全市教育系统党风廉政建设专题党课讲稿

全市教育系统党风廉政建设专题党课讲稿第一，志存高远，筑牢坚如磐石的信仰。“行源于心，力源于志”。心中有信仰，脚下有力量。有了信仰，就有了精神追求，就有了前行动力，就不会迷失奋斗的方向。希望大家能坚守“三个信仰”。一要坚守政治信仰。坚守政治信仰就是要坚定理想信念，对党绝对忠诚。习近平总书记把理想信念比作共产党人精神之“钙”，指出缺“钙”就会得“软骨病”，充分说明理想信念之重。如果一名党员干部理想信念不坚定，在政治信仰上出问题，对党的危害在一定程度上比经济上的腐败更为严重。某同志之所以走上违法犯罪道路，无一不是缘于理想信念动摇，入党初心迷失。有一名官员落马后在忏悔书写到，“回望自己走过的人生路，倾天下之墨难写一个悔字。痛定思痛，反思自己的错误，都是信念动摇、底线丧失所造成的，也是政治上贪心、经济上贪婪所造成的，更是自己忘了初心、蜕化变质所造成的。”我们一定要汲取教训，引以为戒，永葆共产党人政治本色，坚守政治信仰，在大是大非面前旗帜鲜明，在利益诱惑面前头脑清醒。二要坚守纪法信仰。每一个领导干部或多或少都掌握着一定的权力，也承担着相应的责任，敬畏纪法是领导干部从政的底线，也是安身立命的基本要求。对于党员干部来说，更要把纪律挺在法律的前面，守住“国法”底线不是标准，因为党员干部遵法守法只是将自己等同于普通百姓，守住党纪党规“红线”才是最基本的要求。领导干部“破法”者，无不从“破纪”开始。所以，我们要认认真真学纪学法、规规矩矩守纪守法，树牢纪法意识，坚守纪法信仰，依纪依法开展工作。只有这样，才能做到想干事、能干事、干成事、不出事。三要坚守事业信仰。教育是国之大计、党之大计，是民族振兴、社会进步的重要基石，是功在当代、利在千秋的伟大工程。选择了教育事业，就选择了给予与奉献，选择了坚守与担当。某县科教体局原局长，曾担负着千万个孩子对未来的美好憧憬，承载着贫困山区群众对教育事业的热切期待，也曾在基层脚踏实地，埋头苦干，一步步走上多个领导岗位，但却因信仰动摇，思想蜕变，忘记了入党的初衷，迷失了前进的方向，跌入违法犯罪的深渊，也玷污了教育这片净土。我们既然选择了教育，就该热爱教育、忠诚教育、奉献教育，把教育事业作为人生的追求和信仰，始终扛牢为党育人、为国育才的重任。第二，厚德载物，坚守大爱无疆的情怀。“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。”教育的本质在人，百年育人，需要的是胸怀若谷的情怀和心底无私的博爱。一要坚持立德树人。十八大以来，党中央明确提出要把“立德树人”作为教育的根本任务，围绕培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这一根本问题，对做好新时代的教育工作作出了一系列安排部署。把“立德树人”作为教育的根本任务，充分体现了党中央坚持以人为本发展教育，努力办好人民满意教育的追求。我们要牢牢担负起“教育不仅要传播知识，更要塑造灵魂”的职责使命，秉持战略思维，把立德树人要求践行到教育、教学、管理等各个领域、各个环节，特别要重视上好思政课，在提升学生思政课学习兴趣和效果上不断发力，全力培养未来能够担当时代重任的国之栋梁。二要秉持仁爱之心。“亲其师，才能信其道。”爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。“好老师对学生的教育和引导应该是充满爱心和信任的，好老师要用爱培育爱、激发爱、传播爱，使自己成为学生的好朋友和贴心人。”作为教育教学工作者，不管是行政管理还是一线教师，都要秉持仁爱之心，用真心培育学生，用真情感化学生，用真诚启迪学生。敬业是一种美德，乐业才是一种境界。只有热爱学生，热爱岗位，热爱自己所从事的职业，才会全心全意为学生的成长成才服务。希望大家秉持仁爱情怀，不仅用渊博的学识启迪学生，更用高尚的人格感染学生，用博爱和真情引领莘莘学子成就精彩人生。三要深化作风建设。教育工作一头担着党和政府赋予的光荣使命，一头担着广大群众的殷切期盼，把对教育事业的大爱情怀转化为严谨细致、务实高效的作风，方能成就千千万万家庭的幸福。教育领域持续的专项整治和定向发力，就是为了解决群众的急难愁盼，营造公平公正的教育环境。各县区各单位要聚焦重点内容，找准治理切口，压实工作举措，夯实整改责任，全力推动专项整治走深走实。第三，担当作为，赓续实干笃行的精神。一代人有一代人的使命，一代人有一代人的担当。“办好人民满意的教育”就是我们当前的工作目标。今天在座的大多是教育系统重要岗位的领导干部，是落实市委市政府关于教育事业各项决策部署的关键力量，也是我市教育事业高质量发展的开拓者、领跑者。大家要心怀“国之大者”，紧跟市委市政府的部署，勇于担当、主动作为，大力弘扬三种精神。一是克难攻坚的拼搏精神。平静的湖面练不出精悍水手，安逸的环境造就不出时代先锋。我们党和国家的百年奋斗史充满流血牺牲、险象环生，每一个辉煌成就的背后，都凝结了党和人民的英勇拼搏、顽强斗争。与这些相比，虽然我们的工作中也面临这样或那样的困难和问题，但并非难到不敢想、做不成。如今，人民群众对优质教育的渴求，对教育公平的关注，比以往任何时候都更加迫切和强烈，我国教育改革发展仍然面临着很多棘手和亟待解决的问题，我市教育工作推进中也会遇到不少的矛盾和阻力。我们一定要有“咬定青山不放松”的韧劲和“不破楼兰终不还”的拼劲，把既定的工作任务一步一步向前推进。二是久久为功的实干精神。教育不是一朝一夕的事，教育强国建设也不可能一蹴而就，需要一代又一代教育工作者以及全社会付出长期而艰苦的努力。作为基层教育工作者，应该脚踏实地，行稳致远，发扬滴水穿石、铁杵磨针的精神，把思想上的想干事、实践中的能干事、结果上的干成事贯通起来，不懈探索，接续奋斗，既要有“功成不必在我”的境界追求，还要有“功成必定有我”的责任担当，久久为功、善作善成。三是开拓进取的创新精神。前不久，市长在全市领导干部学习习近平总书记重要讲话精神专题研讨班上的总结讲话中指出，要解放思想换脑子，持续强化“六种思维”，其中一种是“增量”思维。市长指出，要善于开拓创新，无中生有，植入变量、激活存量、做大总量，并提出要实施名校（园）长、名师、名医“三名”招引工程，争取引入更多优秀人才。我们要顺势而为，抢抓机遇，进一步开阔视野、拓宽思路，在学前教育、义务教育、普通高中教育及职业教育等各方面锐意进取、大胆创新，深化育人方式和办学模式改革，加大优秀教师培养和引进力度，积极探索建立符合实际的教师培训、激励、流动、保障等机制，通过改革创新为教育事业发展增添动力、激发活力。第四，系统施治，营造风清气正的环境。大家都知道，党的十八大以来，反腐败斗争不断深入，惩治腐败一直保持高压态势，先后有多名副国级和省部级高官被查处。二十大之后，有的人认为反腐败该歇歇脚了，但是一系列高官的落马再次表明党中央严惩腐败的决心始终未变。总书记曾强调，反腐败斗争是一场输不起也决不能输的重大政治斗争，必须始终保持正视问题的勇气、刀刃向内的坚定和零容忍的态度，坚决割除毒瘤、清除毒源、肃清流毒，以党永不变质确保红色江山永不变色。总书记指出，要提高一体推进“三不腐”的能力和水平，三者同时发力、同向发力、综合发力，用“全周期管理”方式，全面打赢反腐败斗争攻坚战持久战。党中央反腐败的决心坚定不移、一以贯之。我们一定要认清形势，提高站位，抓党风廉政建设和反腐败工作的态度不能变、决心不能减，在一体推进不敢腐、不能腐、不想腐上持续用力。一要保持高压态势，在发挥“不敢腐”的惩治震慑作用上再发力。“不敢腐”是不能、不想的前提，重在惩治和震慑。教育是廉政风险非常高的领域，教育系统一旦发生腐败行为，比其他领域的腐败更具有特殊的影响力和传染力。在惩治教育腐败方面，不能有半点松懈和丝毫退让。我们纪检监察组一贯坚持的原则就是有案必查、有腐必惩，一旦发现违纪违法问题，将依纪依法从严从快处理。咱们市教育局党组及教育系统所有领导干部，也要严格落实管党治党的主体责任，对于系统内、管理范围内发生的违纪违法问题，要不回避、不遮掩、不袒护，发现一起，处理一起，绝不姑息迁就，要以严查违纪违法问题的强大震慑让更多的党员干部知止、收手、警醒。二要坚持从严从紧，在强化“不能腐”的综合治理效能上再发力。“不能腐”是不敢、不想的保障，重在制约和监督。十八大以来，党中央在反腐败斗争方面建立了一系列有效的体制机制。一是构建起党全面领导的反腐败工作格局，健全了党中央统一领导、各级党委统筹指挥、纪委监委组织协调、职能部门高效协同、人民群众参与支持的反腐败工作体制机制；二是切实扎紧防治腐败的制度笼子，形成了一整套比较完善的党内法规体系和反腐败法律体系；三是加强对权力运行的制约和监督，深化党的纪律检查体制改革、国家监察体制改革，实现党内监督全覆盖、对公职人员监察全覆盖。各单位要结合近期开展的以案促改，举一反三，深入剖析，进一步排查管理上的漏洞和薄弱环节，不断完善管理制度，规范工作程序，做到管好关键人、管住关键事、管在关键时。更重要的是，要强化制度执行情况的监督检查，特别要加强对“一把手”和领导班子执行制度情况的监督，一级抓一级，层层抓落实，坚决防止“破窗效应”。三要坚持抓早抓小，在增强“不想腐”的思想自觉上再发力。“不想腐”是不敢、不能的防线，重在教育和自律。十八大以来，党中央坚持用理想信念强基固本，用党的创新理论武装全党，用优秀传统文化正心明德，用系列教育活动引导党员干部补足精神之“钙”，筑牢思想道德防线。我们要依托校园文化建设，加强师生共育，在培养教育学生同时，首先加强对教育教学工作者的思想道德和党纪国法教育；持续采取学习案例通报、观看警示教育片、阅读忏悔录等形式，开展反面警示教育；要抓早抓小，防微杜渐，发现有苗头性、倾向性问题及时红脸出汗，“拉拉袖子提个醒”，把问题消灭在萌芽状态，不能当“老好人”。总之，大家要增强紧迫感、责任感，切切实实管好自身、建强班子、带好队伍，着力构建亲清政商关系、校企关系，保持清清爽爽的同志关系和规规矩矩的上下级关系，全力营造风清气正的教育教学环境。