《盘古开天地》教学设计（精编4篇）

参考资料，少熬夜！《盘古开天地》教学设计（精编4篇）【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《盘古开天地》教学设计（精编4篇）”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！《盘古开天地》教学设计1一、素质教育目标１、知识目标：认识１０个生字，会写１４个生字。正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造”等词语。能借助拼音读通课文，了解盘古用他的整个身体创造美丽宇宙的过程。有感情朗读课文。２、能力目标：培养学生的空间想象力，激发学生的表达兴趣，引导他们用自己的话复述课文。培养学生品读、感悟课文的能力，丰富自己的语言积累。３、情感目标：体会盘古的献身精神。认识中华传统文化的深厚博大，激发学生民族自豪感。二、学习方法导航１、品读赏析法：理解词语含义，从而使学生获得丰富、充实的感受。如：品读第四自然段时，抓住“四季的风、飘动的云、隆隆的雷声、辽阔的大地、奔流不息的江河、茂盛的花草树木、滋润万物的雨露”等词语来体会盘古的献身精神。２、角色演绎法：引导学生把自己当作课文中的人物去感受，去想象，去体验，引导学生入境入情地读。３、画面激活法：引导学生在理解课文的基础上，加上合理的想象，用自己的话复述课文，再现神奇、美好的画面。例如：在描述“万物生成”的画面时，可以依据课文内容和自己的想象，将“四季的风、飘动的云、隆隆的雷声、辽阔的大地、奔流不息的江河、茂盛的花草树木、滋润万物的雨露”通过自己的语言，变成生动的画面。三、聚集教学重点难点１、教学重点：引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发他们阅读神话故事的兴趣，培养想象力。２、教学难点：引导学生在理解课文的基础上，加上合理的想象，用自己的话复述课文，再现神奇、美好的画面。四、教具学具准备１、教具：多媒体课件２、学具：学生收集的中国著名的神话传说的图片及文字资料。五、教与学的师生互动１、创设情境，激趣导入：画外音：盘古开天辟地，用他的身体创造了美丽的宇宙，同学们，让我们一同走进这个神话故事，去感受它的神奇吧！课件：盘古顶天立地的图片。参考资料，少熬夜！２、初读课文、学会生字：⑴整体感知：课件：盘古图片以及课文朗读。画外音：盘古开天辟地的神话一直流传至今，你头脑中盘古是个怎样的形象呢？提示：可以是“勇敢、，无所畏惧、坚毅、无私、具有献身精神”等词语。⑵自学生字：明确：注意“肢、创、逐”都是翘舌音，“滋、造”是平舌音”；“猛”是后鼻音；“血液”的正确读音为xuèyè；“倒”是多音字，在本课读dǎo。“肢、肌、辽、血、液”是既要求认识又要求会写的字。点拨：老师可以采用开火车读、指名读、小老师带读、老师书空学生猜字等多种形式认读生字。可以用组词或说句子的形式练习。可以引导学生从形声字的形旁和声旁的特点，识记“猛、肢、肌、辽、液”，“丈、宗”可以引导学生通过熟字“仗、踪”减一减的方法来识记。[写一写]将生字写得匀称、美观。点拨：引导学生观察其中左右结构的字要写得左窄右宽。如，“降”字的右下部分容易写错，要引导学生观察仔细；“创”字的左边是“仓”，不是“仑”。另外，“辽”“液”等字要指导学生写端正，写匀称；“阔”“滋”的笔画较多，要指导学生写字时摆好各部分的位置。评：老师通过投影展示优秀作品，学生互相评价。３、细读课文，理清线索：画外音：用你最喜欢的方式读课文，想一想你准备用哪几幅画来展现这个故事。明确：⑴确定用哪几幅画来展示，是为了让学生再读课文，抓住课文中的重点词语，深入理解它们的意思。⑵课文的线索可用以下的流程图归纳：盘古开天地混沌初开→顶天立地→生成万物点拨：引导学生采用个人读、小组读、邀请读、引读、比赛读等多种方式把课文读通顺、读流利。这篇课文处处充满了丰富想象。在朗读过程中，要引导学生发挥想象，通过想象理解课文内容，从课文的神奇、丰富、美好的想象中受到感染。课时小结：奇特的构思、生动的形象，这将是一组多么吸引人的连环画呀，真想早点欣赏到你们的作品。《盘古开天地》教学设计2学习目标：1、知识：熟读课文、了解课文主要内容。2、技能：边读边想象、能用自己的话讲述这个神话故事。3、情感：体会盘古的奉献精神；激发学生阅读神话故事参考资料，少熬夜！的兴趣。教学重点：引导学生了解盘古开天地的故事内容、激发阅读神话故事的兴趣、培养想象力学习难点：有感情地朗读课文、感受盘古的伟大形象。教学新课：一、谈话导入、揭示课题1、师：同学们、你们喜欢听故事吗听过或看过哪些故事呢2、师：大家听过、看过的故事可真多啊！有美丽的童话故事、生动的成语故事、还有引人思考的寓言故事等等。今天、我们来学习一个神话故事。出示课题：盘古开天地齐读3、师：这是一个美丽动人的神话故事、是我们劳动人民想象、创造出来的、是人们对古代英雄的美好向往。这节课我们一起去看看这个神话故事吧！二、初读课文、理解词语1、师：读课文前老师有个小提示：希望大家把碰到的难读词语圈一圈、句子划一划、多读几遍、好吗那就赶快打开书去品味吧！2、师：看大家读得多投入啊、有些同学还圈圈划划、真会学习！老师相信这些词语肯定难不倒大家！出示：混沌逐渐血液祖宗缓缓四肢肌肤辽阔（1）同桌互相读读这些词语（2）请同学读第一行词语、第二行、及时纠正、反馈。（3）一起读师：大家齐读的声音真响亮！开天辟地：3、出示：轻而清重而浊（1）读这两个词（2）在课文中找出这两个词所在的句子、轻声读一读。（3）请一位同学读这个句子、出示：轻而清的东西、缓缓上升、变成了天；重而浊的东西、慢慢下降、变成了地。老师也来读（4）大家听得很仔细、你有什么发现反义词：轻——重清——浊上升——下降一起读这三组反义词4、出示：抡起猛劈（1）读词（2）做做这两个动作（3）请一位男同学做做动作！大家仔细看。（4）看他多用力、大家带着这份力量自己读这个句子。出示：他见周围一片漆黑、就抡起大斧头、朝眼前的黑暗猛劈过去。（5）大家想象一下、你的眼前出现了一幅怎样的画面多勇猛、你来读这句。（6）就让我们带着这幅想象的画面一起读！参考资料，少熬夜！（7）师：盘古醒后、看见周围一片漆黑、就抡起大斧头、朝黑暗猛劈、劈开了天和地、我们送他一个词、叫——开天辟地指读——齐读顶天立地：5、出示：顶着蹬着（1）读词（2）读词所在的句子（3）请一位同学读出示：天地分开以后、盘古怕它们还会合在一起、就头顶着天、用脚使劲蹬着地。（4）师：盘古头顶着天、脚使劲蹬着地、能读的更用力些吗再请同学读（5）师：你让我们看到了你的力量、让我们学着他的样子一起读（6）师：像盘古这样、头顶着天、脚蹬着地、用一个词、叫——顶天立地读词请男生读师：真是个顶天立地的小男子汉！男子汉们一起读词语女同学一起读句子师：一个顶天立地的盘古。三、学习课文、感悟内容1：师：同学们、学到这里、盘古的形象越来越清晰了、让我们再来读读课文去感受盘古的形象。老师请5位同学分小节读、其他同学仔细听、读完后、请你们来当小评委。2、师：是啊、盘古开天辟地、顶天立地的英勇形象深深地印在我们心里、可他倒下后发生的巨大变化更会使我们感动万分！研读第四节1、自由读第四节、读完后说说盘古的身体发生了哪些变化2、指名说3、师：是啊、盘古倒下后、他的身体发生了这么多的变化！我们用一个词说这就是盘古巨大的变化啊！让我们一起去慢慢地感受盘古的巨大变化。＊出示：他呼出的气息、变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音、化作了隆隆的雷声。（1）自己轻声读、读着读着你仿佛看到了什么师：柔柔的风吹在我们身上、你感到很舒服！那你能读好这个句子吗、试试（2）师：听着你的朗读、我似乎看到蓝天上漂浮着朵朵白云、风柔柔地向我们吹来、就仿佛是盘古那呼出的气息。（3）谁也想来读一读、指名读、师：多轻柔啊（4）让我们也带着轻柔的感觉读、相信也能读好。（5）师：你好象又听见了什么生：天空传来了响亮的雷声师：你听到了那隆隆的雷声仿佛就是盘古发出的声音。（6）谁来读读声音句、隆隆的雷声啊、谁再来读（7）大家一起带着自己的想象和感受来读、师：他呼出参考资料，少熬夜！的气息…师：还有许许多多的变化、看＊出示：他的双眼变成了太阳和月亮；他的四肢、变成了大地上的东、西、南、北四极；他的肌肤、变成了辽阔的大地；他的血液、变成了奔流不息的江河；他的汗毛、变成了茂盛的花草树木；他的汗水、变成了滋润万物的雨露……师：用刚才的方法、大家除了用口念、用脑想、更重要的是用心去感受！（1）自己读吧（2）请一位同学读、其他同学用心听（3）你想对她说些什么师：那你能读出辽阔的感觉来吗试试、就读这一句师：你们想象中辽阔的大地是怎么样的（一望无际广阔无边无际）师：把我们看到的带进朗读中吧、一起来读这句。师：还有谁也想来评价他的朗读师：那你能读读这句吗我们大家也来读师：听了他的朗读、还有什么感受师：你仿佛看到了奔流不息的江河。谁来读这句、奔流不息、再响亮些来读。师：大家看到了辽阔的大地、看到了奔流不息的江河、茂盛的花草树木、就让我们一起来感受盘古的巨大变化。一起来读这段。4、师：盘古他的气息、他的声音、甚至他身上的每个器官都献给了宇宙万物、多么让人感动！让老师和大家一起赞颂盘古、好吗出示第四节、老师读前一句、你们接读盘古身体发生变化的部分、试试好吗教师引读：他呼出的气息、他洪亮的声音他明亮的双眼他健壮的四肢他古铜色的肌肤他沸腾的血液他的汗毛他晶莹的汗水5、师：盘古每一个器官献给了人类、每一寸肌肤化成了万物、每一滴汗水变成了雨露。此时你想对盘古、对伟大的盘古说些什么四、朗诵小诗、升华情感1、师：让我们的千言万语汇成一首诗来歌颂盘古吧！出示：盘古、你呼出的气息、变成了四季的风和飘动的云。你发出的声音、化作了隆隆的雷声。盘古、你的双眼、变成了太阳和月亮。你的四肢、变成了大地上的东、西、南、北四极。你的肌肤、变成了辽阔的大地；你的血液、变成了奔流不息的江河你的汗毛、变成了茂盛的花草树木；你的汗水、变成了滋润万物的雨露。是你、生命的使者！是你、人类的老祖宗、盘古！参考资料，少熬夜！2、配乐师：盘古、你就这样站着、站着、不知过了多少年、终于累倒了。你呼出……3、你们想像老师这样朗诵这首诗吗自己先练练！4、谁愿朗诵这首诗歌颂我们伟大的盘古从你的朗诵中我们知道你仿佛已经看到了这幅画面5、多么富有生命气息的一首诗、让我们一起来吟诵6、小结：师：我们读得那么投入、那么动情、那是因为盘古开天辟地、创造美好世界的神奇故事已经深深地留在我们每个人的心里；这诗话般的神话将永远激荡着我们；而盘古这种神圣的奉献精神将流传千年！7、我们再次来称颂盘古吧！齐读：人类的老祖宗盘古、用他的整个身体创造了美丽的宇宙。《盘古开天地》教学设计3学习目的１、知识：熟读课文，了解课文主要内容。２、技能：边读边想象，能用自己的话讲述这个神话故事。３、情感：体会盘古的奉贤精神，激发学生阅读深化故事的信趣。一、谈话导入，激发兴趣１、中华传统文化像一座巨大的宝库，在祖国灿烂的文化发展过程中，我们先辈留下了许多美妙的深化故事，你知道哪些神话故事？生１：牛郎织女、女娲补天生２：八仙过海、哪吒闹海生３：嫦娥奔月、西游记生４：大禹治水……２、你们的书读得真多，知识真丰富，老师要把下面这个神话故事奖励给爱读书的孩子们。二、由喜闻乐见的动画过度到课文的学习１、观看动画《开天辟地》。２、谁能说说这个神话的名字是什么？３、生：《开天辟地》。４、是谁“开天辟地”呢？５、盘古。６、你真认真，今天我们就来学习１８课《盘古开天地》。（板书课题）三、小组互助，通读课文请同学们以小组为单位自读课文，互相帮助理解词语，纠正读音，扫清字词障碍。四、重点引入，在读中启动思维的发展１、盘古是怎样开天辟地的呢？请同学们在文中找出，用你喜欢的符号勾画出来。２、生：有一天，盘古忽然醒了。他见周围一片漆黑，就参考资料，少熬夜！抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了。轻而清的东西，缓缓上升，变成了天：重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。３、盘古真伟大谁能来读一读这段？４、读得怎么样？５、生：我觉得还可以，“猛劈过去”要读重一点，因为盘古很用力，我们也应该用力