瘦鹃写杜鹃蕴含着的是对传统习惯看法的思考。孙犁借黄鹂传递的是一种怎样的观点呢?二、看课文插图,要求学生对黄鹂的外部特征进行表述,并由此引出我们熟悉的与黄鹂有关的诗句。(黄鹂也叫黄莺。鸟,身体黄色,自眼部到头后部黑色,嘴淡红色。叫的声音很好听,吃森林中的害虫,对林业有益。)留连戏蝶时时舞,自在娇莺恰恰啼。(杜甫)两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上清天。(杜甫)几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥?(白居易)千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风。(杜牧)人们总是把“莺”与大好春光、美好春景联在一起,是因为莺的啼叫清脆婉转,悦耳动听。三、作者介绍孙犁,河北人,现代小说家、散文家。抗日战争爆发后,他主要在中国共产党领导的冀中区从事革命文化工作,1944年在延安发表《荷花淀》、《芦花荡》等作品。新中国成立后,他写了中篇小说《铁木前传》、散文集《津门小集》、论文集《文学短论》等。孙犁解放前及解放初期的创作结集为《白洋淀纪事》,是作者最负盛名和最能代表他的创作风格的一部集子。四、对照课文内容,完成下列表格。“黄鹂遭遇”与“作者态度”参考资料,少熬夜!次数境况特点态度一抗战时期,炮火洗礼色彩鲜丽、声音诱人、姿态矫健喜爱二青岛海滨,杨树林里追逐逗闹、安家落户迷恋三杨树林里,老史试枪险遭枪击、一去不返痛惜四囚系鸟市,遭人戏弄羽毛焦黄、神气凄惨愤懑五江南春季,太湖边上自由啼叫、自在飞翔、安居乐业、达到极致赞美问题:①根据作者对黄鹂不同境遇的态度,请用一句话说出本表所要表达的意思。明确:表现了作者对美的事物的狂热追求。问题:②作者为什么在第三次和第四次之间写到与黄鹂无关的海鸥?明确:由老史试枪引发联想,表现作者对摧残鸟儿这类丑恶行径的义愤。问题:③从环境和黄鹂的关系看,你能说出“极致”在文中的含义吗?明确:文中五次提及黄鹂的生存状态,大体上说第一、二、五次是好的或比较好的环境,而第三、四次的环境则是不好的。两者相比,不难发现黄鹂的自由与美丽的展现应该有它良好的生存环境,而这种“形色神态和环境的自然结合和相互发挥的‘景物一体’的境界”便是文中所言“极致”的具体含义。五、齐读课文最后五段,回答下列问题。问题:④根据以上文字,请用一两句话说明作者悟出的哲理。明确:(1)各种事物都有它的极致。(2)在一定的环境里,才能发挥这种极致。问题:⑤在这五段文字中,作者运用了什么修辞手法?并举例说明。明确:A、排比(虎啸深山,鱼游潭底,驼走大漠,雁排长空)→说明“形色神态和环境的自然结合和相互发挥”,才能成为极致。B、引用(杂花生树,群莺乱飞)→增添文学色彩。问题:⑥倒数第三、四自然段,句式上有什么特点?明确:作者在这里用整散结合的写法,句式上长短相间,如同古代华丽的赋文一般,极富韵味。而“湖光山色,密柳长堤”,“茂林修竹,桑田苇泊”,春雨、宿露、朝露、彩虹等词语简洁地描绘出江南春季美丽的自然景色。黄鹂婉转的啼叫、俊美的身影在这美丽的环境中展示出全部的美丽,使人自然地联想到王勃“落霞与孤骛齐飞,秋谁共长天一色”的名句,真正受到一种美的极致。六、总结本文围绕黄鹂以时间顺序展开,记叙了作者对黄鹂的迷恋,对摧残这类鸟儿的丑恶行径的义愤,表现了对美好事物的追求,参考资料,少熬夜!对生物(包括人类)与自然环境、生存最佳结合的向往,从而给读者人生哲理的启迪。黄鹂在不同的环境中有不同的状态,说明“各种事物都有它的极致”,只有“在一定的环境里,才能发挥这种极致“的道理。七、练习(1)联系实际,谈谈你对事物的极致的认识,写1篇不少于300字的文章。(2)背诵课文后五段。[1][1]黄鹂教案【第三篇】黄鹂教案教学目标:把握课文的结构及内容,探讨文章蕴含的哲理,以及现实意义。品味课文的精彩语言。教学课时:一课时。教学方法:多媒体教学、讨论法。教学过程:1、投影⑴:课题2、投影⑵:你认识黄鹂,了解黄鹂吗?3、投影⑶:你读过有关黄鹂的诗吗?4、投影出示关于“黄鹂”的四首古诗词。学生默读以后齐声朗读一遍。出示投影片一。5、留连戏蝶时时舞,自在娇莺恰恰啼。(杜甫)两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。(杜甫)几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥。(白居易)千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风。(杜牧)独怜幽草涧边生,上有黄鹂深树鸣。(韦应物)还有:池上碧苔三四点,叶底黄鹂一两声,日长飞絮轻。(宋?晏殊《破阵子》)徐行不记山深浅,一路莺啼送到家。(明?杨基《天平山中》)4、投影⑷:现代诗人徐志摩也写有《黄鹂》一诗很显然,形态清丽、叫声婉转的黄鹂很受古代诗词大家的青睐,它几乎约定俗成为美好事物的象征。那么,黄鹂在当代著名小说家、散文家孙犁先生的笔下,又是怎样的呢?出示投影片二。5、投影⑸:学习重点分析、揭示并评价文章的思想内容。参考资料,少熬夜!学习方法及步骤解析结构——把握整体——抓关键句段——分析、揭示、评价文章主旨整体把握文章,重点分析文章结构对于长篇文章来说,解析结构,从整体上观照文章可以说是获取文章主旨的一把钥匙。我们先听录音朗读,并将文章的1~23段按时地变化分成四大块,然后对照投影片中表格的要求,选择文中的关键语词填空。6、投影⑹:表格——放录音朗读学生交流发言,教师可以适当作一些点拨,填表。7、投影⑺:问题讨论:课文为什么写到与黄鹂无关的海鸥?第四部分与前三部分在结构上有什么联系?第四部分的语言表达什么特点?(1)齐读第四部分,分析语言表达的特点,体味作者的情感。(2)学生回答,老师点拨:排比、长短错杂的句式,拟人、对偶的修辞,恰切地表现了黄鹂在平和优美环境中自由生活的极致之美,也恰切地表达了作者在朝思暮想之后终于看到黄鹂获得理想的生活之地后难以抑制的愉悦、兴奋和激动。[重点分析、揭示、评价文章主旨]以上我们整体把握了文章的主体描写部分。我们作一个假设,如果本文就只有前面23段文字,那么,根据我们刚才分析的情况和对比的结构,我们可以归结出本文怎样的主旨呢?8、投影⑻:学生讨论交流回答:呼唤为黄鹂创设优美和谐的生活环境。[启发](1)很显然,作者花如此多的笔墨,渲泻了如此充沛的激情,绝不可能是仅仅为了一个鸟类,应该有其更多更深的寓意。(2)齐读第24段和第25段的第1句。9、投影⑼:联系前面的描写部分思考,第五部分的议论是如何深化文章的本篇写作主旨的?10、投影⑽:学生讨论交流回答:呼唤为黄鹂乃至各种美好事物创设优美和谐的生活环境。[启发]接着再看文章最末的两句话。从这两句话是否可以推断出作者另外的寓意呢?11、投影⑾:学生讨论交流。老师归结:原来,借助黄鹂的故事,作者或许也还想演绎一条艺术创作的规律——在艺术创作中,应为典型人物创设和谐相应的典型环境。[小结]参考资料,少熬夜!以上我们按照阅读的一般规律和过程,通过把握文章整体,揣摩关键句段等方法已经获得了本文寄寓的几方面的主旨。12、投影⑿:除了第一点,由于未曾联系到结尾语段,把握上有所局限外,其余两点概括,应该是正确的。有同学要问,1篇文章,怎么会有几个主题呢?实际上,优秀的文学作品,有很多都是多主题、多寓意的,这就是我们常说的:文学主题多元化(板书)。13、投影⒀:[启发]而且,不知同学们注意到没有,我们刚才的分析自始至终是扣住作品本身的,几乎没有考虑联系作品之外的因素。比如就没有提及孙犁先生写作本文时的背景材料。我们把这种只重文学作品本身,基本不考虑作品之外因素的阅读,称为主观性阅读(投影),而把那种既考虑作品又特别注重作品写作背景因素的阅读叫做实证性阅读(投影)。我们已经成功地进行了一次主观性阅读,大家一定有兴趣乘胜前进,再作一次实证性阅读的旅行。请看孙犁先生写作本文的有关背景材料。14、投影⒁:作者肖像15、投影⒂:关于作者16、投影⒃:《黄鹂》写作背景:本文写于1960年前后,其时孙犁先生49岁。自从1956年写完小说《铁木前传》之后,他再也不写小说了。这固然与一场大病有关,但可能还有更深的时代社会政治原因。17、投影⒄:他在后来的《说赵树理》一文中描述那个年代赵树理的处境与心境:“政治斗争的形势,也有变化。上层建筑领域,进入了多事之秋,不少人跌落下来。作家是脆弱的,也是敏感的。他兢兢业业,唯恐有什么过失,引来大的灾难。”这说的更多的恰恰也是孙犁自己。18、投影⒅:他在《文虑》一文中说:“目前为文,总是思前想后,顾虑重重,环境越来越‘宽松’,人对人越来越‘宽容’,创作越来越‘自由’,周围的呼声越高,我却对写东西越来越感到困难,没有意思,甚至有些厌倦了。”19、投影⒆:大家联系文章的整体描写和议论再来看看,文章还应该有着怎样的寄寓呢?交流回答:呼唤为作家等一切人才(人)的成长、发展创设安全、平和、自由的环境,以使他们充分尽情地展示其全部的聪明才智。稍作小结,点一点这种环境从哪里来。20、投影⒇:主题概括比较:参考资料,少熬夜!(1)呼唤为黄鹂创设优美和谐的生活环境。(2)呼唤为各种美好事物创设优美和谐的生活环境。(3)在艺术创作中,应为典型人物创设与之和谐相应的典型环境。(4)呼唤为人(人才)的成长、发展创设安定、平和、自由的环境。21、投影21:读了本文,你产生了什么样的联想?根据今天的阅读活动,请你谈谈自己的体会。[教师总结]从我们以上的分析过程可以看出,阅读是一项充满个性色彩充满创意的心智活动。不同的作品,我们自然可以获得不同的感悟,即使是同1篇作品,也同样可以仁者见仁智者见智,从不同的角度还可以获得不同的感悟。这就启发我们,遵循科学的阅读规律,掌握正确的阅读方法,聚精会神地读进文章中去,思考揣摩、体味感悟,就一定会不断有所发现,有所创造;长此以往,就定会不断提高我们自身的阅读、欣赏、创新能力黄鹂教案【第四篇】邱龙涛一、导入课文黄鹂是一种很美丽的
本文标题:黄鹂教案(4篇)
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