《笑》5篇

参考资料，少熬夜！《笑》5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《笑》5篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！《笑》1教材分析本文是“坚忍、顽强”话题单元的1篇课文，主要介绍了桑兰在赛前意外受伤，从接受治疗到出院迎接新的生活的过程，表现了桑兰勇敢地面对困难，以常人难以想象的毅力战胜自我、战胜困难的超人的勇气。文本语言类似新闻报道，没有详细的细节描写，但有许多典型的句子具有较强的表现力，足以刻画桑兰坚强的形象。这为学生通过品味重点词句，主要段落感受人物形象提供了凭借。学情分析大部分学生不认识桑兰，对其遭受的“不幸”更是不甚了解。课文篇幅较长，生字表和查字表中共有27个需要学生认识的字，加之学生不能预习课文，因此在课上给足时间让学生充分地读准、读通、读顺，是很有必要的。通过理解重点词句，明了文章内容，感受人物形象是三年级学生学习的重点，夯实这一训练过程极为重要。教学目标1、学会12个字，认识9个字。在具体的语言环境中理解“剧痛、大汗淋漓、气喘吁吁”等词语的意思。2、流利、有感情地朗读课文。3、能借助课文具体的语言材料及课外补充的资料，展开合理的想象，感悟桑兰坚强不屈的精神和积极乐观的人生态度。教学重难点通过学习课文，感悟桑兰面对“一切”所表现出来的坚强、勇敢、乐观。课前准备搜集有关桑兰的文字资料和图片资料，制作ppt课件。教学时数2课时教学过程第一课时一、创设情境，揭示课题1、出示图片，初识桑兰。2、揭示课题。二、初读课文，了解桑兰1、提出自学要求，自由朗读课文。2、检查词语和句子的朗读。3、再读课文，思考，桑兰除了是名“优秀的运动员”，她还给你留下怎样深刻的印象？参考资料，少熬夜！三、学习交流，感受不幸1、学生交流桑兰是怎样受伤的？2、脊梁骨骨折，对桑兰姐姐来说，这意味着什么？3、面对这天大的不幸，桑兰所表现出来的坚强给大家留下了深刻的印象。四、研读课文，感悟品质请同学们默读课文的3-4自然段，桑兰姐姐哪些坚强的表现让你感动呢？找到相关的句子用波浪线勾画出来。出示自学要求预设㈠学习第三段但桑兰没有掉一滴眼泪，反而急切地询问队友们的比赛情况。1、学生交流，结合“没有掉一滴眼泪”谈感受，读句子。2、联系上句队友的表现，对比着读，想象队友们为什么会失声痛哭，感受桑兰的坚强。3、结合“急切询问”体会桑兰内心的坚强。4、师生合作朗读第三段，感受段落结构。预设㈡第四自然段桑兰总是一边忍着剧痛配合医生，一边轻轻哼着自由体操的乐曲。1、生交流，谈感受，读句子。2、引导理解忍着“剧痛”，感受桑兰的坚强。用拆分法理解“剧痛”；联系生活经验理解“剧痛”；再次联系语言环境理解“剧痛”。3、围绕“轻轻哼着自由体操的乐曲”展开想象，感受桑兰内心世界，体会其坚强。4、指导朗读。5、齐读医生的话。五、设置悬念，布置作业是什么支撑着桑兰能够如此坚强地、微笑着去面对这一切呢？让我们在下节课里继续学习与探究。作业：登陆桑兰博客，了解她1998-20xx年的不平凡生活。第二课时一、谈话导入桑兰还有哪些坚强表现让你感动呢？到底是什么支撑着她这样坚强、勇敢、乐观地面对一切呢？让我们继续来学习。二、学习六、七段（一）学习第五自然段日子一天天过去了，桑兰可以自己刷牙，自己穿衣，自己吃饭了。在这些简单得不能再简单的动作背后，桑兰是怎样累得气喘吁吁，大汗淋漓的！1、学生交流，联系自己的生活谈感受，读句子。2、视频播放感受桑兰日常生活的不容易！3、感情朗读。（二）学习第六段参考资料，少熬夜！“我决不向伤痛屈服，我相信早晚有一天，我能站起来！”引读：面对关心她的队友，她带着动人的微笑说——面对治疗的医生，她带着动人的微笑说——面对亲人的帮助，她带着动人的微笑说——她一直微笑着对自己说——（齐读）（三）学习课文第7自然段1、其实，何止是桑兰的主治医生，还有许许多多的人们，他们都被桑兰坚强乐观的精神深深感动。资料补充2、齐读课文第7自然段。三、诠释课题，学习“桑兰”精神1、同学们，现在你能理解什么是微笑吗？从课文中找到对微笑的解释。（板书：惊人的毅力；不屈的精神；无比的勇气）2、同学们，微笑是一种力量，微笑可以感动世人，桑兰的微笑，更是照亮人心。让我们像桑兰姐姐学习，用不屈的精神，惊人的毅力，无比的勇气，微笑着面对一切。四、指导书写，布置作业（一）书写课后生字，特别注意指导“痛”和“勇”字的书写。（二）小练笔学完这篇课文，你一定有很多的话，想对桑兰姐姐说，请你以“桑兰姐姐，我想对你说……”为开头，写1～2句心里话！板书设计20微笑着面对一切优秀桑兰坚强但没有掉一滴眼泪反而急切询问一边忍着剧痛一边轻轻哼着气喘吁吁大汗淋漓《笑》2在学生学习过程中，表扬激励的存在，至关重要。表扬其实就是在进行赏识教育，进行愉快教学。孔子是我国古代最伟大的教育家，孔子也善于表扬学生。他因多表扬，勤于创设愉悦的教学情境，从而成为“乐学”即愉快教学的积极倡导者。有人统计，在《论语》中，有关孔子表扬学生的记载共有17处，批评只有6处。他即使批评学生，也言语友善，从不伤害学生的自尊心。美国一教育学家詹姆斯说，一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%-30%，而当他受过激励后，其能力是激励前的3-4倍。今日的素质教育或课程改革对表扬更是倍加关注，新理念要求我们通过表扬，走进学生内心世界，从信任、尊重、激励、热爱生命、善待生命的高度发现并挖掘学生潜能。因此，笔者认为，要抓好课改，搞好教学工作，必须勇于挑战自我，重视表扬，要把表扬作为我们教育教学的一个巨大法宝。参考资料，少熬夜！二、表扬——需要多种方式1、以“口”为主的表扬——用口头表扬个人或集体。2、以“笔”为主的表扬——利用“作业本”、“板报”表扬。3、以“笑”为主的表扬——用微笑、目光，动作等体态语表扬。4、以“评”为主的表扬——评选先进集体或个人，授予荣誉称号。5、以“展”为主的表扬——选拔优秀或进步十分明显同学的作业进行多种形式的展览。作展览要与教学紧密结合，目标要明确。每次的展览，是偏重书写、格式、正确率，还是偏于技能训练等，老师要心中有数，要体现作业展览的计划性。作业展览，不光使受表扬同学受到表扬激励，还能为他人树立榜样，提高全体同学的作业水平、实践能力。6、以“奖”为主的表扬——发奖品或给予丰富多彩的精神奖励。7、以“生”为主的表扬——让学生自我表扬与相互表扬。三、表扬——需要把握分寸、培养学生反思、自纠的意识——通过谈心、列举生活中的事例等教育途径，让学生明白“人无完人”的道理，在和善、诚恳、平等的氛围中，进行民主评议，个别谈心，有目的、有计划地让学生客观地认识自己，注意寻找自身存在的不足，勤于自检，勇于承认错误，改正错误。、表扬时顾及不同层次的学生，在形式上不搞“两极分化”——对优生的表扬，注意多论事，通过表扬具体的事例，让他体会到老师对自己的肯定赏识，对学困生的表扬要注意多点名，在面上要加大对他的表扬力度。要让学生特别是优生，能不断拿自己近阶段成绩与昨日成绩相比，培养学生与自己竞争的意识。表扬不简单，他不光需要讲究方式方法，需要谨慎，还需要教师有较高的素质。同样的方式，同样的表扬，不同教师，其收效不尽相同。其中主要关系到教师与学生的感情是否深厚，教师的威信是高是低。自己与学生的感情深厚，在学生心目中威信高，形象好，自己的言行举止，学生将十分关注，对学生的表扬激励，将会给学生带来不寻常的心灵震撼。因此说，要让表扬多走近学生，发挥应有的巨大效应，我们不光要注意方式方法，还必须加强自身修养，建立好自己人格形象。《笑》3一。课文导学基础知识及相关背景一、字音及词义：扑朔迷离：比喻事物错综复杂，难于辨别。倩qi„n影：美丽的身影。叹为观止：赞美看到的事物好到了极点。参考资料，少熬夜！旷ku„ng世：当代没有能相比的。亵xiˆ渎d’：轻慢，不尊重。焚琴煮鹤：比喻糟蹋艺术，做煞风景的事。浮想联翩pin：很多想象或感情接连不断的涌出。大喜过望：指结果超过了自己期望的，因此特别高兴。后生可畏：指年轻人是新生力量，很有可能超过前人，因而值得敬畏。二、相关背景：1、关于作者：沈致远是江苏溧阳人，1929年11月出生，六岁时就读于济南城东中学，初中就读于溧阳同济中学及县立中学，高中就读于上海，1948年5月因参加进步学生运动被开除，1949年在溧阳参加工作。1956年沈致远以调干身份考入浙江大学，1959年被选拔提前毕业，留校任教。1980年沈致远由中国科学院派赴美国，在纽约理工大学任访问科学家。1983年起在许多美国著名的大工业公司任高级工程师及研究科学家等职务，从事微波电子学方面的研究开发工作。1984年至1989年曾受聘为桥港工程学院兼职教授。1990年受聘于杜邦公司中心研究院，先后担任研究员、院士等职务。现任资深院士，负责高温超导体应用方面的研究工作。沈致远在国际专业学术刊物上发表过四十多篇学术论文。主要专业著作有：1979年由国防工业出版社出版的《微波技术》，为国内高等学校有关科系长期用作教材；1993年由美国出版的《高温超导微波电路》是该领域唯一的专著，并为美国哥伦比亚大学及中国清华大学等校选作博士研究生教材。沈致远在微波技术、微波应用及高温超导应用等领域中有多项发明，现握有十项美国专利。近年来他致力于提倡科学文艺，1998年应邀在《文汇报》副刊《笔会》上开辟了《天趣园》专栏，专门发表他的科学散文及科学随笔。沈致远时常说：自己上小学时的学习条件很差，生活很艰苦。我们住的是50人左右上下铺的大房间，吃的很少见荤。冬天如果没有太阳，毛笔就冻上不能写字了。但是同学们学习仍很专心，很认真，都深感学习不易，也有很强烈的将来能够“报国”的责任感。而那时的老师大都是城市中很有水平的人。总的看来自己在工作中作出了一点成绩，主要是年轻时受到的强烈的爱国主义教育和经历的艰苦环境激励自己奋发向上，再是学习和生活中老师的引导和严格要求及管理，没有这些是谈不上成就的。比较起来，现在的条件是好多了，我还在工作岗位上担负着较重的任务，我会一方面把工作搞好，一方面把年轻的同志培养好，使他们的才能更充分地发挥出来，希望他们超过我，作出更大的贡献。2、相关知识：世界上没有任何一件艺术品能像《蒙娜丽莎》那样誉满全球，同时引来各式各样的说法和评价。我们根据瓦萨利的记载，可以确定，画中人为佛罗伦萨银行家佛朗斯柯•捷列•佐贡多参考资料，少熬夜！的妻子丽莎。她出生于1479年，芬奇为她画像时间是15XX年，正是丽莎24至27岁的时候。画中人的主要神情是“微笑”，世人称之为“神秘的微笑。”蒙娜丽莎勾起了芬奇对生母阿尔别拉的回忆。有一次，大师深情地向少妇倾诉了自己的身世，似乎从丽莎的身影中看到生母的形象，当讲到母亲在24岁就死去时，他的声里充满怜悯和悲痛，丽莎说：“我也是24岁，我使你想起了她。”丽莎成了阿尔别拉的神秘化身。因此，大师在画丽莎时，是用真诚而纯洁的情感去描绘的，他用对母亲和情人的双重情感来尽情描绘此人的肖像。不仅如此，他还把她作为一种理想，一种美的象征，作为人类世界的欢乐和光明来描绘，他要把自己的美感和体验，用画笔传达给所有的人。文艺复兴的到来使神从神坛上走下来，成为有血有肉、有情有欲的人。达芬奇的《蒙娜丽莎》成为这一新时代的标志而载入史册。“蒙娜丽莎”那神奇而专注的目光，那柔润而微红的面颊，那由内心牵动着的双唇，那含蓄、模棱两可的微笑，总让人琢磨不透……其实，达•芬奇笔下的这一使人难忘的“微笑”已不是具体的佐贡多夫人的表情了，而是一种具有抽象意义、普遍意义和典型意义的，是“蒙娜丽莎”所有的，是达•芬奇所有的，也是我们大家所共同拥有的人性特质的某种精微的东西。也许，这就是《蒙娜丽莎》巨大魅力的所在。达•芬奇的《蒙娜丽莎》继承了希腊古典主义庄重、典雅、均衡、稳定和富有理想化、理性化的表现规范；但它又进一步突破了希腊古典艺术在人本特质上的局限，为使后来的艺术更进一步走向现实，走向客观，走向更深层，更内在，更微妙的表现树立了楷模。（引自“飞天文学网”）整体感悟一、谋篇立意本文通过写美国科学家列文斯通用科学的观点揭示蒙娜丽莎时隐时现的微笑