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参考资料,少熬夜!学案教学设计【热选4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“学案教学设计【热选4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!导学案和教学案设计要求【第一篇】导学案和教学案设计要求一、导学案各板块的内容要求学习目标表述要明确、具体、可测。行为主体是学生。行为动词、行为条件及表现程度不能缺。学习目标依据本学科《课程标准》和学情制定。学习重难点根据学习目标、学习内容、具体学情等因素统筹兼顾,分别确定重点和难点。学法指导呈现要具体明确,具有可操作性、层次性与指导性。知识链接提供给学生学习本节课的铺垫知识,相当于“引桥”、“拐杖”的功能。如本节课内容简单,学生理解本节课内容无障碍,此板块可省略。自主学习本板块主要解决基础知识、基本技能、基本学法等内容设,计要控制难度,要求学生独立完成。合作探究本板块内容一般应是2人以上合作才能完成的问题。要求问题情境化、问题探究化。通过本板块设计,达到突出重点、突破难点之目的。本板块内容是集体备课讨论的重点,要求教师务必依据学习目标、吃透教材。探究的问题要控制数量。(注:问题层次化、问题探究化、问题情境化,建议教师将问题通过具体活动的方式呈现)。整理学案采用灵活多样的方式,引导学生自主构建知识框架,培养能力,升华情感。达标测评要依据学习目标设计,精选精编练习,难度适中,数量适当,体现梯度,照顾不同学习水平层次的学生,要求当堂完成。二、教学案各板块的内容要求教学目标依据学科《课程标准》和学情制定。从知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观三维目标进行设计,行为主体是学生,表述应具体,可操作,结果性目标具有可测性。教学重点难点依据教学目标,结合学情分别确定重点和难点。教学方法依据教学目标、教学内容和学情,合理选择和使用阅读、对话、讨论、辩论、展示、实验、演示、观察、模仿、讲授、游戏等方法,根据简约性原则和有效性原则灵活运用。问题导入要从教与学统一性出发,从教材内容与学习目标入手,注重问题情境设计,突出问题导入的趣味性、新颖性、针对性、实效性,起到收心、激趣和点题的作用。互动合作以学生的现有发展区为起点,创设良好的互动合参考资料,少熬夜!作的氛围,精心设计互动合作的内容,遵循自主、合作、探究的原则,组织灵活多样、实用高效的学生活动,充分发挥学生的主体作用。活动设计要注重指导学生转变学习方式,使学生在活动过程中学会学习的方法。应对学生在学习过程中可能出现的各种情况进行预期,设计好应对措施,以便有效地利用生成性教学资源,达到让学生充分经历知识的发生发展过程,自主构建知识结构,培养创新意识的目的。展示交流引导学生对活动过程、活动方法、活动体验等进行全面的总结与反馈,让学生通过展示交流实现资源共享,深化活动体验、增强合作能力。教师在学生展示交流过程中应发挥主导作用,促进学生自主学习能力的生成和发展。巩固拓展巩固重在对新知识、新能力的提升,拓展则是新知识、新能力的举一反三、灵活运用。布置作业要依据教学目标设计,设计活动类或纸笔类的作业,数量适当,体现梯度,照顾不同学习水平层次的学生。板书设计教师板书应依据简洁清晰、美观实用的原则,展示课堂教学中的精髓内容,揭示知识间的内在联系。板书不能简单地列举知识标题,也不能用多媒体演示简单代替。学生板演是板书设计的重要内容,以充分展现学情,反馈教学效果。三、共案研讨过程要求每位教师在集体备课研讨活动中,每次都应做好说“个案”的准备。说“个案”一般从以下几方面说:(一)说教材。主要包括课程标准对教材的教学要求,本课教学内容在节、单元乃至学期(年)教材中的地位、作用及意义,教材的前后联系及其编排意图;本课的学习目标、重点、难点、特点及其确定的依据等。(二)说学情。主要包括学生已有知识经验、起点与能力分析;说明通过什么方式,培养学生哪些学习习惯、方法、能力以及如何调动学生积极思维和激发学习兴趣。(三)说问题或活动设计。主要包括突出重点和突破难点所设计的问题和具体活动,以及设计的原则和方法、使用的教具所起的作用以及如何加强双基、培养能力。(四)说程序。主要包括每个教学环节的时序安排、教与学的双边活动安排,板书设计及其依据,学生展示交流、达标检测,预计教学中可能遇到的问题与对策等。四、备课组对不同课型的研讨要求综合课(新授课):重点研究学习目标、教材分析、学法指导、知识问题化、问题层次化、问题探究化、问题情境化。重点研讨如何将问题转化成具体的学习任务与活动。复习课(包括练习课):重点研究学习目标、典型问题设计、重点和过程、知识梳理,学法点拨。讲评课(包括试卷、作业):重点研究考情,错题归类剖析,变式拓展训练,易错点、疑惑点,突破点。实验课:研究如何准备实验器材、重点研究实验目的要求、参考资料,少熬夜!实验过程、结果分析、作业布置(写出实验报告)。学案设计【第二篇】一、明确学习任务初中英语教材(人教新目标版)各模块都有相同的单元结构,每单元由SectionA和SectionB两部分构成。每个部分都有不同的学习任务,SectionA是该单元基础的教学内容,包括词汇、语法、功能,以听力输入和口语输出为主要教学形式,是体验和感知语言的阶段;SectionB是在SectionA的基础上对单元话题内容的进一步拓展,尤其是词汇拓展,在进一步听说训练的基础上,重点发展学生的阅读技能和写作能力,主要是语言的学习、巩固和运用阶段。每个单元这两部分都设计了从1a到3c的内容,SectionB部分的2a、2b和2c都是已阅读为核心设计的。例如,Reading包括:2a是阅读前的预热活动(几个问题或词汇拓展,练习快速阅读);2b是阅读中的理解活动(对话或短文,跨两页);2c是阅读后的检测活动问题(可以是关于文章的更多问题,也可以是根据上下文猜测和理解词义;或根据课文意义完成短文,综合理解,或拓展延伸练习,依据与课文相关的话题开展讨论)。此外,紧跟在阅读文章后面的是Readingstrategy。教师在设计导学案时应根据学生的学习情况进行调整。以九年级Unit2IthinkthatmooncakesaredelicioussectionA中的Reading部分为例,进行阅读教学导学案设计。(一)自学准备与知识导学利用几个问题或词汇拓展,练习快速阅读。arethemooncakeslike?arethemooncakesmadeof?(二)学习交流与问题讨论:Fastreadingforgeneralideasisthestoryabout?dopeoplecelebratetheMid-AutumnFestival?Detailedreadingforimportantinformation关于文章的更多问题,从细节到文章的深层理解。Readthepassagetheeventsinthecorretorder――PangMengtriedtostealthemedicine.――AgoddessthankedHouYibygivinghimmagicmedicine.――Chang’erefusedtogivePangMengthemedicineanddrankitall.――HouYishotdownthesunsandsavedthepeopleontheearth.――HouYiwasverysadandwatchedthemoonatnight,andwishedhiswifecouldcomeback.――Asaresult,Chang’ebecamelightandflewuptothesky.参考资料,少熬夜!――HouYiplannedtodrinkthemedicinewithhiswife.Post-reading根据上下文猜测和理解词义。根据课文意义完成短文,综合理解。(三)练习检测与拓展延伸拓展延伸练习,依据与课文相关的话题或细节开展讨论。每个环节都有明确的目标要求,学习任务清晰,有利于提高学生的学习效果。针对教材中的任务设置,教师可以进行合理的整合、删减或添加,也可以设置不同的问题或学习形式,以取得更好的教学效果。二、突出重点和难点教师在设计导学案时要把本学案的重点和难点呈现给学生,并采用不同的教学形式突破重点和难点,以便于学生理解和掌握。教师要把课文中出现的新词语进行分类,突出英语单词的词性、构词法、搭配等特点,以加强学生对英语语言特征的掌握,便于他们记忆和学习。对于其中重点词语,如名词、动词词性的stop,过去分词stopped,现在分词stopping;第三人称单数stops;常用词组stopdoing或stoptodosth,教师应把与该词相关的语言知识详细地呈现给学生,而后根据语境进行练习,突破其难点――如何在具体的语境中使用它。教师在设计练习时应注意其多样性、趣味性和实效性。正确运用英语基本的语言知识,对于学生来说有很大难度,而只有突破这一难点才能培养他们语言的综合运用能力。因此,教师在设计导学案时一定要加强难点突破,在完成对重点词语及其常见词语搭配识记的同时,加强学生对重点和难点的巩固和掌握。这样,导学案才具有更高的价值。此外,教师也能通过学生对导学案的学习情况,及时进行教学反思和调整,使课堂讲解更具有针对性。三、清晰的教学过程导学案教学案设计方法指导【第三篇】“以生为本,生本课堂;小组合作,打造团队。”是课改理念,是总指导方针。五大体系任何一个环节都应以此为根本来设计操作,遇到任何问题都应该以此为抓手,解决问题。导学案组导学案:是帮助学生更好预习的材料。是帮助学生实现学习满足感,激发学习主动性,进而达到学生自主学习良性循环的关键。是帮助学生为课堂学习做好充分准备,在课堂上动起来的重要保证。一、学习目标设计导学案的使用者是学生,那么就应该以学生心理为出发点,特别是懒学生暂差生的心理为出发点。学生通常不在意学习目参考资料,少熬夜!标,因为常规目标有些空、大、远。而学生很功利,他们想着题做好就好啦,可以歇啦。可是做题,又没学过,怎么会做啊,干脆别做了。针对这样的心理,我们首先要帮助他们明确目标很重要,很实在。这就要求导学案的学习目标设计要细化,要明确,要分层。比如:掌握哪几个实词;能背诵哪个段落;能理解某种思想。分别符号注明能力层,A★B▲不标注是C级二、方法指导、知识链接设计学生说不会做,我们就在导学案中告诉他怎么做,怎样预习。这点设计起来,学科性就很强了。比如:语文学科要求配备工具书,要求他查字典;再如要学生翻译文言句子,就在这一栏目里链接翻译的方法,“以直译为主,意译为辅”,还有留扩换补删调,翻译六字诀的具体解说。再比如:理解文章情感的思考题,可以在后头括号注明思考方向,比如关注什么词语,给学生提示。这块非常重要,方法指导的好,学生越易答题,越有满足感。三、自主学习设计必须满足三点要求:1.体现教学思路。基础知识、要点、拓展部分2.可完成。根据学教模式排定的时间设定控制题量。据学情删减题目。3.要分层。题是有难易的,学生是有层次的。让每个孩子都满足,就是每个孩子完成自己能力层的导学案,他就是优秀的。难度如何排定,据学情6:3:1或7:2:1,甚至8:1:1有了完备的方法指导,又有了能力分层,加上小组长稍加监督,组规实时约束,学生愉悦的自主完成导学案,并不是理想化的奢望。四、目标检测设计配合学教模式中的最后五分钟检测设计的。这是当堂检测,不能伤害学生自尊,设计建议各年段应据学情设计,重基础,降低难度。教学案:是教师使用的材料。是确保教师课堂掌控的重要保证。教师的行为涉及课堂前后,所以,我校教学案的设计按实施时间分,可分为三段:『课前』教学目标教学重难点导学案设计说明『课中』课中交流预设(与导学案设计说明穿插)配合学教模式的同伴互助、组内讲解、班级展示环节设计的。当然,真正的掌控是教师在课堂巡视时,发现问题,解决问题。但是教师在教学案中预设学生可能出现的问题,并预设见解的思路方案,能让教师课堂掌控更从容,更高端。参考资料,少熬夜!『课后』教学札记建议电子稿拉出后,手书教学札记。一堂课上完了,一定有所
本文标题:学案教学设计【热选4篇】
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