精编语文《祝福》教学设计优秀4篇

参考资料，少熬夜！精编语文《祝福》教学设计优秀4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“精编语文《祝福》教学设计优秀4篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！优秀语文《祝福》教学设计【第一篇】教学目标：1、准确把握祥林嫂的形象特征。2、了解小说的情节安排，理解倒叙的作用。3、学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法。教学重点：欣赏人物形象，品味小说语言。媒体平台：幻灯片教学过程：一、导入：初中，我们跟随鲁迅先生到鲁镇一游，认识了一个苦人儿------孔乙己。“大约孔乙己的确死了”。孔乙己怎么死的？饿死的，冻死的。这是因为他无法放下他读书人的架子，“好吃懒做，不会营生”。今天，我们再次跟随鲁迅先生，在《祝福》里重游鲁镇，结识另一个苦人儿-----祥林嫂。二、解题找学生对这个题目进行质疑1、祝福是什么（多媒体展示）鲁镇年终大典，地主和有钱人祭祀祈福2、在这本应是喜气洋洋的环境中，发生了什么事？（祥林嫂死了）生齐读课文15页第三段对祥林嫂死前的肖像描写，初步感知其悲惨命运（此处可考虑播放背景音乐，营造氛围）三、整体感知1、提问：祥林嫂死了，因“冻饿”而倒毙在祝福之夜，倒毙在风雪之中，倒毙在她辛劳了一生的鲁镇街头。面对她的横尸街头，我们不由得要问：“祥林嫂也像孔乙己一样‘好喝懒做，不会营生吗’？”2、生自主阅读课文，合作讨论（思考此处要突出怎样的讨论方式）（此环节的设计是要突出祥林嫂有价值的一面，引导学生把握小说中人物形象，梳理故事情节）明确：（1）初识人物：（3436自然段初到鲁镇这一情节）A、健康“两颊还是红的”“手脚都壮大”B、能干勤劳参考资料，少熬夜！“整天的做，又有力，简直抵得过一个男子”“扫尘、洗地彻夜的煮福礼，全是一人担当，竟没有添短工”C、善良“顺着眼”（2）再识人物：（被迫改嫁，再到鲁镇的情节）D、坚强（此特点可引导学生对其他的情节作高度把握，如她被卖改嫁的`反抗，夫死子亡，擦干眼泪等）小结：从一心想跻身于长衫客行列的落魄的孔乙己，到《祝福》中捐门槛赎罪的祥林嫂，这是一个卑怯者的世界。祥林嫂是旧中国劳动妇女的典型-----她不应死。但是，在旧社会她不但不能掌握自己的命运，反而成为一个被践踏、被迫害、被愚弄、被鄙视的人物，以至被旧社会所吞噬。由此，我们便可以看到了祥林嫂一生悲惨的命运。3、明确小说故事情节（多媒体展示）简单了解倒叙的作用四、合作阅读，探究祥林嫂的死因鲁迅先生曾说过：“悲剧是什么？悲剧是将人生有价值的东西毁灭给人看”。祥林嫂她勤劳善良能干，但是她却一再遭到命运对她狠狠地打击。对于她的种种不幸，我们本应掬一把同情的热泪，但是她周围的人对此如何表现？她本应有能力养活自己，却又冻死在祝福的年夜里，究竟是谁，害死了祥林嫂？五、布置作业：祥林嫂之死究竟是谁之过？优秀语文《祝福》教学设计【第二篇】学习要点一。鲁迅的小说创作（1）1918年5月，鲁迅在《新青年》第4卷第5号发表《狂人日记》，这是中国现代文学史上第1篇用现代体式创作的白话短篇小说。成为中国现代小说的伟大开端，开辟了我国小说发展的一个新的时代。（2）1918--1922年，鲁迅连续写了15篇小说，于1923年8月编为短篇小说集《呐喊》（1930年1月第13次印刷时抽出《不周山》）（3）1924年--1925年，作11篇小说，收入1926年8月出版的短篇小说集《彷徨》。（4）1934年--1935年，连编写了5篇从历史和神话传说中取材的小说，与20年代所写的《不周山》（后改为《补天》）等3篇小说合辑为《故事新编》。如果说《狂人日记》是中国现代小说的伟大开端，开辟了我国小说发展的一个新的时代的话，那么《呐喊》、《彷徨》则是中国现代小说成熟的标志。正如有学者评价的：中国现代小说在鲁迅手中开始，又在鲁迅手中成熟，这在历史上是一种参考资料，少熬夜！不多见的现象。二。课文学法提示：大家都知道，小说有人物、情节、环境和语言四要素。一般来讲，把握情节、分析人物是我们学习小说的重点，然而作为一种语言艺术形式，小说所运用的语言恰恰是我们进一步地分析环境、情节和人物的重要媒介。正是基于这种认识，在学习小说的过程中，我们应更多地借助对语言的深思细研去加深我们对小说所表现的环境、描述的情节和塑造的人物的了解。（一）可以借助简要复述的方式检查自己对情节的把握是否准确本文使用的是倒叙的方法，每一部分都用隔行分段的方式做出明确的界分。而且第一部分和第五部分中通过环境的描写达成了呼应的关系。这一点同学不难看出。但在表述时还需要关注用语的准确及尽量多地传达文中信息。比如：第一部分，如果同学说是作者重回故乡，在河边遇到已沦为乞丐的祥林嫂……就欠准确。因为文中的我并不就是作者，可以说我是作者刻意安排的故事的讲述者和见证人，又是小说中一个重要的人物，是一个接受了新思想的知识分子的形象，也是作者在文中着意塑造的一个形象，他既有与作者重合的地方（比如对祥林嫂拥有鲁镇的人所没有的同情），又有与作者不同之处。对于鲁镇，对于社会的认识，应该说作者是高于我的。再如：第二部分的复述，如果说祥林嫂初次来到鲁四老爷家做工，来到的表述就不如逃到具备与课文内容一致的更丰富的信息量。（二）对有关联的细节做进一步的分析，可以帮助我们在不脱离课文的前提下理解人物，并体会作者对社会观察的深入，对社会剖析的深刻。比如：在理解祥林嫂这个人物时，有这样几个可以研讨的细节：（1）对祥林嫂的称呼在文中有怎样的表述？说明什么？[提示]文中三次提到人们对祥林嫂的称呼：第一次来鲁镇时，对新寡的她，有这样一句话：大家都叫她祥林嫂；在她第二次丧夫，后又丧子，重回鲁镇后文中说大家仍然叫她祥林嫂；在四叔家不许祥林嫂动祭祀器具的描写之后，文中还有一句：镇上的人们也仍然叫她祥林嫂。第一次的称呼更多的是把祥林嫂作为丈夫的附属品，即使丈夫已经死了，也还是他的附属品。后文不是还进一步地说没问她姓什么，…那大概也就姓卫了。这一细节让人形象地体会到，在封建社会中，女子是毫无独立地位可言的。第二次的交代据说是作者在编辑《彷徨》时特意加进去的，而且是一句话单列一段，可见作者的用意深刻。在这里大家是有具体所指的，并不是镇上的人（否则，就不会有后文对镇上的人的特别交代）。根据上下文，可知大家指的是鲁四老爷家。此时祥林嫂已经改嫁贺老六，虽然贺老六已死，按出参考资料，少熬夜！嫁从夫推论，应该叫她贺六嫂为什么鲁四老爷家却仍然叫她祥林嫂呢，可见对于祥林嫂的改嫁，鲁四老爷认为是败坏风俗的，这种人是不干不净的。镇上的人们的叫法，一方面说明镇上的人对祥林嫂改嫁的鄙薄嘲讽态度，另一方面也从侧面反映了鲁四老爷在镇上的权威。从中可窥见祥林嫂所在的社会环境之一斑。（2）对于祥林嫂的改嫁，人们的不同态度是什么？[提示]可以从四婶、卫婆子、村里的人、小叔子、鲁四老爷、柳妈等人的反映，从祥林嫂的反抗来谈。重点分析：①四婶阿呀，这样的婆婆！……这样所指的是婆婆居然逼媳妇改嫁来破坏自己家的声誉这种做法。②村里人说大约因为在念书人家里做过事，所以与众不同呢。言语之中包含着对祥林嫂以死抗拒再嫁的行为的赞赏。③柳妈是一个吃素不杀生的善女人却认为祥林嫂当时应该索性撞个死。④祥林嫂自己也在以死来维护自己的名节，认为改嫁是不光彩的事。（3）关于阿毛的故事及周围人的反映（祥林嫂的两次讲述的重复有何作用？为什么说这故事倒颇有效？老女人们是否对祥林嫂有深切的同情？）（4）关于祥林嫂与我的河边的问答（怎么理解祥林嫂对灵魂有无的疑惑）（5）关于祥林嫂的死与周围人的反映（鲁四老爷、短工和我的不同反应）（6）关于祥林嫂与祝福的关系。（从情节的梳理上有五次提到不同时间的祝福时的祥林嫂）上面所涉及的问题更多的还只是对文中主要人物祥林嫂的分析，就引发了我们这么多的问题。结合文中的语句分析点实在很多。比如鲁四老爷、我、柳妈、甚至四婶的形象都有可揣摩之处。还有环境描写、肖像描写的作用等等。对1篇小说的解读绝不是一次完成的，更何况是鲁迅的内涵丰富、思想深刻的作品，尤其需要我们细细地品味，期在每次的阅读中都有新的发现。只要在自己原先阅读的基础上有所发现，就有收获，发现越多收获越多。不是吗？能力训练：1.选出注音有误的一项：A.瓦楞（léng）间（jiàn）或驯（xùn）熟少不更（gēng）事B.胆怯（qiè）正（zhēng）月渣滓（zǐ）瘦削（xuē）不堪C.谬（miù）种暂（zàn）时蹙（cù）缩牲醴（lǐ）D.形骸（hài）两颊（xiá）炮（páo）烙歆（xīn）享2.选出下列有两个错字的一项：参考资料，少熬夜！A.走头无路忌讳笼照蹒跚B.逍遥自在沸反盈天大诋诡秘C.安份耐劳咀嚼赏鉴宽恕仰仗D.心气和平百无聊赖寂莫寒暄3.下面停顿正确的一项是（）A.则∣无聊生者∣不生，即使∣厌见者∣不见。B.则∣无聊∣生者不生，即∣使厌见者∣不见。C.则∣无聊生者∣不生，即∣使厌见者∣不见。D.则∣无聊∣生者不生，即∣使∣厌见者不见。4.我因为常见些但愿不如所料，以为未必竟如所料的事，却每每恰如所料的起来，所以很恐怕这事也一律。在这里所料的事是什么？5.然而我的惊惶却不过是暂时的事，随着就觉得要来的事，已经过去，并不必仰仗我自己的说不清和他之所谓穷死的的宽慰，心地已经渐渐轻松为什么我能由惊惶而变得轻松？答案：（骸hái颊jiá）（A投罩B抵C分D寞）4.祥林嫂会死去5.我的惊惶是缘于祥林嫂的死，说明我对祥林嫂还有一些关心，但我的不定更多的是怕我的回答会对祥林嫂的死负有责任。而现在当祥林嫂真的死了时，我发现因为其实我早料到祥林嫂的死是必然的结果，不管我给予她怎样的回答，她都注定会死的，别人的淡然也使我拥有了一丝坦然。其实这种描写是在表现即使像我这样的新青年，也是有冷漠的一面的。小议《祝福》中的外貌描写李倩《祝福》的主人公是祥林嫂，一个被封建礼教活活吞噬的下层劳动妇女。文中对祥林嫂的描写不多，文字也颇为平淡，初读并不以为如何；然而倘静下心来，静静体味一下那平而又略有些拗口的句子，便不由暗暗称赞起作家构思之巧！且看作者对祥林嫂外貌的三次白描：先是初次来鲁家；二次是再到鲁家；三次是祝福之夜将死之前。其中，第一、二次描写情形颇为相近。都是头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，脸色青白，然而不同的却是祥林嫂双颊上的红！通过衣着、面色，我们首先了解到了祥林嫂的身份、地位以及她生活的辛劳。之后，在阅读完祥林嫂二次归来的故事后，我们便逐渐懂得了作者在描写祥林嫂外貌及她双颊上的红的消失，这唯一的一点儿变化--就是这仅仅的一点儿变化，暗示了我们发生在祥林嫂身上的巨变，以及这些惨变在她的心中刻下了怎样的痕迹！在《祝福》以后，巴金在《家》这部小说中也曾用过类似的双对比方式描写梅的外貌。这里所说的双对比是过去与现在，不变与变的双对比，这参考资料，少熬夜！样写不仅可以给读者留下深刻的印象，还可以突出人物性格、暗示情节。到了第三次外貌描写，作者几乎运用了纯白描的方式，一点一点勾画出将死之人的辛酸。且看消尽了先前悲哀的神色，仿佛木刻似的只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物这两句不仅写出了祥林嫂死前的淡然与潦倒，还告诉了我们她早年的悲哀早已消尽--不是时间冲淡了一切，而是因为过多的悲哀已经使我们的主人公麻木，甚至淡然。看这部分的外貌描写，很容易使我想到《故乡》中成年的闰土，他们同样拥有一张木刻似的脸，同样为生活辛劳，都是被侮辱与被损害的人，只是祥林嫂比闰土更惨罢了！鲁迅的文章是激进的，鲁迅的悲哀是深沉的。这深沉的痛楚，一点一滴都裹在他那无情的文字下面，裹在那近乎白描的描写当中。[评语]本文抓住了《祝福》中祥林嫂外貌描写的细微变化，在分析中注入了读者细心的体会及深切的同情。更为可贵的是，本文作者的分析并不局限在1篇作品中，而是联系以往的阅读积累，使分析有了更广阔的视野。优秀语文《祝福》教学设计【第三篇】〖教学目标〗1.识记A.关于《彷徨》B.烟霭等词语2.理解。分析A.理解小说创作的社会背景B.根据人物描写和情节把握人物形象C.分析小说的环境描写及对主题的作用D.倒叙手法（复习）〖教学设想〗1.此文长达