守护生命教案

守护生命---生命教育【适用年级】高中一年级【主题来源】当代教育中有的家庭对青少年重物质满足轻精神需求，有的学校则重知识教育轻品德养成。因此有的青少年的责任意识、规则意识缺失，大部分青少年不喜欢受规则的约束，甚至随意破坏规则并且不愿意承担责任。为此许多青少年付出了生命的代价，比如不遵守交通规则而丧命以及屡见报端的溺水事件等等。心理健康课在促进学生身心健康，完善学生人格的同时，亦承担着社会适应以及生命教育的职责，让学生认识生命本质，理解生命意义，提高生命的品质，最终实现生命的价值。为此，教学本课就是要引导学生理解生命、规则和责任的含义，树立良好的规则和责任意识，珍爱生命，澄清自己的生命价值观。【辅导目标】1、认识生命、规则和责任。2、树立良好的规则意识，在规则许可的范围内行使自由。3、树立良好的责任意识，学会为自己的行为和生命负责。4、学会珍爱生命，重塑自己的生命价值观。【辅导重难点】1、辅导重点：树立良好的规则和责任意识，学会珍爱生命。2、辅导难点：通过两难选择，造成比较强烈的心理震撼，引发对规则、责任与生命之间关系的思考。【活动准备】阅读材料一份【教学过程】第一环节：课程导入。利用PPT呈现与生命相关的几幅图片，让学生头脑风暴“生命”这个词，接着向学生呈现关于生命的比喻，生成“生命是地球上最珍贵的财富”的小结，以此说明生命的重要性；最后向学生呈现贴近生活实际的有关生命脆弱的案例，引出结论：生命之于我们每个人都只有一次，面对如此脆弱的生命，我们要如何守护它呢？从而导出本课的主题——守护生命！☆设计意图：该环节的设计意图是让学生认识生命并了解生命的重要性。第二环节：新课教学。该环节分三个阶段。第一阶段：学生表演心理剧《烦人的规则》。学生向大家呈现日常生活中各种规则对我们的影响。☆设计意图：该环节通过贴近学生生活的心理剧表演，把日常生活中大部分同学的心声生动地表现出来：不喜欢受规则的约束，认为这样不自由，甚至随意地破坏规则！充分激发了学生的情感体验，进而引发学生思考：是不是没有了规则大家便真的获得了自由，高枕无忧地享受生命呢？规则与生命到底是怎样的联系？该环节起到承上启下的作用，为接下来的主题活动一一生命和规则的两难选择做铺垫。第二阶段：辩论——两难选择。☆设计意图：该环节设计意图是引发对规则、责任与生命之间关系的思考。材料如下：有一个火车轨道，由于道路改道，原来的铁轨不用了，新的路轨建好并通车了。在新修建的路旁，树了一块牌子，上面写着：“严禁在此轨道玩耍”。有几个学生放学后来到这里，有一个学生看到牌子的警告语后，他就跑到原来的旧轨道上去玩，而其他四个学生虽然看到那块牌子，但他们不理会，仍旧跑到新修建的轨道上去玩。这时突然一辆火车疾驰而来，速度太快，学生们已来不及从轨道上离开。假定这两个岔道口中间有个控制装置，可以决定火车往哪个方向开，既可以沿着新的轨道也可以沿着原来的旧轨道开。在幻灯片上呈现材料，然后要求他们从三个问题进行辩论：问题一，假设你是控制员，你会把火车调到哪个方向？是原来的旧轨道还是新的轨道？为什么？说说你此时的心情。这个问题设计学生作为故事中有关系的第三方当事人，观察学生会有怎样的选择，这个选择体现的是他们对待他人生命的价值观。问题二，假设你是上面那四个在新轨道上玩耍的学生之一，你希望控制员把火车调到哪个方向？为什么？说说你此时的心情。问题三，假设你是那个在旧轨上玩耍的学生，你希望控制员把火车调到哪个方向？为什么？说说你此时的心情。☆设计意图：这三个问题的设计是让学生体验假如作为故事中最直接的当事人，面对自己和他人生命危及的情况时如何选择，以及是否敢于对自己的行为负责的勇气和对每一条生命的尊重。第三阶段：辩论结束，讨论假设：如果时间可以倒流，你们会怎么做？☆设计意图：本环节的设计意图主要是通过两难的选择，通过强烈的内心冲击，让学生经历一个非常逼真的情境，充分让他们体会了“生命只有一次，之于我们每一个人的重要性”，引发学生思考，再次强调生命与规则的重要性。第三环节：剧情续写。要点包括：规则是在限制我们的行为和自由吗？如何行使自己的自由和权利？谁该对我们行为和生命负责？反思自己的行为，你将如何尝试改变？☆设计意图：该环节的设计意图是让学生进一步领会生命、规则和责任的意义。引导学生最终生成：规则虽然限制了我们的自由，但它保护了我们的生命，我们要在规则允许的范围内行使自己的自由，同时对自己的行为和生命负责。最后总结本课，概括学生的讨论引出本课教学目标，使学生明白用规则守护生命，同时对自己的生命负责。向学生强调只有当我们把规则、责任和生命联系在一起时，我们才能真正做到了尊重和珍惜生命，真正让我们多彩的生命得到守护，升华本课主题。