近似数教学教案【参考4篇】

好文供参考!1/21近似数教学教案【参考4篇】【引读】这篇优秀的文档“近似数教学教案【参考4篇】”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！近似数【第一篇】第四课时商的近似数教学内容：p23例7、做一做，p26练习四第10、11题。教学目的：1、使学生学会用“四舍五入”法取商的近似数。2、培养学生的实践能力和思维的灵活性，培养学生解决实际问题的能力。3、引导学生根据生活中的实际情况多角度思考问题，灵活地取商的近似数。教学重点：知道为什么要求商的近似数，会用“四舍五入”法取商的近似数。教学难点：能根据生活中的实际情况多角度思考问题，灵活地取商的近似数。教学过程：一、复习1.按“四舍五入法”，将下列各数保留一好文供参考!2/21位小数。2.按“四舍五入”法，将下列各数保留两位小数。做完第1、2题后，要让学生说明其中小数末尾的“0”为什么不能去掉。3.计算*(得数保留两位小数)二、新课1.教学例7：教师出示例6，口述图意，再列式计算。当学生除到商为两位小数时，还除不尽。教师问：“实际计算钱数时，通常只算到‘分’，应该保留几位小数？除的时候要除到哪一位？为什么？（应该保留两位小数，只要算出三位小数，然后按“四舍五入法”省略百分位后面的尾数。）横式应该怎样写出？教师板书。教师问：表示计算到“角”需要保留几位小数？除的时候要除到哪一位？应该约等于多少？教师要让学生想一想：“怎样求商的近似值？”（首先要看题目的要求，应该保留几位小数；其次，求商时，要比需要保留的小数位数多除出一位，然后再“四舍五入”。）我们学习班了求积的近似值和求商的近似值，比一比这两者有什么相同点和不同点？做一做：教师让学生按要求进行计算，巡视时，注意学生计算时取好文供参考!3/21商的近似值的做法对不对。做完后，让学生说一说按照不同的要求，取不同的商的近似值是怎样求出来的？（计算出商的小数的位数要比要求保留的小数位数多一位，再按“四舍五入法”省略尾数。）师：解题时用了什么技巧？三、巩固练习1、求下面各题商的近似数：÷732÷42÷132、p26第10题第（1）题。四、作业：p26第10题第（2）题、第11题。课后小记：本以为求近似数是教学难点，所以在新授前安排了大量相关知识的复习。但在实际教学中才发现计算才是真正的教学难点，由于例题及做一做中所有习题全是小数除以整数，所以当作业中出现小数除以小数计算时，许多学生装都忘记了一看，二移的步骤。所以在设计巩固练习时应增加小数除以小数的练习。其次我根据学情补充介绍了一种求商近似数的简便方法。即除到要保留的小数位数后不再继续除，只把余数同除数做比较，若余数比除数的一半小，就说明求出下一位商要直接舍去；若余数等于或大于除数的一半，就说明要在已除得的商的末一位上加1。介绍了这种方法感觉好的同学算得更快好文供参考!4/21了，但悟性较差的学生听完后连最基本的保留两位小数应除到小数点后面第几位也混淆不清了。所以下次再教时，此方法的介绍时间可以适当后移，放在练习课上。近似数【第二篇】课题：教学目标1.使学生理解并掌握近似数的概念。2.使学生初步掌握用“四舍五入法”求一个数的近似数。3.能正确运用“四舍五入法”解决日常生活中的实际问题，并通过联系生活实际，激发学生学习数学的兴趣。教学重点用“四舍五入法”求一个数的近似数。教学难点归纳求万以内近似数的方法。教学步骤一、铺垫孕伏。出示卡片，进行口算练习。60×4＝57－20＝36÷4＝300×6＝72÷9＝30×70＝23×4＝25＋8＝二、探究新知。1.导入新课。好文供参考!5/21（1）教师引导：请同学们拿出直尺测量一下教科书封面的长度是多少厘米？学生测后：20厘米多一些，接近21厘米。教师明确：如果我们不需要非常准确的结果，可以认为教科书的长大约是20厘米。（2）我们在日常生活中会经常遇到上面的情况。例如：今天早晨老师买早点，花去了元，我们可以说花去了2元左右；又如：小明家路学校495米，我们可以说小明家距学校大约500米。在这里，我们就把“2元钱”、“500米”叫做元和495米的近似数。（板书）（3）近似数在我们日常生活中运用是非常广泛的，同学们回忆一下，我们日常生活中哪些地方运用过近似数？（学生自由回答）引导学生回答：我们伟大祖国的陆地面积是多少平方千米？（大约960万平方千米）哪位同学知道我国的人口约为多少亿？（十二亿）2.教师：以上一些数据，都是一些近似数。那么，究竟怎样来一个数的近似数呢？（1）出示例9：同学们浇树，浇了206棵松树，浇了284棵杨树，求这两个数的近似数。教师根据学生回答情况，总结说明：因206与200相差6,而206与300相差94，所以206最接近200，也就是说，206好文供参考!6/21的近似数是200.板书：206≈200（2）讲授约等号。教师：这里的“≈”是约等号，206≈200读作206约等于200.（3）让学生通过以上的学习，自己类推284的近似数是284≈300.3.讲授“四舍五入法”。（1）二百几十几的近似数有的是200，有的是300，讨论一下，为什么出现这种情况？根据学生讨论，教师小结：二百几十几的数，十位上的数是0、1、2、3、4时，它们都比较接近于200，因此，求它们的近似数时，都是把百位后面的尾数会去，并且把会去的数位用“0”补足。如果二百几十几的数，十位上的数是5、6、7、8、9，它们比较接近于300，因此，求它们的近似数，是把这个数百位后面的尾数改写成0，同时，向百位进一。因此，284年的近似数就是300，这种求近似值的方法叫做“四舍五入法”。（板书）（2）用“四舍五入法”求一个数的近似数，比如求几百几十几的近似数大约是几百，首先看它十位上的数。如果十位上的数是4或者比4小的数，就把百位后的尾数舍去，改写为“0”；如果十位是5或者比5大的数，就把尾数改写为0，并向百位进一。好文供参考!7/214.反馈练习。（1）694大约是几百，并说出理由。引导学生明确：先看十位上的数是不是满5，9比5大，把尾数改写成0，还要向百位进一，写作694≈700.（2）6250大约是几千？三、课堂小结。本堂课我们学习了用“四舍五入”求一个数的近似数。即根据要求省略它的尾数：如果要省略的尾数最高位不满5，就把尾数舍去，改写为0；如果要省略的尾数最高位满5，把尾数改写为0后，还要向它的前一位进1.四、随堂练习。1.求出下面各数的近似数。（省略最高位后面的尾数）89419581679288702.填空。（1）新编小学生字典有592页，大约是_______页。（2）我班有学生43人，大约有_______人。（3）今天，小明买学习用具花去大约10元钱，小明可能花去了_______元或_______元。3.（1）下面各数大约是几百？189≈203≈451≈（2）下面各数大约是几千？1120≈5906≈3005≈好文供参考!8/21五、布置作业.结合生活实际，自编5道用“四舍五入法”求近似数的题，如：我们班有72块玻璃，72≈70；奶奶今年59岁，大约60岁。板书设计近似数和“四舍五入法”近似数【第三篇】教学设计示例一、素质教育目标（一）知识教学点1.使学生理解近似数和有效数字的意义2.给一个近似数，能说出它精确到哪一痊，它有几个有效数字3.使学生了解近似数和有效数字是在实践中产生的。（二）能力训练点通过说出一个近似数的精确度和有效数字，培养学生把握关键字词，准确理解概念的能力。（三）德育渗透点通过近似数的学习，向学生渗透具体问题具体分析的辩证唯物主义思想（四）美育渗透点好文供参考!9/21由于实际生活中有时要把结果搞得准确是办不到的或没有必要，所以近似数应运而生，近似数和准确数给人以美的享受。二、学法引导1.教学方法：从实际问题出发，启发引导，充分体现学生为主全，注重学生参与意识2.学生学法，从身边找出应用近似数，准确数的例子→近似数概念→巩固练习三、重点、难点、疑点及解决办法1.重点：理解近似数的精确度和有效数字。2.难点：正确把握一个近似数的精确度及它的有效数字的个数。3.疑点：用科学记数法表示的近似数的精确度和有效数字的个数。四、课时安排1课时五、教具学具准备投影仪，自制胶片六、师生互动活动设计教者提出生活中应用准确数和近似数的例子，学生讨论回答，学生自己找出类似的例子，教者提出精确度和有效数字的概念，教者提出近似数的有关问题，学生讨论解决。好文供参考!10/21七、教学步骤（一）提出问题，创设情境师：有10千克苹果，平均分给3个人，应该怎样分？生：平均每人千克师：给你一架天平，你能准确地称出每人所得苹果的千克数吗？生：不能师：哪怎么分生：取近似值师：板书课题教法说明通过提出实际问题，使学生认识到研究近似数是必须的，是自然的，从而提高学生近似数的积极性（二）探索新知，讲授新课师出示投影1下列实际问题中出现的数，哪些是精确数，哪些是近似数。（1）初一（1）有55名同学（2）地球的半径约为6370千米（3）中华人民共和国现在有31个省级行政单位（4）小明的身高接近米学生活动：回答上述问题后，自己找出生活中应用准确数和近似数的例子。师：我们在解决实际问题时，有许多时候只能用近似数你好文供参考!11/21知道为什么吗？启发学生得出两方面原因：1.搞得完全准确有时是办不到的，2.往往也没有必要搞得完全准确。以开始提出的问题为例，揭示近似数的有关概念板书：1.精确度2.有效数字：一般地，一个近似数，四舍五入到哪一位，就说这个数精确到哪一位，这时，从左边第一个不是0的数字起，到精确的数位止，所有的数字，都叫做这个数的有效数字。例如：有二个有效数字有三个有效数字讨论：近似数有几个有效数字，呢？教法说明通过讨论学生明确近似数的有效数字需注意的两点：一是从左边第一个不是零的数起；二是从左边第一个不是零的数起，到精确的位数止，所有的数字，教者在有效数字概念对应的文字底下画上波浪线，标上①、②例1.（出示投影2）下列由四舍五入吸到近似数，各精确到哪一位，各有哪几个有效数字？（1）（2）.03086（3）万学生口述解题过程，教者板书.对于近似数万学生又能认为是精确到十分位，这时可组织好文供参考!12/21学生讨论近似数与和近似数万中的两个4的数位有什么不同，从而得出正确的答案。教法说明对于疑点问题，通过启发讨论，适时点拨，远比教者直接告诉正确答案，理解深刻得多。巩固练习见课本122页练习2、3页例2（出示投影3）下列由四舍五入得来的近似数，各精确到哪一位，各有几个有效数字？（1）（2）万（3）学生活动，教者不给任何提示，请三位同学板演（基础较差些的做第一小题，基础较好的做第二、三小题）其余学在练习本上完成，请一优秀学生讲评同桌同学互相检查评定。教法说明①通过本例的教学，学生能进一步把握近似数的精确度和有效数字的概念，②通过分层板演，学生点评，能提高所有学生的积极性，每个层次的学生都得到发展（三）尝试反馈，巩固练习（出示投影4）一、填空1.某校有25个班，光的速度约力每秒30万千米，一星期有7天，某人身高约米，远些数据中，准确数为_________，近似数为____________2.近似数精确到__________位，有_________个有效数字，好文供参考!13/21分别是____________二、下列各近似数，各精确到哪一位，各有哪几个有效数字：12万3学生活动：学生抢答：教法说明抢答培养学生的竞争意识。（四）归纳小结师生共同小结（1）有效数字的意义及两个注意点；（2）带单位的近似数（为万）和用科学记数法表示的近似数的精确度和有效数字的求法。八、随堂练习1.判断下列各题中的效，哪些是准确数，哪些是近似数？（1）小明到书店买了10本书（2）中国人口约有13亿（3）一次数学测验中，有5人得了100分（4）小华体重约54千克2.填空题（1）精确到________位，有_________有效数字（2）精确到_________位，有效数字是__________（3）精确到__________位，有效数字是___________3.选择