七年级历史《灿烂的青铜文明》教案范例精编4篇

参考资料，少熬夜！七年级历史《灿烂的青铜文明》教案范例精编4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“七年级历史《灿烂的青铜文明》教案范例精编4篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！灿烂的青铜文明1第5课灿烂的青铜文明学案课标要求掌握夏、商、西周时期我国以青铜文明为代表的奴隶制经济发展的基本史实。学习目标知识目标：掌握夏、商、西周时期我国以青铜文明为代表的奴隶制经济发展情况；了解奴隶的悲惨境遇。能力目标：培养归纳、概括历史知识的能力及初步运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点揭示奴隶制文明本质及全面认识历史发展过程的能力。情感目标：通过本课的学习，认识到我国夏、商、西周时期的奴隶制文明辉煌灿烂，源远流长，一脉相承，表明我国古代文明具有极其强大的生命力。学习重点青铜器的高超工艺。学习难点正确地理解“青铜文明”这一概念。学习过程一、自主学习，自我检测1.我国是什么时候开始出现青铜器的？到了夏商西周，青铜器的发展呈现什么样的趋势？2.商周的青铜器的制作特点有哪些？有什么主要用途？3.你所了解的成都平原上有举世闻名的“三星堆”文化有哪些著名的青铜器？4.依据课本内容，完成下面表格。部门表现农业畜牧业商业二、交流展示，合作探究1.知识应用阅读下列材料并回答问题：材料一北至辽宁，南到湖南，都发现过西周的青铜器。那时的青铜器，比前代轻巧，花纹由繁复变为简易。材料二西周青铜酒器逐渐减少，出现了大量的炊具和日常生活用具。参考资料，少熬夜！⑴材料一说明西周铸造的青铜器有哪些特点？⑵材料二说明西周青铜制造呈现何新的特点？⑶结合两段材料分析出现上述特点的原因是什么？2.活跃思维下面是商周时期著名的青铜器，同学们知道它们叫什么名字吗？当时的青铜制造浸透着广大劳动人民的辛劳与血汗，请同学们发挥你的聪明才智，探索一下下面其中一种青铜器的制作工艺来了解商周青铜器的高超技艺。（有条件的学校可要求学生用橡皮泥或胶泥制作）3.讨论交流（1）夏商西周时期农业、畜牧业、手工业和商业都非常繁荣，为什么被称为“灿烂的青铜文明”？（2）有位著名考古学家说：“商代文化实在是一个灿烂的文明。”对话：男孩：我认为考古学家说得很对。这是祖国历史上的一个光辉时代。女孩：不对！那时候多么残酷，奴隶过着牛马不如的生活，有什么好？三、知识整合四、巩固练习1.我国最早的青铜器出现于（）a.夏朝时期b.商朝时期c.西周时期d.原始社会末期2.我国青铜文明的灿烂时期是（）a.夏朝b.商朝c.西周d.春秋3.下列器具中，不属于夏、商、西周的人们使用过的是（）a.青铜器b.玉器c.陶瓷器d.铁器4.迄今为止发现的世界上现存最大的青铜器是（）a.编钟b.三星堆青铜立人像c.四羊方尊d.司母戊鼎5.举世文明的“三星堆文化”位于（）a.黄淮平原b.渭河平原c.成都平原d.汉江平原参考资料，少熬夜！6.古代人们常以“钟鸣鼎食”来形容贵族之家的奢华生活，由此可见鼎的主要用途除了祭祀外，还用作（）a.装饰品b.食器c.乐器d.盛水器皿7.我们常用“五谷丰登”来形容丰收，被称为“五谷”的农作物，最早在我国已齐备的时期是（）a.夏朝b.商朝c.周朝d.商周8.在青铜时代创造的物质文化，被称为“青铜文化”，青铜文化又成为奴隶社会文明的代称，该文明是指（）a.传说中的尧舜禹时期b.商周时期c.西周、春秋、战国时期d.夏、商、西周时期9.下列关于夏、商、西周时期奴隶的处境的描述，错误的是（）a.地位与牛马猪狗等同b.有属于自己的一小块土地c.没有人身自由d.可以被随意转让和买卖五、中考链接1.(•河南)安阳历史悠久，文化遗存丰富。关于下列图片的表述，不正确的一项是图一：司母戊鼎图二：甲骨文图三：殷墟宫殿复原图a.图一反映了商朝的冶铁业十分发达b.图二说明商朝已有了比较成熟的文字c.图三表明安刚曾经是商朝统治的中心d.上述三幅图支持了安阳是我国著名古都的观点2.（•安徽）文物是鲜活的历史。下列文物中最能反映商朝社会生活的是（）a.兵马俑b.司母戊鼎c.竹木简d.青花瓷3.（•浙江宁波）XX年4月1日起，为期三个月的“国家宝藏——中国国家博物馆典藏珍宝展”在宁波博物馆举行。其中右图的展品出自中国的（）a.商周时期b.隋唐时期c.宋元时期d.明清时期4.（•山东潍坊）《周礼》载“金有六齐（配方），六分其金而锡居一，谓之钟鼎之齐。”这反映了（）a.甲骨文的雕刻技巧b.青铜器的铸造工艺c.金文的形成与发展d.铁农具的制造技术5.（•四川内江）右图是XX年上海世博会中国馆建筑“东方之冠”。据说它的创意来源于中国古代青铜器皿文化。请问，参考资料，少熬夜！出土于我国河南，代表了商朝青铜器典型风格的巨鼎是（）a.司母戊鼎b.青铜立人c.青铜树d.四羊方尊6.（•湖南株洲）商、周时期的青铜器，造型雄伟，纹饰古朴。下列青铜器中哪件是目前我国已发现的最大的青铜器（）abcd第5课灿烂的青铜文明参考答案一、自主学习，自主检测1.原始社会末期。到了夏朝，青铜的种类逐渐增多，商朝是我国青铜文化的灿烂时期，规模大，品种多，工艺精美，到了西周，种类更加丰富，大量用于祭祀。2.青铜器生产规模大，品种多，工艺精美。多作为礼器、兵器、容器、食器等。3.青铜面具、青铜神树、青铜立人像。部门表现农业“五谷”商周时期已具备；掌握选种、施肥和治虫害技术；已用一定数量的青铜农具畜牧业已有今天家畜家禽的主要品种，建有牲畜圈栏商业都城繁荣，交通发达，沿途设有旅店4.二、交流展示，合作探究1.知识应用（1）分布范围广；更具艺术性和技术性。（2）酒器减少，贴近生活的用品增多，实用性增强。（3）奴隶制进一步发展和奴隶制经济的进一步繁荣；手工业进步，分工细，技术高超。2.司母戊鼎、四羊方尊3.（1）青铜时代是人类使用青铜制作生产工具、武器及生活用具的物质文化发展阶段。这个时代人们所创造的物质文化，包括农业、手工业、畜牧业和商业的繁荣，被称作“青铜文明”。（2）这是从不同的角度对商代历史的认识。奴隶制固然非常残酷，但这是随着生产力发展、私有制出现的必然。在奴隶社会中，奴隶主占有大量奴隶，就可以组织大规模的生产，进行简单协作和分工，提高生产效率；奴隶社会内可运用国家政权的力量组织大规模的生产过程，推动生产力发展；由于大批奴隶从事繁重的体力劳动，提供大量剩余产品，使另一部分人可以摆脱体力劳动，专门从事脑力劳动。综上所述，商代的文明较全面地体现了奴隶社会取代原始社会在诸多方面的进步，因此可称得上是“灿烂的文明”。当然这又是建立在广大奴隶极其悲惨的命运基础上的“文明”。参考资料，少熬夜！四、巩固练习五、中考链接灿烂的青铜文明21.教师可先生动具体地讲述抗日战争时期河南农民发现司母戊鼎的经过，引起学生对青铜器的兴趣。2.教师可通过直观的手段，如计算机、投影或者挂图，向学生展示司母戊鼎或四羊方尊，使学生对商代青铜制造业的高超工艺有初步的感性认识，引发学生对青铜文明这一内容进行学习的兴趣。3.引导学生回忆以前所学知识并提出问题：“在原始社会，人类的祖先们普遍使用的是什么工具？青铜器与之相比有什么优点？”为帮助学生作出结论，教师可为学生提供实物参考，使学生体会青铜器坚硬、轻便、锋利等特点，从而使学生认识到人类进入青铜时代是巨大进步。4.教师应以生动的语言，有条件应配以模型或照片，讲述司母戊鼎及四羊方尊的特点及其冶炼过程，使学生对当时青铜制造业的高超水平有进一步深入的了解。5.对于“三星堆文化”，教师应介绍其概况，并引导学生回忆：“在前一课中，我们所学习的夏、商、西周三代的统治中心在什么地区？”再联系“三星堆文化”主要覆盖地区，使学生得出“我国青铜文化不仅水平高超，而且分布地区广泛”的特点。6.教师引导学生阅读教材，归纳除青铜制造业外，夏、商、西周手工业的其他门类，使学生认识到：我国发达的手工业不仅是青铜制造业“一枝独秀”，而且是全面发展。鉴于学生对于漆器欠缺了解，教师可用简明的讲解配以实物的形式，使学生对其有初步认识。7.教师提出问题：“夏、商、西周的手工业规模庞大，占用大量的劳动力，专门生产粮食的人就少了。你认为手工业繁荣的基础是什么？”通过学生讨论，得出手工业的繁荣要以农业发展为基础的结论，再引导学生学习夏、商、西周时期农业及畜牧业发展的情况。8.教师提出问题：“既然夏、商、西周时期，我国的农业、手工业、畜牧业和商业都很发达，为什么要以‘青铜’作为当时文明的象征呢？”经过学生讨论后，教师再深入浅出地解释“青铜文明”的概念。9.教师可通过对“商朝戴枷的奴隶俑”“人牲”“殉葬”或安阳商王大墓的介绍，使学生认识到夏、商、西周奴隶制的残酷、野蛮的本质，并得出夏、商、西周奴隶制经济高度发达是建立在对奴隶残酷剥削基础上这一历史结论。本课涉及内容距今年代遥远，学生相关知识储备较少。教师的教法及语言应尽量平易通俗，并利用本课插图、照片较多这一有利因素辅助教学，并培养学生观察、分析插图的能力。如有可能，还可结合某些出土文物，进行一些考古学知识的介参考资料，少熬夜！绍，增加学生学习历史和考古知识的兴趣。七年级历史《灿烂的青铜文明》教案3[教学背景]文明一词有着深刻的内涵，现代文明与古代文明有所差别，广义的现代文明学生们都能够理解，本课涉及到的古代青铜文明学生很难理解，尤其是青铜怎么和文明联系在了一起。[教学课题]新课标人教版七年级历史第五课《灿烂的青铜文明》[三维目标]一、知识与技能1.比较全面的掌握夏、商、西周时期以青铜器铸造业为代表的奴隶制经济发展的基本史实，包括手工业、农业、畜牧业发展的状况；了解奴隶制下奴隶的悲惨生活。2.通过学习和思考本课所叙述的夏、商、西周我国经济发展的状况，提炼“青铜文明”的本质特征及概念，培养归纳、概括历史知识的能力。3.通过了解奴隶的悲惨生活，认识到夏、商、西周奴隶制文明的高度发达是建立在对奴隶的残酷剥削的基础上，从而培养初步运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点来揭示奴隶制文明本质及全面认识历史发展过程的能力。二、过程与方法1.网络搜索图片：通过多媒体展示众多的青铜器，使学生对青铜器有切身的体验与感知；并在这一基础上引导学生归纳出青铜器制作的特点，加深学生对夏、商、西周青铜器“工艺高超”的理解。2.小组探究：通过小组活动，引导学生在与他人合作交流学习中探究知识，获得知识。三、情感态度与价值观1.理解夏、商、西周时期青铜文明的辉煌灿烂及其源远流长。2.体会我国历史文化的悠久，增强民族自尊心和自豪感。[教材重点难点的处理方法]1.重点：青铜器的高超工艺。通过学生网络搜索展示介绍司母戊鼎、四羊方尊以及“三星堆”出土的青铜面具、大型青铜立人像、青铜神树等引导学生归纳出当时青铜铸造业是我国夏、商、西周奴隶制文明的典型代表，具有规模大，工艺精美，分布广泛的特点；通过多媒体平台展示西周可烧炭火青铜器商朝铜爵、铜镜通过观察这些图片，引导学生归纳出当时青铜器具有应用普遍、品种繁多的特点。并通过介绍夏至西周青铜铸造业发展过程，引导学生归纳出青铜文明具有一脉相承，延续性的显著特征。参考资料，少熬夜！2.难点：青铜文明的概念、表现；奴隶的悲惨生活与青铜文明的关系。教学对策：通过介绍夏、商、西周陶瓷业、玉器制造业等手工业的发展状况以及农业和畜牧业、商业的进步表现，引导学生得出青铜文明不仅仅表现在青铜器的高超工艺、青铜器铸造业的兴盛上，还表现在社会各个生产部门的发展进步上。这为后来介绍青铜文明的概念做好了铺陈。[教学方法]网络环境学生自学为主的信息技术辅助教学以及小组合作探究[教学过程]一、导入新课什么是“文明”，什么是“青铜文明”，请同学们发表见解。二、今天我们来学习第5课“灿烂的青铜文明”，请同学们用百度搜索这两个概念。文明、青铜文明“文明”一词反映的是社会发展进步的程度，是社会发展进步的表现。在夏、商、西周时期。社会发展进步的一个突出表现是在青铜器制造工艺上。那么什么是青铜文明呢，我们学完这课后大家就会理解，下面我们先看一些青铜器。司母戊鼎图片师导学提问：图片是什么？它有多高呢？多长呢？多重呢？司母戊鼎是世界上现存最大的青铜器，当时铸造