如何把握散文的情感、主旨—高考散文阅读方法(1)

1散文阅读方法（1）—如何把握散文的情感、主旨？（2011福建卷）阅读下面的文字，完成13—15题。走进腾格里（节选）学群①这是我第三次走进沙漠。每一次，沙漠总是让我变得跟一个小孩子似的。②先是骑在骆驼上往沙漠里走。就这样，沿着沙地的起伏一路走下去，把身后的那个世界．．．．．．．远远地甩在沙漠以外，甩掉人身上一切多余的东西．．．．．．．。③晚餐就在沙地上进行。两只馒头，一瓶水，再加上一点取自沙漠的野菜，就这几样东西。面包、水和盐，人的生活，最基本的无非就这几样东西。几千年几万年，真正支撑起人类历史的，也就是这几样。④晚饭之后，夜色渐渐从沙地的低凹处爬上来，漫过沙丘，将天空也浸入其中。这不是一般涂抹在物体上的黑色，这是幽邃深远的晦暗，是亿万光年的未知领域。满天星光在闪烁。多少年不曾见过如此繁浩的星光，仿佛天空把这么多年的星光一齐拿到这里来闪耀。⑤暗黑中，身子下面的沙丘仿佛在不断隆起，直到接近天空的高度。我仿佛是在地球的最高处，静静地、静静地面对浩瀚的星空。幽邃的夜空下，整张大地剩下来的就只有宁静，原来这宁静中有着永恒的东西。⑥月亮升起来。这曾在千里之外照亮过童年的月亮，在李白的吟咏里传递千年的月亮，有着嫦娥和桂花树的月亮。我们大老远地赶来，来到沙漠中间，就是为了这轮月亮！⑦就像沙漠一样简单地面对，面对月亮，面对天空，很多年不曾这样静静地面对。天空是灵魂一样的蓝色，一轮明月就悬在灵魂中央。与身后无垠的宇宙相比，它是多么渺小。可是从那里传过来的光辉，却把大地照亮——对于我们来说，是这么辽阔的大地。月光就像浓情的乳汁，在地面上流淌。这喂养灵魂的乳汁！⑧月光牵动人最深处最悠远的东西。早在生命出现之前，月光就已经牵动海潮；早在我们出现之前，月光就已经牵动母性的血液。现在，它是如此深刻地牵动我。我感到，我所要表达的，全都在那月亮上。你没法把你心里的东西说出来，月亮静静地把你要说的全都铺在你面前。你一动，就有一道逶迤的线条跟着你。你每走一步，都把沙漠、把大地的起伏、把遍地月光牵动。⑨在我驻足的沙丘上，月光显得特别明亮。明晃晃的沙地上，一只甲虫爬过的痕迹显得格外醒目，六条腿，每一条都拖着一道带痕。在我的眼里这就是一部沙之书，一部自然的圣经。在这里，一只虫子的吟咏，一缕风，一株草，还有这充塞天地间的宁静，都带着哲人的意味。⑩月亮是地球的一个梦，是人冻结在天空的一个梦。⑪沿着沙地的起伏往回走，人类的世界在地平线以下闪烁。城市就像大地上吵闹的星群。我知道，我还得回到那个世界里去，用自来水冲洗身上的汗渍和沙粒，然后把袜子和鞋穿上，用汉堡包、用啤酒填塞肠胃，用灯光和电视照耀空余的生命。我没有办法像那些甲虫一直生活在这里，不能像一根骆驼刺把根扎在这里，甚至不能像一匹骆驼。我只能回到刚刚诅咒过的物资中去。不能留下，就把这里的天空，这里的沙漠，这里的夜装进胸间，带回去，让它照亮我的精神，让灵魂有一个呼吸的地方。（摘自《生命的海拔》，有删改）［注］腾格里：位于内蒙古西南部和甘肃中部边境交界处，面积4.27万平方公里，为我国第四大沙漠。13.下列对文章内容的概括和分析，不正确的两项是（）（5分）A.第②段“身后的那个世界”是指喧嚣的物质世界，不包括被扭曲的精神世界，因此，“一切多余的东2西”指的是物质的东西。B.第④段连用“爬”“漫”“浸”三个动词来写沙漠夜色渐渐加深的过程和个人的感受，形象生动，让人有亲临其境的感觉。C.第⑦段写月亮与无垠的宇宙相比虽然渺小，但它的光辉却可以照亮大地。作者借此暗示，人和大自然相比虽然渺小，但可以创造世界。D.作者用大量的笔墨写月光，突出了在宁静中，对大自然的永恒、人类历史文化的悠久以及生命意义的思考，内涵丰富。E.文章以时间为顺序，依次写了作者进入腾格里沙漠、沙地晚餐、月夜静观、从沙漠返回等片段，每个片段都写出了作者独特的感悟。14.文章第⑧段画线的句子“月光牵动人最深处最悠远的东西”，这“最深处最悠远的东西”有哪些？请联系上下文谈谈你的理解。（4分）答：15.文章第⑪段表达了作者怎样的思想感情？请谈谈你的看法。（6分）答：如何把握散文的情感、主旨？问题解读第15题是考查对文章情感、主旨的分析概括能力，能力层级为D级。主旨，就是文章思想内容的核心，也就是文章的中心思想，即作者对人、事、景、物的认识和态度，以及由此表现出的感情倾向。一篇优秀的散文，无论是选材谋篇，还是遣词造句；无论是运用修辞，还是采用艺术手法，都是为表现中心主旨服务的。阅读散文，要从文章的整体入手，宏观把握作者在字里行间所流露出的思想感情，概括文章的主旨。这一考点主要有五种考查形式：①情感变化类。例如，《一朵午荷》（湖南卷）第19题：“结合两次观荷，谈谈‘我’在思索‘欣赏别人的孤寂是一种罪恶’这句话的过程中，思绪发生了怎样的变化？”以“变化”为标志，要涉及“全文”。②情感比较类。例如，《春风》（福建卷）第14题：“为什么作者起初在北方怀念江南的春风，后来却说‘能不怀念北国的春风’？请简析。”这就形成比较，标志是“是否矛盾”。③情感认定类。例如，《走进腾格里》第15题：“文章第⑪段表达了作者怎样的思想感情？”《针挑土》（大纲全国卷）17题：“面对黑妮的“针挑土”行为，“我”表现出怎样复杂的情感态度？”这是针对某一段落或人物形象来体验和分析作者的感情，标志是“怎样”。④情感梳理类。例如，《乡村的风》（安徽卷）第16题：“作者借‘乡村的风’表达了多种情感，请分要点加以概括。”这就要分门别类，标志是“多种”。⑤主旨关系（作用）类。例如，《碧云寺的秋色》（北京卷）第3题：本文大量运用了描写色彩的词语，这与文章主旨有什么关系？产生了怎样的艺术效果？方法点拨把握文章的情感、主旨，可从以下几个角度进行：方法1解读文题法对文章情感的品味，是离不开具体的语言载体的。标题是文章的眼睛，有的文章标题中隐含着主旨。3分析主旨要注意抓住标题中的关键字眼，分析其在文中是怎样表述的，写了什么，有哪些特点，象征了社会、人生的哪些方面。例如，《想飞》（湖南卷）这个标题就直接揭示了文章的主旨。方法2知人论世法了解这一作品是作家在什么时期创作的，了解这一时期的社会生活情况。了解文章的相关背景是阅读散文的一把钥匙。例如，巴金的《小狗包弟》故事的背景正值十年浩劫时期，文章从一个特殊的角度──狗的命运中，客观地暴露了“文革”时那非人年代的某些特点，以及那一段特殊的历史给善良正直的人民所带来的近乎毁灭性的灾难。方法3抓关键句法文中的关键句具有极大的概括力，我们对这些语句要给以足够的重视。关键句主要指：首尾句、抒情句、议论句、过渡句、修辞句等。特别文章的文眼，即文章中最能显示作者写作意图的词语或句子。例如，《荷塘月色》起首句“心里颇不宁静”是文眼。因为“心里颇不宁静”，才想起荷塘，继而夜游荷塘。这个“文眼”安在篇首，如一锤定音，为全文定下了抒情的基调。再如《灯火》（全国卷Ⅰ）文中“在那样的灯火下，一切都荡漾着温馨”一句体现了作者对“灯火”的情感。方法4合并段意法有时作者的观点态度分散在各处，需要理清文章结构，归纳出各部分的意思，然后提炼整合。例如，回答《走进腾格里》第15题时，应在综合理解全文的思想情感的基础上，对第⑪段的内容进行分类或分层，然后逐一概括层意，进而归纳作者的情感。从原文看，第⑪段可分三层，第一、二句承前过渡；第三至五句为第二层，主要表达作者的无奈和批判；剩下的句子为第三层，主要表达作者的渴望。方法5以形探旨法“形”即文中的形象，包括人、景、物；“旨”即主旨，包括情、理、志。散文作品中的形象，可以折射出作者对所写主题的是非、爱憎、好恶的思想感情和倾向。例如，《灯火》（全国卷Ⅰ）中，作者虽叙述了众多灯的形象，但却对煤油灯情有独钟，并且升华到“灯火”的形象，是作者人生中的“永恒之火”。方法6修辞还原法对文章情感主旨的分析多数能从文中找到中心句，但有时作者的情感倾向或态度隐藏在看似不经意的语言中，特别是对使用了修辞手法的句段，分析评价时要先还原本意，进而揭示作者的真实用意。答题模板：本文通过写什么，表现了（赞美了）什么，抒发了什么感情。注意事项①要着眼整体，找准全文的关键语句。②要坚持观点和材料一致的原则。③要从作品实际出发，不能“以偏概全”，也不能“拔高”。④要注意答案的表述要求，从文字数量到表述的句式都要符合题干的要求。参考答案：13.AC【解析】本题综合考查对文章思路、文本特征、艺术技巧的理解能力。A项“不包括”、“指的是物质的东西”的说法绝对化。从本文最后一段所要表达的思想情感看，作者倡导要抛弃的，不仅是物质的世界，更重要的是人灵魂深处的欲望。C项对月亮的象征意义理解有误，作者借月亮表达的应是对纯洁、质朴精神的追求。14．【解析】本题考查概括文章内容的能力。画线句处于文章中间，是关联前后两个语段的过渡句，因此可以推知，本题的答题区间主要是原文⑥⑦⑧段，考生应根据原文内容的不同，对这三段文字进行分点概括。【答案】答题要点：①我的童年记忆(“曾在千里之外照亮过童年的月亮”)；②民族的历史文化积淀(“在李白的吟咏里传递千年的月亮，有着嫦娥和桂花树的月亮”)；③宇宙意识(“早在生命出现之前，月光就已经牵动海潮”)；④生命感受(“早在我们出现之前，月光就已经牵动母性的血液”)。15．【解析】本题考查对文章情感的概括分析能力。应先理解并分析透这一段的深层内涵，再结合全文分析总结。4【答案】答题要点：①对城市“物资”生活的不满和批判(“用自来水冲洗身上的汗渍和沙粒”，“用汉堡包、用啤酒填塞肠胃”，“用灯光和电视照耀空余的生命”，“诅咒过的物资”);②对沙漠的不舍和不得不离开的无奈(“像一根骆驼刺把根扎在这里”，“像一匹骆驼”，“把这里的天空，这里的沙漠，这里的夜装进胸间，带回去”，“我还得回到那个世界里去”，“我没有办法……一匹骆驼”，“我只能回到刚刚诅咒过的物资中去”)；③对未来生活的希望(“让它照亮我的精神”，“让灵魂有一个呼吸的地方”)。