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配班个人工作总结范文【推荐5篇】在这篇文章里,我们将会进一步探索“配班个人工作总结范文【推荐5篇】”的诸多层面,那么,我们应该如何撰写1篇出色的范文呢?对于范文的接受程度正在逐步提高,通过参考下载范文,我们可以提升自身的社交技巧和人际交往能力。若想知道更多,欢迎一起来了解探索!配班个人工作总结篇【第一篇】教育改革是永恒的主题,社会在不断的变革,就必然要求教育也不断变革。20xx年我市高中全面推行新课程标准,经过近三年的摸索,高中学习在课程功能、结构、内容、设置、实施和评价方面都发生了根本性的变化。高考命题“坚持能力立意的命题指导思想,体现课标要求的知识与能力、过程与方法、情感态度价值观,着力于稳重求变,稳中有新,试题内容更加注重基础性,突出综合性,把握时代性,反映地方性。”虽然高考不能成为衡量课改成果的唯一方式,但是却是我们在摸索总结过程中的检阅,是社会对我们教育教学质量的重要考验。一、质量分析数据化,于教学反思中调整教学策略。毕业班工作需要丰厚的教育教学管理经验,但是随着扩招带来的生源变化、天津市自主命题后变化、90后学生群体的学习心理变化、教师层面的师资教学力的不均衡等等,都不允许我们囿于经验,模糊地看待中高考成绩的优劣,而是要通过科学的数据统计和分析,对我们的教学形成清晰的认识。大而言之,从宏观上形成初高中整个学段的教学思路;小而言之,从微观上形成中高考备考复习的阶段教学安排。连续几年,我校都从市考试院购买了“学校版”和“班级版”的高考实测数据分析报告。整体情况、成绩分布、学科质量、班级分析,各项数据详细清晰,加之与同类校的区间比较,可以很直观的反映出学校在学段教学乃至在备考中的成绩与问题。各学科教师具体详实的质量分析报告,既是对学校备考复习安排质量的一个检验,更是教师反思教学,分析得失的有效途径。老师们在学校教务处的统一安排下,各个学科教研组要根据我们已经形成的数据分析和教学反思召开中高考校本考研分析研讨会,整个教研组对高考的各知识点及数据反馈在各个学段、各个模块找到相应的链接点,使得无论是起始年级还是毕业班都有相应的科学备考意识和教学强化措施。比如物理学科,“近代物理部分”的一个小题得分不理想,反思我们是在一进入高三时讲的,教师会急于进入高考复习而有一带而过的情况;再比如语文学科,作文训练中我们强化了审题立意和内容,对语言表达和文意创新则指导不足,致使我们的学生写作上过于保守,彰显个性底气不足。再比如,我们发现在一些科目上,最基础的第一题我校都答得不够理想,经过仔细分析,我们总结了这样几个关键词――心态、基础、习惯。第一题答得好坏直接反应了考生进入考场之后的心态,我们的学生对自己的期望值较高,对高考的预期较高,往往是开考十分钟之后才能让自己比较平稳的进入到考试中去,紧张焦虑往往会使我们的优秀的学生在简单题目上马失前蹄;我们笑称为“白开水”的第一题,我们的学生就是拿不到,从教学落实的角度分析还是夯实基础的问题,我们师生都觉得要有一中的高度而轻视基础,这两年的教训让我们深刻认识到“基础并不是平庸、基础也不是无能,重视基础体现了应对高考时的一种大智慧”,现在在高三年级的学习口号就是“夯实基础,落实规范,稳扎稳打,增强自信”。二、考试管理规范化,于规范备考中提高学习质量。高考不只是两天的国家级选拔性考试,更是一项系统工程,它是对学生综合能力的一次检验,所以指导学生科学而规范的备考也需要及早进入,让学生学会储备能力。我们的教学管理要以高考为标准做到规范有序,为此,我校于20xx年制订了《毕业年级教师工作指导手册》,成立了“考试命题中心”,在考试过程的管理和对学生的应试指导上,都力求从规范入手,在规范中提升质量。1、月考命题――严肃、严谨毕业班阶段的五次月考,事关我们对学生的把脉定位,事关我们备考的方向思路,月考命题直接影响对学情和教情的质量分析。每次月考前,年级部要向命题人下发《月考命题指导意见》,就考试目的、区间分布、难度控制等提出具体要求。命题人在提交命题时须填写《命题双向细目表》,就考查范围、题目类型、系数分析等逐题填写,并预估成绩,最后命题要经年级部或教研组审核确认。月考结束后,备课组长须对年级试卷做总体分析,并抽取样本班与《命题双向细目表》作对比性分析,书写备课组质量分析报告。通过这样几个环节,力求做好对命题的有效控制。2、月考组考――同步、规范每次月考的时间安排,基本上是与高考同步的,即使是前三次月考还没有综合的情况下,也力求总体保持一致。学生进退考场的时间也是与高考同步的,考场考号随机编排。监考工作在广播指令下统一进行,包括第一场考试前公布考试纪律、分发试卷的先后次序、指导学生填涂信息点、温馨提示等,完全是按照高考程序规范进行的。这样做的目的就是想为学生提供一个高考仿真环境,让学生适应高考的氛围和组考方式,同时也规范了监考老师的工作。3、月考分析――细致、到位月考结束后,每位任课教师需对试卷及学生成绩进行分析,填写《月考质量分析表》,班主任要针对班级总体情况填写《班级质量分析表》。年级部召开备课组分析会、班级分析会、学法交流会和家长会,通过“一考四会”层层筛查,确定分层推进目标,从而指导分层作业、分层辅导、分层答疑。学优生要重点分析其短板,优中补缺,优中出优;学困生要重点分析其优势科目、进步幅度,鼓励学生树立自信,近距离推进;中间生要重点分析其起伏的状况,稳定成绩,整体提升。月考分析关注到每一名学生,帮助学生制定或调整短期复习方案。无论是复习阶段还是冲刺阶段,紧紧围绕的都是学生,教学的中心是学生,课堂的主体是学生。学生在考试中总会有差异,但每一位考生都不能被老师的视线模糊掉,在研究中,我们组织教师针对不同等级的考生练习不同的考题,分层培优补差,定人定时间定地点定内容,尽量缩小学生在学习上的差距,全面提升考生的成绩。4、应试训练――规范、优化针对综合考试三卷并下以及答题卡的变化,我们召开三次文综理综教师会,共同分析应对措施,帮助学生合理分配时间,分解答题步骤,强化分析运算能力,制定最佳应答方案。为了让学生及早适应综合答题的规范要求,我们在分科考试和统练时就模仿综合答题卡设计答题纸,矩形框、填涂信息、用黑水笔作答等等都要求学生经过训练形成良好的应答习惯。针对学生在综合卷答题中出现的顾此失彼、头重脚轻的情况,及时提出个性辅导建议,优化时间分布和答题顺序,通过规范步骤等提高应答质量。三、备考教学精细化,于认真钻研中提升教学效果。毕业班教学,我校提出“四个注重”“三个凸显”:注重知识梳理,注重学生落实,注重考研教研,注重整体推进。教学难度凸显层次性,教学形式凸显多样性,德育思想凸显渗透性。强化备课组工作,充分发挥备课组的团体绩效。我们要求备课组工作,“一个中心”“两个基点”“三个坚持”:一个中心发言人,以教法为基点,以学法为基点,坚持集体备课制度,坚持互助听课制度,坚持集体答疑制度。新课程改革实施以来,大家最关注的就是考纲的变化,尤其是进入高三以后,这种关注更加紧密。我们一方面组织教师认真钻研大纲的要求,明确知识点和能力点,特别研究体现课改变化的部分,并将以往的高考题和课改地区的高考题作对比分析。另一方面加强与市教研室、区教研室的联系,吸收各方的有效信息,促进教学的变化;同时在教研活动中勇于承担市区级的教研任务,就高三教学畅谈自己的做法,和其他学校交流探讨,以求共同发展。在教学中狠抓教学质量,向课堂要效率,师徒结对子互相听课,吸取经验,引导发展,“同课异构”教学活动,大家互听共议,共同研究,取得了教学的长足发展。此外,我们还专门组织教师研究天津高考的特点,有的放矢,保证收效。我们积极组织教师进行内部资料的编写与更新,形成了符合一中学生特点的,统一了教学深度和广度的各学科学案,实现教学资料“程序化、结构化、自主化”,为保证毕业班的教学质量提供了保障。高三的教研以学生为主体,以考试为载体,以考推动教,以考推动学,做好知识的条理化、系统化,提高运用知识分析和解决问题的能力,增强解题技巧,从而达到举一反三、融会贯通的效果。情感激发干劲,思想支配行为。和谐的情感环境,统一的思想认识,是凝聚教育合力取得高考成功的重要保证。毕业班管理在学校领导和年级部的共同努力下,坚持低重心管理,坚持细化常规,坚持考研教研,以学生为本,时时处处讲细节、求落实,是提升毕业班教学质量的法宝。配班个人工作总结篇【第二篇】俗话说“千里之堤,毁于蚁穴”。从这句话中,我们认识到了细节的重要性。在教育领域中,我们也同样有一句话:“教育无小事”,说的就是教育中的细节问题。如何处理好教育过程中细节问题,这一重担自然责无旁贷地落在班主任的身上。班主任是班级行为的组织者,班级建设的指导得,学生身心健康的引领者,是学校与家庭沟通的桥梁,这一职务的重要性不言而喻。担任班主任后让我真切地感受到班主任的一言一行往往会对学生产生不可忽视的影响。这里我想就自己担任班主任期间发生的几件事情谈谈这一话题。一、及时到班,减少迟到现象学生自觉性不够时,老师的行为就成为他们的标杆。有学生经常迟到,虽时间不长,但很频繁。对他批评教育时还振振有词,说起迟了车坏了等等,更有“理”的是我不过是迟了那么一会儿,言下之意是老师管多了。我没多说,只是与他约定早晨和中午,我到教室时他也要到。过了一段时间,该生改变了缺点,还对我佩服得不得了。二、身体力行,参与打扫卫生。有时,我就发现教室地面上纸屑、灰尘比较多,垃圾筒里满满的,很显然,班级卫生工作没做好。课后,我向劳动委员了解情况,才知道值日的学生打扫卫生动手时间太晚,时间来不及,连垃圾也不倒。有时临时安排卫生任务,不少同学东躲西藏,生怕喊到他的名字。我当时十分生气,便想好好惩罚他们,以儆效尤。就当我准备进教室宣布惩罚措施的瞬间,我又想到了一个更为妥当的办法。吃过早餐,趁诵读还没开始,我就走进教室,拿起扫帚从走廊打扫起来,那几个值日生见状不敢、也不好意思了,纷纷拿起扫帚认真打扫起来。大扫除时,我也其他同学一起搬课桌拖地,渐渐地,主动拿起工具的同学多了。后来,不少通学生在有卫生任务时主动要求留下来,表现得都十分积极,大家形成了一种共识——班级卫生,人人有责,人人受益。三、合理安排座位,促进全体发展排座位这一问题似乎不值一提,按学生个子高矮、视力好差安排也许最为直截了当。而有的班主任的办法则更为“高妙”:或设“隔离带”,在一名问题生的四周全安排女生;或设集中营,把几个问题生安排在远离优生的犄角旮旯,还有些老师甚至直接把问题生放在自己的讲桌边加以控制。这样做的出发点主要是为了稳定班级纪律,保证大部分学生能有一个较好的学习环境,然而最终的效果却不尽人意,甚至适得其反。究其原因,就在于这些行为违反了教育公平原则,容易引起这部分问题生的逆反、自卑和自我放任的心理,使他们的人格裂缝进一步扩大。由此看来,如何合理安排好座位绝不是一件轻松的事情。在刚做班主任的.时候,我也曾尝试以上这些做法,但收效甚微。有一次,班级又要排座位了。这一回,我事先把几个纪律表现不太好的学生找来,跟他们讲老师又要排座位了,问他们有什么看法和要求。这几个学生倒也爽快,谈了自己的看法,就是希望老师能像对待普通学生一样对待他们,别把他们当作“另类”看待。后来排座位时,我在这几个学生的周围都安排了一些德智方面表现不错的同学,并告诉他们要尽可能帮助这些同学,不要疏远他们。这一次排座位相对以前来说是一次大胆的尝试,因为一般班主任都不敢这样做,生怕优生被带“坏”。但后来的结果证明了我的这一次尝试是正确的,这几个学生无论在纪律和成绩上都比以前有了不同程度的进步,与班级的融合程度也更加深了。另外,我还尝试每两个星期换一次坐位,避免久坐一处产生厌烦心理。总而言之,尽可能做到形式上的教育公平,让每个学生平等生活。四、手写学期评语学期评语字数不多,却是班主任对学生一个学期各方面表现的综合评价。它既让学生从另一个角度了解自己,或警醒,或鞭策,或激励;又能够让家长看到孩子在学校里的一面,学期评语也成为了老师与家长沟通的一个渠道。现在的评语相比我们中小学时代的评语真是进步了许多,亲切的“你”取代了冷冰冰的“该生”,赞
本文标题:配班个人工作总结范文【推荐5篇】
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