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参考资料,少熬夜!王几何教案精编3篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“王几何教案精编3篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!王几何教案1教学目的:1.积累与本课有关的知识2.理解王几何,学习本文的写法教学时间:1课时教学内容与步骤:同学们,我们先前所学蔡芸芝先生温柔美丽,深受学生爱戴,莎莉文老师用自己的爱心、耐心与智慧为盲聋哑的孩子开启知识的大门。今天我们要学的王几何比较另类,看看他是一个怎样的老师,我们从他身上能学到什么?探究生趣第一步,泛读课文指导学生阅读时,要求用着重号标出散文写作的对象,用横线标出文章的'线索、文眼等,用序号标出意义段,用波浪线标出抒情或议论的文字。找出描写王几何老师的内容,在此基础上理解散文的结构与中心。在阅读过程中,校正读音,理解词语:须臾yú斜翘qiào屏息bǐng绰号chuò叛逆nì持之以恒héng得意忘形:高兴得无法控制自己。持之以恒:长久坚持下去。鸦雀无声:连乌鸦麻雀的声音都没有。形容非常静。第二步,整体感知(一)快速阅读课文,回答问题文章共写了老师的几件事,同学们又有什么反应?长时间哑笑——————哄堂大笑反手作图——————震惊发呆介绍自己——————屏息静听交代绰号——————哄堂大笑请同学们徒手作图————笑的满脸泪水教育大家———————鸦雀无声(二)精读课文,深入探究1、阅读第一部分(1—2)第2自然段为何选用问句?明确:设置悬念,吸引读者,引出下文阅读第二部分(3—26)2、“他脸上每一个器官,每一条皱纹,甚至每一根头发都在微笑”运用了什么修辞?有什么作用?明确:夸张。表现了老师爱笑、幽默的性格特点参考资料,少熬夜!3、“他突然面向课堂,反手在背后的黑板上徒手画了一个篮球大的圆,紧接着,又反手画了一个等边三角形。”“他突然面向课堂,在背后的黑板上画了一个篮球大的圆,紧接着,又画了一个三角形。”比较这两个句子,你觉得哪个句子的表达效果更好?明确:“反手”是反过手来,“徒手”是不凭借工具,“等边”突出三角形的标准。由此可见王老师绘图技术高超。4、“那生动地站在黑板上的圆和等边三角形又标准,又好看”运用了什么修辞?明确:拟人通过“站”表现了黑板上的图形标准、好看,暗含了赞美之情。5、第9段写学生的心理有何作用?明确:心理描写通过对比、反问,表达了对老师的敬佩、赞叹之情。6、第12段属于什么描写?明确:神态描写表现同学们震惊、好奇的心情,既表明王老师的声音有震慑力,又突出这位老师介绍方式的特殊。7、王老师为什么公布自己的绰号并希望学生以绰号相称?明确:既表现王老师的幽默,又表明老师非常熟悉学生的叛逆心理。这种方式既拉近了师生距离,又调动了学生的学习积极性。8、老师为什么让学生上黑板画图?明确:是为了让学生明白应该有一种热爱知识和持之以恒的学习精神。9、老师教育大家时,大家有什么反应?明确:“鸦雀无声”说明学生深受老师的感染,对老师的话有所思考。阅读第三部分(27—29)10、27段写全班同学,为何要特别表明“42”个?明确:用数字加以强调,更能表现同学们对老师的铭记和难以忘记。11、文章最后一段属于什么叙述方式?补叙。补充交代王老师另一重身份。第三步,选读相关内容,个性解读,读写结合。一、个性解读。学法指导:指导学生根据自己的生活经历、知识等对作品作个性解读。课堂探究:1.你对课文有哪些不同的见解?2.学了本课有哪些收获?二、读写结合。学法指导:找出文中最主要的写作手法,体现作者是如何表达的,有怎样的表达效果?参考资料,少熬夜!1.你认为文中最主要的写作手法是什么?作者是如何运用的?有怎样的表达效果?对你的写作有怎样的借鉴作用?2.通过一节课或某个教学场面表现某位老师。王几何教案2《王几何》教案教学目标:1、概括文章主要内容,感受人物形象及其特点。2、学会使用圈点勾画的方式默读,学习从不同角度刻画人物形象的方法。教学重点:能用简洁的语言概括文章主要内容教学难点:学习从不同角度刻画人物形象的方法,了解不同描写方法的作用。教学过程:一、导入上课之前,我想问大家一个问题啊,你有没有绰号?说说看你的绰号是什么?为什么会有这个绰号?今天我们要学习的文章的题目也是一个人的绰号,叫什么?(板书:王几何)二、整体感知1、请学生概括全文,二十字以内。2、文中同学如何评价这堂课?(板书:痛快)三、品读“笑”与“不笑”1、提问:“痛快”是什么意思?(高兴舒畅)痛快在哪里?(哄堂大笑、笑破肚子、笑出眼泪)●“笑”的时候2、“笑”的源头在哪里?(概括时间、品读关键句)(一)哑笑多时(板书)„„那矮胖老师一句话不说,像一尊笑面佛一样,只是站在讲台上哑笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵,可以说,他脸上的每一个器官,每一条皱纹,甚至每一根头发都在微笑。(神态外貌描写)设计活动:模仿哑笑(二)公布绰号(板书)“这就是那些老同学给我取的绰号。天啦,本人太喜欢着美妙的绰号了!可惜从来没有一位同学当面喊我王几何„„”(语言描写)设计活动:生读生评、教师范读(三)学生画图(板书)笑得双手发抖的同学们,一个个变得笨手笨脚,画的全是鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架(侧面描写)3、由以上概括王老师的特点。(板书:幽默风趣)●“不笑”的时候4、除了笑,同学们还有安静不笑的时候吗?(有,大吃一惊、呆呆的、镇住、严肃)发生了什么事情?(概括事件、品读关键句)(一)快速进门(板书)须臾,一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板进门,眨眼功夫就站到了讲台上。参考资料,少熬夜!(外貌、动作描写)(二)宣布大名(板书)(三)徒手画图(板书)„„他突然面向课堂,反手在背后的黑板上徒手画了一个篮球大的圆,紧接着,又反手画了一个等边三角形。(动作描写)设计活动:删减“反手”、“徒手”等词语,原句改句对比(四)结束说理(板书)“请注意,我并不是要大家死板地学我画图、画三角。„„我要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神„„”设计活动:全班齐读5、“笑”的时候是痛快,“不笑”的时候也是痛快吗?(多媒体展示:痛快:1、高兴舒畅;2、尽兴)四、拓展延伸请同学们评价一下我们今天这堂课,或者描写一下我这个人。板书:哑笑多时公布绰号学生画图幽默风趣快速进门徒手画图事宣布大名结束说理痛快人水平高超王几何教案3《王几何》教学设计——姚楚如教学目标知识和能力目标:1、掌握本文的生字,能够正确读写并解释文中出现的字词;2、学习选择典型事件表现人物特点。把握各种描写对表现人物性格的作用。过程和方法目标:1、充分利用教材,启发学生多思,使学生掌握描写人物的方法。2、本文可以作为学生习作的范例,培养学生的表达能力。情感态度和价值观目标:体会作者在文中蕴含的敬佩、尊重老师的感情,培养热爱老师,尊敬老师的良好品德。教学重点、难点学习选择典型事件表现人物特点。把握各种描写对表现人物性格的作用。参考资料,少熬夜!教学方法朗读感受法、质疑探究法、讨论分析法教学步骤一、导入同学们,我们在前面的学习中,接触到了两位老师:蔡芸芝先生和莎莉文老师。她们一个温柔美丽,深受学生爱戴;一个用自己的爱心、耐心与智慧为盲聋哑的孩子开启知识的大门。她们都让人喜爱、难忘。有时在我们的求学生涯中也会遇到一些另类的老师,他们以自己独特的教学方式赢得学生的青睐,今天我们就要看到这样一位老师——王几何。检查预习作业:绰号(chuō)洗耳恭听:专心地听。铭记(míng)哄堂大笑(hōng):形容全屋子的人同时大笑。得意忘形:高兴得无法控制自己。持之以恒:长久坚持下去。鸦雀无声:连乌鸦麻雀的声音都没有。形容非常静。二、初读课文,整体感知1、请用简洁的话概括文章的主要内容。文章记述了王老师给我们上第一节几何课时令人难忘的情形。2、本文描写的是一节充满笑声的数学课,仔细阅读课文,说说这节课上令人发笑的源头有哪些?(1)王老师哑笑。(2)王老师公布自己的绰号。(3)王老师让同学们到黑板上画圆和三角形。(4)同学们在黑板上画圆和三角形,却画成了鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架。3、王老师在课堂上展示的绝活是什么?他这样做的用意何在?(用原文语句回答)反手画圆和三角形。他这样做的用意是向大家说明一个简单朴素的道理——只要功夫深,铁杵可以磨成针!要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神。三、再读课文,细心品味1、“同学们对王老师第一堂课的评价只有两个字:痛快!”结合课文内容,说说你对“痛快”的理解。王老师通过富有感染力的微笑、绝活表演、公布自己的绰号、让学生到黑板上画圆和三角形等,制造了喜剧效果,使学生身心彻底放松,情感得以自由发泄,充分享受了课堂带来的乐趣。2、综合全文看,王老师是一个怎样的人?王老师是一位业务水平极高,幽默风趣,平易近人和严肃集于一身,受学生尊敬和喜爱的好老师。参考资料,少熬夜!四、自主讨论你喜欢王老师的这种教学方式吗?为什么?五、布置作业1、生字词写3次1、填练习《南方新课堂》六、板书设计(1)王老师哑笑王老师上第一堂课(2)王老师公布自己的绰号的情形,令人发笑(3)让我们上黑板画圆和三角形(4)我们都画成了鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架老师的绝活:反手画圆和三角形——牢记一种热爱知识和持之以恒的学习精神业务水平极高、幽默风趣、平易近人、有独特的教学方式、受学生尊敬和喜爱王几何
本文标题:王几何教案精编3篇
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