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参考资料,少熬夜!初中作文教案(实用5篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“初中作文教案(实用5篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!初中作文教案1一、初中语文“学案教学”中存在的主要问题1.学案等同于“习题”部分初中语文教师错误地认为,所谓的语文学案只不过是教学内容变成“习题”提前发给学生,让学生在讲课之前进行练习,实质上起到的是一种“预习”作用。这严重曲解了“学案教学”,学案不仅仅是作业、练习,其应该是一套具体的学习方案,学生应用学案学习语文的过程即是语文教学的过程。2.学案设计偏“整齐”学案在初中语文教学中应用的主要目的之一,就是通过多样化、个性化的学案设计来促进学生的个性化学习、自主学习。但现实情况下,不在少数的中学语文教师在进行学案设计时忽略了学生的个体、层次“差异”,导致设计的学案内容、难度等缺少层次性、阶梯性,不同学生个体使用的学案几近相同,不利于学生的自主发展、个性发展。3.学案就是“提问题”“问题”是初中语文学案的重要组成部分,旨在用问题来引发、引导学生更多的思考。但是在进行实际的学案设计过程中,部分教师设计的问题过于肤浅,不利于学生深入思考,但最大的问题是设计的问题过多,将学案设计的过程理解为将教材内容转化为“问题”的过程,所谓的学案设计只不过就是“提问题”。4.学案变成“小教材”随着学案在初中语文教学中的应用,越来越多的教师开始上课不带课本,而是只拿着一份学案,教师在课堂上根据“学案”实施教学,完全把学案当成了课本、教材。教学的过程也由传统的讲解课本成了讲解学案,学案作为课本、教材的替代品出现在课堂上,学案俨然变成了一本“小教材”。5.教师地位“虚化”学案在初中语文教学中的应用彻底颠覆了传统教学方式,学生则由“听众”变成了课堂的“主体”,课堂上教师不在是“主角”,但教师在课堂中不是没有作用了,而是去发挥“指导”作用。目前存在的问题是部分教师居然“隐退”了,课堂变成了学生自由发挥的场所,教师地位被“虚化”,非常不利于学案教学的科学开展。二、“学案”在初中语文教学中的应用策略与改进建议1.对学生加强“学习方法指导”将学案应用于初中语文教学的主要目的之一,就是培养学生的自主学习能力。而学生自主学习的关键在于掌握“学法”,参考资料,少熬夜!学生一旦掌握了方法,自主学习也就“水到渠成”。因此,初中语文学案教学决不仅仅是一种习题、问题式的应用,教学中还需要教师有意识的加强学生学习方法的指导,奠定学生良好的自主学习能力基础。2.学案设计上注意“分层递进”将学案应用于初中语文教学的另外一个主要目的,就是借助于学生自主学习,促进学生的个性发展,但其前提是“学案”的个性化,是在充分关注学生个体差异、不同学习需求基础上,对学案的内容、难度等进行分层次、递进式的设计,使其适用于每位学生、满足每位学生的学习需求,真正实现每位学生的个性发展。3.内容“细读文本、注重生成”学案内容上要避免变成“提问题”,更要避免将学案变成“小教材”。对初中语文学案内容的设计,坚持以深入、细致阅读相关文本为基础,在阅读过程中思考学生可能遇到的问题,发现能够激发学生思考的“问题点”,注重问题的“生成”,而不是机械化的将教材内容变成“问题”,切实保证学案内容质量。初中作文教案2一、检测学生自学效果学生在导学案的指导下展开了自主学习过程,其也在小组组织的督导下完成相关自学任务。学生自学效果如何更大程度上需要教师进行评估,关键在于对学生自学效果的检测过程,不仅是对小组组织督导情况的一个反馈,更是教师组织学生根据导学案开展合作探究的基础。因为,自学的好坏对课堂中开展的合作探究的成败起着决定性的作用。因此教师要掌握学生的学习情况,才能在后面教学中合理指导和引导学生学习。检测形式可以是灵活多样。时间安排在上课前或上课开始的前几分钟完成;具体方法可用师问生答、生问生答,提问学生口述,由学生板书展示,如了解学生对字词积累的掌握情况等。二、恰当处理学生的提问让学生发问是还原教学的本质。因为“学”遇到困难,才需要“教”来解惑。从这个意义上说,学生阅读课文时会遇到什么问题,产生怎样的疑惑,老师应该让他们表达出来。这是教师必须做的。导学案设计中的“质疑问难”环节是一个必要的亮点。从某种教学理念来说,教师的教学必须以学生为出发点,把学生的问题作为教学的起点,如此教学才有针对性,才能激发起学生的兴趣。这也是我们一贯强调的语文教学的学生立场。当然,学生是有差异的,学生的一种自发的意识和既有的状态,未必都是合理的存在。完全依据学生的学情决定教学问题,就会出现人为矮化课程要求的情况。我们的立场是学生的提问并非都可以直接拿来作为教学内容,但必须放手放学生提出问题。参考资料,少熬夜!关键是看学生的提问是否有价值,同时学生的提升也是思维的激活,这样能够培养学生的问题意识,让学生发散思维。建议处理学生的提问既要认真,又要机智。首先,要认真对待学生提出的问题,哪怕是与教学内容联系不大的,也要及时鼓励学生或引导转移到实质的教学提问,这样就可以树立学生提问的信心,激发了学生学习的兴趣。其次处理学生的问题要讲究技巧,充分体现和发挥教学机智。比如,可以将学生提问放在课前的预习阶段进行,让学生按着一定顺序把问题整理出来,交由学习小组的组长收集、整理。个别的、简单的问题可以在学习小组内通过合作学习予以解决;有共性的则交给老师。老师可以提前收集学生的问题,以了解学情,充分备课。对学生提出的问题要进行归类,与教学目标和任务直接相关的问题,可以分出主次,放在课堂讨论;与教学目标和任务关系不大的,则可以延伸到课后解决。当然,在教学过程中学生可能随时会提出一些难以预料的问题,处理这类问题,老师得有扎实的教学基本功。三、活动中的点拨、引导、评价和小结有了导学案,学生在课堂上开展相应的学习活动,教师看似悠哉,实则对教师个人的学科素养和专业素养有更高的要求。比如,当学生思维受阻时,需要教师给予精当的点拨以解惑;当学生停滞于浅层思维时,需要教师给予及时的引导来助推;当学生跑偏时,需要教师给予明确的评价来拨乱反正;当活动告一段落时,需要教师给予简明扼要的小结来理清所得(让学生自己梳理归纳,不当之处、不到之处教师修正补充)例如,在朱自清先生的《背影》一文,导学案中有这样的设计:文中的“我”是在怎样的背景下与父亲见面的?学生在刚开始接触这个问题时,有一些茫然,这个时候就需要教师的点拨。教师可提示学生在阅读时,找出有关写父子二人见面场景的段落,并圈点勾画出相应的句子,筛选出主要信息。简单的几句提示,就让学生豁然开朗,快速而精准的找到信息区间。又如:文中的“背影”在全文中共出现了几次?学生有的说三次,有的说四次,然后就没有后文了。基于这种浅显的阅读方式,教师的引导尤为重要。可以引导学生思考“背影”出现在哪些段落?分别写了什么?这些“背影”旨在阐述作者什么样的情感?引导学生向更深层次挖掘课文的主题:哪个“背影”让你最感动,谈谈你的理由(导学案中的活动探究板块)。在这个各抒己见的环节中,教师适时的价评,既可以让学生感受到自己的成果被肯定,同时也能及时传达出学生认知的不足,并进行补充。初中作文教案3关键词:初中语文学案;编写;实践体会中图分类号:文献标志码:A文章编号:1674-9324(2014)32-0070-02学案是教师制定的一种学习方案。它依据的是初中生的发参考资料,少熬夜!展特点以及他们的知识与经验,目的是指导初中生主动对知识进行建构。在新课标的理念指导下,学案能够更好地指导学生主动学习、合作探究。一、初中语文学案的编写(一)编写原则1.坚持教师在学案中起主导作用的原则。在学案的编写中,教师要将自己的作用准确定位,才能保证学案的教学效果。因此,教师在上课前要综合考虑教学中的各种实际问题,认真备课,将学案的实用性发挥到最大。2.坚持将知识点问题化的原则。将教材中的知识点问题化,对它们提出问题,解决问题,能够培养学生主动思考的能力,学生对知识进行自主探究,能更好地将教材中的知识进行消化。教师在对问题进行设计时必须注意强调学生的主观性,能引起学生的积极思考,启发学生的思维,同时注意问题要简洁,不能太烦琐。3.坚持层次化原则。教师在编写学案时,要注意研究教材知识点,根据初中生的认知水平和规律,将杂乱的学习内容有层次地整理起来,在教学中使学生能层层深入地认识和理解教材知识。同时,学案还应该针对不同层次的学生进行相应的设计与调整,使每一个学生都能得到锻炼。(二)学案编写的主要内容初中语文的学案编写中主要有以下几个主要的内容。1.学习目标。学习目标是课程教学中的指导方向。明确学习目标,能让学生明白自己在这节课的学习中必须掌握哪些知识点,从而有方向地去探索学习。需要注意的是教师要对教材中的知识点进行分类总结,哪些需要学生重点掌握,哪些需要了解即可,哪些需要熟练运用等。2.学习的主要过程。这是学案的主要组成部分,包括了学生学习的各个环节以及学习的形式和学习活动。按照由浅入深的原则,一般是首先引导学生进行整体感知,然后对课本进行深入的研读,再对相关的片段及文章的整体进行品味与赏析,最后对知识点进行拓展迁移。如,在学习《桃花源记》一课时,教师首先引导学生领会课文大意,然后再对课文深入研读,体会作者在文中寄托的社会理想,再对文中优美的片段进行欣赏,感受桃花源的美。3.课程重难点。教师在学案中要对教材知识点的重点和难点,进行突出与强调,这是教师在学案的编写与教学过程中的重点,不仅要突出学习的过程和方法,还要关注学生获取知识和解决问题的能力。4.主要的学习方法。对本节课主要运用的学习方法进行指导,使学生掌握这些学习方法的运用。比如,教师可以指导学生运用对歌式背诵《木兰诗》,两个学生每人一句进行轮流背诵,不仅引起学生背诵的兴趣,还能让学生在课下运用这种方法互帮互助共同完成背诵任务。5.学习反馈环节。这一环节主要是学生在自主学习之后,参考资料,少熬夜!对自己学习的过程与效果进行总结与自我评价。二、初中语文学案的使用1.课前学生自学,初步练习。教师要在上课的前一天将学案发给学生,使学生明确本节课的学习目标,通过查阅资料等进行预习自学。然后教师将学生的学案收集起来,了解学生的预习情况,以便在教学过程中掌握好课程讲解的重点。这一环节体现了先学后教的特点。2.课堂上小组合作,探究疑点。此时主要是解决学生在预习时产生的疑问。教师在这一环节中要加强学生相互之间的交流,课堂的氛围可以是民主的、和谐的、自由的,学生在课堂上与小组成员进行相互合作,通过探讨,解决自己在预习中的疑点。如,在学习《白杨礼赞》一课时,组织学生分小组对文中白杨象征着什么这一问题进行讨论,加强学生对课文的理解。3.教师对学生仍存的疑点进行点拨和探究。到了这个阶段,很多问题已经被学生的合作探究所解决,还有个别难度比较大的,需要教师进行点拨和探究,教师不仅要指导学生将问题解决,还要注意对学习的方法进行点拨,培养初中生的分析能力。4.课堂训练检测。这一环节主要是检验学生是否已经将知识掌握透彻,并能将知识点进行运用。针对不同层次的学生,教师可以设置必做题和选做题,对于检测中发现的问题,教师再进行相应的点拨。5.对课堂知识进行总结。教师应该留出3~5分钟的时间,与学生共同总结本节课所学的内容,解决了哪些问题,掌握了哪些方法,使学生的知识得到巩固。与此同时,教师可以对课堂进行适当的延伸,补充一定的课外知识,不仅能拓展学生的视野,还能使他们对语文学习更感兴趣。三、初中语文学案应用注意的问题1.在教学中要注意应用过程中各个知识环节间的过渡与转换。在教学中要设计好过渡语进行转承连接,既增强知识间的前后的联系贯通,又可调节课堂气氛,调动学习兴趣,激发学生进一步探求下去的强烈欲望。2.在应用学案进行教学时,充分考虑学生的已有知识结构、能力层次,学生能自主完成的部分一定要让学生独立自主完成,老师不能越俎代庖。3.指导学生重视学案的整理和保存。精心设计的学案,既有指向学习目标的知识要点,围绕重点内容的问题探究,又有学生对学习过程与结果的总结反思,是一份很有价值的学
本文标题:初中作文教案(实用5篇)
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