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精编资料,供您参考培养指导青年教师工作计划精选4篇【前言导读】由三一刀客最美丽的网友为您分享整理的“培养指导青年教师工作计划精选4篇”文档资料,以供您学习参考,希望这篇文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们呢!指导青年教师计划【第一篇】关键词高职院校青年教师快速成长中图分类号G文献标识码A文章编号0450-9889(2016)10C-0093-02近年来,随着职业院校在整个高等教育中的比重日益加大,越来越多的硕士毕业生甚至是博士毕业生填充到高职院校教师队伍。刚进入职业院校工作的青年教师大多具有硕士以上学历,理论知识较为扎实,但是由于他们是从学校进入学校,实践经验较少,对企业的需求不是很了解,因此如果不采取有效的措施,是无法快速适应高职院校“高素质技能型人才”的培养目标的。柳州铁道职业技术学院作为广西唯一一所以铁路为背景的职业院校,办学特色鲜明,招生规模逐年扩大。加上近年来国家大力发展高铁以及汽车城的优势,该院遇到了前所未有的发展机遇,学生达到了万人以上的规模,每年招聘青年教师30-60人,为了能使这些新教师快速成长,该院采取了一系列有效的措施。本文试以柳州铁道职业技术学院为例,提出高职院校青年教师快速成长的有效途径,以为同类职业院校提供参考。具体说来,有效途径有如下几条。一、入职培训入职培训是青年教师认识学校的第一课,通常会由相关领导和有教学科研经验的老教师主讲,从师德师风教育、职业生涯规划、教学基本能力培养、人事政策、工会计生知识、校史与校园文化等各个方面引领新教师学习,迅速使青年教师对学院及教师这个职业有深刻的认识。二、岗前培训由于青年教师大多是非师范院校的毕业生,在校期间没有经过系统的教育方法和教学手段的培训,通过高等教育学、高等教育心理学、高等教育法规概论、高等学校教师职业道德修养四门课程的岗前培训,可以使青年教师掌握高等教育的相关理论,了解高职教育的基本规律,培养青年教师的责任感和使命感,熟悉常用的教学方法和手段等,在心理上尽快融入教师这个角色。三、导师带徒制学院还会为每位青年教师选配一名有教学经验的老教师进行为期一年的结对指导,并签订《“老带新”结对培养任务书》和《“老带新”结对培养确认书》,要求导师帮助新教师深入钻研教材、熟悉教学大纲、制订授课计划、审阅全部教案,每学期听所指导的新教师上课至少10节以上,并对其上课效果做出具体评价与指导。青年教师每学期至少要跟导师助教一精编资料,供您参考门课程,听其他有丰富教学经验的中、老年教师的课20节以上,并认真做好听课记录,学习中、老年教师的教学技巧和师德风范。学院会抽出专家组进行中期检查和最后的验收。另外,导师还要在科研方面对新教师进指导,包括如何进行课题申报、论文撰写、专利申请等,并吸收新教师进入到自己的课题组,参与自己的课题研究,逐步提高科研水平。四、院内教学竞赛为了提高青年教师的教学水平,学院会定期不定期地举办针对青年教师参加的各种教学竞赛活动,包括教案、授课进度计划评比、一手粉笔字、“我的拿手课程”和“青年教师课堂竞赛活动”等。其中最大的教学竞赛活动是“我的拿手课程”,该活动持续3年,覆盖几乎所有的青年教师,首先由教师本人挑选上过两轮以上的自认为比较拿手的课程来参赛,并在开学初提交该门课程所有的教案、大纲、授课进度计划和课件至教学督导室。资料一经提交即进入第一阶段日常检查阶段,教研室要组织听参赛教师的课不低于三次,二级学院组织听参赛教师的课至少一次,对参赛教师进行评课指导,专家组会不定期地进行听课检查并进行评分记为初评成绩。第二阶段为专家组集中验收阶段,专家组成员不低于5人,听取完整的两节课之后进行打分,从教学基本功是否扎实、教学方法手段的运用是否合理、重难点是否突出、教态是否得体、语言是否流畅以及学生的掌握情况等方面进行评定,然后让学生也对本次课进行打分。除听课外还要进行说课,说课以突出“三备”(备教材、备学生、备方法)为核心,强调其在大纲计划、教案、课堂的体现、运用和落实。然后专家组进行评分。听课和说课全部完成后按比例综合评定成绩,综合成绩超过80分以上才能通过。本次活动学院和教师都非常重视,通过对本门课完整的评价和指导使青年教师从多个环节受益匪浅,教学水平提高很快。在提高青年教师的技能方面,除了上述的入职培训、岗前培训、导师带徒制、院内教学竞赛几种学院内部的活动,还提供大量的机会参加市级、区级和部级的各种比赛和培训,进一步使青年教师扩大了视野,提高了动手实践能力。五、指导学生参加各级技能大赛近年来作为职业教育风向标的技能大赛每年都会举办,柳州铁道职业技术学院积极参与市级、区级、部级职业技能大赛并取得了骄人的成绩,截至2015年在全国职业技能大赛(高职组)比赛中共获一等奖4项,二等奖15项,三等奖16项,是连续五年代表广西参加全国职业院校技能大赛项目最多、人数最多、成绩最好的高职院校。青年教师精力充沛,创新和学习能力强,是指导学生参加各级技能大赛的主力军,在指导比赛的过程中,会去查阅大量资料,并把这些知识传输给选手,自身也得到极大的锻炼和提高,使青年教师快速成长。指导青年教师计划【第二篇】关键词:青年教师发展现状培养制度激励政策精编资料,供您参考哈佛大学的校长科南特曾指出:“大学的荣誉不在他的校舍和人数,而在于一代代教师的质量。”所以对于教师的发展不容忽视,而对于年轻教师的培养更是高校教师管理者的一大重任。如何通过恰当的激励方式和管理方式促进青年教师的成长和发展,是高校管理的重要课题。一、高校青年教师的现状根据最新教育部统计的全国普通高校和成人高校教师总数达到110万人,教师队伍中青年教师已成为高校教师队伍的主体,但是目前高校年轻教师的发展并没有朝着正向方向发展,出现了一系列的问题。[1]1.没有时机去模拟和练习从大学毕业到走上讲台,需要一定的时间和时机去熟悉业务和适应教学环境和教学任务,但是他们没有时间去模拟一边而是直接上讲台。而且当代学生对教师的要求逐渐提高,既希望能在课堂上学到知识,又希望课堂的教学能生动有趣。对于部分实践性强的专业还要求教师必须具备很强的实践操作能力。但是教学任务的繁重他们必须去遵循学校的安排去完成任务。[2]2.对于科研没有经验高校对教师的科研能力、学术水平的要求日益增强,而对于青年教师由于其年龄、知识、阅历、经验,科研和学术水平和基础比较薄弱,难在科研、学术上的发展比较缓慢,课题的申报成功的机会比较小,对于科研方面处于自我摸索,没有进展性的突破。这也是青年教师在发展中所遇到的困难之一。3.青年教师的心理特点自我期望高没有一个适合自己的职业规划一大部分年轻教师没有规划自己的职业生涯,有的教师选择教师这个职业是暂时的,迫于压力与利益的不满足或是冲突当了一年多的教师就选择辞职,这样的情况不在少数,但是这对于学校的管理与学生的教育也是非常不利。例外的情况是高估自己,以为自己是某某名牌大学的研究生就自以为应该得打更好的待遇,其实他们就没有考虑自己的实践经验不足,与学校和学生要求相差胜远。这样的情况也是年轻教师的心里存在的重要问题。年轻教师没有吃苦的毅力与创新精神大学教师的工作极具创造性和挑战性。青年时期是教师人格健康成长和发挥创造性的重要时期,但是就目前来看,大多数的高校年轻教师没有创新精神与吃苦的毅力。一方面是由于自身原因,即教师没有坚定的信念和毅力,没有认定自己的职业,一方面是由于高校教师管理制度的原因所致。比如一些激励与评定职称的制度。二、高校青年教师的发展激励政策1.高校青年教师培训制度改革岗前培训制度:增加实践岗前培训,应在岗前培训阶段,资深的教师应该指导青年教师在未来的课堂教学中灵活运用精编资料,供您参考教学方法、教育模式等,从而使得教师在今后安排教育教学工作时更有实践性和目的性。不能出现留校的毕业生直接上讲台,如果有意利用留校的毕业生,那么在岗前一定要有针对性的进行岗前培训。有条件的高校,还应该使用“学校-企业-学校”或者“国内-国外-国内”的模式进行对青年教师的岗前培训。高校应根据不同专业学科的实际情况,有组织、有计划地安排青年教师利用假期到相关部门参观、实习或调研,进行一定时间的专业实践锻炼。例如,昆明卫生职业学院是医学类的高校就应该组织年前教师到医院进行专门的实践学习。例外,高校应鼓励青年教师参与相关行业的短期培训或学术研讨会,了解行业发展的最前沿,但是这些培训与实践一定要得到学校与政府的政策与资金的支持。教学的过程中实行导师制培训:一方面针对青年教师的现状和教学、科研方面所面临的难题,学校可以通过导师制的方式,即通过成熟的中年教师、教授、副教授等资历、经验丰富的老师担任青年教师的导师,为青年教师提供双向交流和学习的通道。青年教师与导师双向选择后,导师负责青年教师的师德教育,培养青年教师教书育人、严谨踏实、实事求是的科学态度和敬业精神;对青年教师传授科学的教育思想,发挥“传、帮、带”作用,使青年教师尽快熟悉业务,具备良好的思想道德修养和业务素质;根据接受指导的青年教师的实际情况,制定合理的培养计划,提出培养的措施和目标,通过有计划的听课、指导等,完成对青年教师讲课提纲、教案的撰写和课堂讲授技巧和方法的指导等。通过青年导师制的实施,可以最直接的解决青年教师业务工作上的难题,使教师队伍更加团结,教师队伍的整体素质得到较快的提高。另一方面针对青年教师对教学水平、专业知识、教育方法等提高的需求,高校可以通过建立起有效的教师培训机制,有组织、有计划地对青年教师进行培训,以建立起一支高素质、高水平的青年教师队伍。[3]2.高校教师管理制度中的激励政策高校青年教师激励制度改革,选择有效的激励模式激励在组织管理中起到重要作用,对于青年教师激励的有效性直接决定年轻教师的成长速度,高校的管理者应选择有针对性的激励模式并加以应用,特别是要鼓励教师去钻研科研,研究教学,出台一些关于教师的创新奖励政策,专门选用一批老教师作为科研的带头人。因为有的项目没有相应的带头人,年轻教师很难申请。例外,一定得引导教师制定自己的职业规划。这样利于高效的发展也利于年轻教师的快速成长。[4]让年轻教师选择自我激励,自我激励是激励的基础和核心,管理者应认识到自我激励的重要性,尤其对于高校管理者,更应充分调动起青年教师自我激励的主动性。青年教师处于发展的特殊阶段。一方面,工作经验不丰富,对工作需求分析不明确,认为自己已获得足够的理论知识,极易产生对“学习”“培训”的疲劳和懈怠。首先,应遵从以人为本的原则,切不可将青年教师视为教学的工具,应尊重和理解青年教师的精编资料,供您参考职业发展需要和实际工作中遇到的困难,尽可能多地听取他们关于培养步骤和形式的意见和建议,引导他们选择自己满意的方式参与培养活动。其次,要将“终身教育”的思想深入人心,为青年教师提供宽松的、包容的成长环境,使其认识到工程教育实践性发展的过程性,调动他们自我提高和参与教师继续教育培训的积极性,激发他们提升工程实践能力的自主意识。参考文献[1]王海威,刘元芳。高等教育强国建设与大学教师发展[N].光明日报,2008-5-21.[2]国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年).[3]毛景焕。以团队力量促进教师发展――高校教师发展性评价研究[J].高教发展与评估,2007,(1):92-95.[4]刘献君等编著。中国高校教师聘任制研究[M].科学出版社,2009.培养指导青年教师工作计划【第三篇】一、指导思想百年大计,教育为本;教育大计,教师为本。《*教育**和发展纲要》中明确指出:“振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师。”青年教师是教育的未来和希望,肩负着培养新世纪人才的历史使命。因此,加强青年教师的培养是复合型人才培养的关键。培养出思想好、能力强和素质高的复合型人才势在必行。所以,作为办事处语文教研组长,如何培养青年教师,是新时期的一个重要课题。我和一线教师联系紧密,培养青年教师有得天独厚的优势。我计划根据青年教师的特点进行系统培养。二、培养人员学校语文学科青年教师:董万德、王金凤等。三、培养目标1、使青年教师不断转变观念,掌握现代教育理论。2、增强青年教师的科研和课改意
本文标题:培养指导青年教师工作计划精选4篇
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