安塞腰鼓优秀5篇

参考资料，少熬夜！安塞腰鼓优秀5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“安塞腰鼓优秀5篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！安塞腰鼓【第一篇】[教学目的]____1.感受所宣泄的生命力量，激发学生对人生的思考。____2.品味排比句式的节奏、气势与激情。[教学重难点]____本文用写实的笔触描绘了气势磅礴的腰鼓表演，塑造了可触可感的艺术形象，但文中更多的是重在写意。如何引导学生借助文字描绘再现形象领略意境是教学的难点；引导学生品读描绘形象、揭示内涵的排比句，从不同角度、侧面感受的所宣泄的生命力量，并通过联系生活，加深对生命的思考认识即教学的重点。[教学设想]____教学方法____1.朗读。____（设计说明：通过读能感受到语言的节奏、气势与激情，感受腰鼓表演中的生命律动。）____2.揣摩。____（设计说明：对描绘形象、揭示内涵的关键语句，应当仔细揣摩品味。）____3.迁移练习。____（设计说明：。）____媒体设计____1.腰鼓表演片段。____2.课文朗读录音。____3.迁移练习画面。[教学步骤]____一、导语设计____同学们，腰鼓表演我们并不陌生，许多大型文艺晚会里有这类节目，现在就请大家先欣赏一个片段（播放表演片段，约1分钟）。这就是，铿锵激越，发聋振聩。请大家再看一看有关的文字介绍。（播放文字资料，片刻后提问）什么是？（融舞蹈、歌曲、武术于一体，是一种独特的民间大型舞蹈艺术形式，具有2000年以上的历史。可由几人或上千人一同进行，气势磅礴，独具魅力。豪迈粗犷的动作变化，刚奔放的雄浑舞姿，充分体现着陕北高原民众憨厚朴实、悍勇威猛的个性。）（学生能概括出一些特点即可）任何文艺形式都是对人生、社会的感受和认识的反映。的磅礴气势与壮阔场景，我们只需看一看便能感受到，但所蕴涵的文化价值、生命意识，却需要我们用心去体验和感悟。下面我们学习这篇课文，看看作者是怎参考资料，少熬夜！样用生花妙笔去描摹一场动人心魄的表演，并揭示其文化意韵的。____二、研习课文____（一）速读，整体感知。____1.划分结构层次。____本文共分为三大部分，请说出作者是按什么顺序来构思文章的。主体部分又可分为四个层次，请用||划出并概括层意。（显示结构图表）____2.划出文中明确揭示文化内涵和生命意识的一句话。____（容不得……一股劲！）____3.从句式特点及思想内涵两方面品评这句话。（学生发表见解，教师点拨。）____（句式特点：①排比：一气呵成，气势磅礴，表现冲破一切障碍的强大力量。②前后对应，挣脱、冲破、撞开力量急速递增，使人联想到爆发生命力、排山倒海的社会变革……）____（二）精读，重点突破。____1.过渡：是一曲生命与力量的礼赞，为了表现生命挣脱束缚、冲破羁绊、撞开闭塞的雄浑粗犷的力量，作者十分注意形式与内容的和谐。我们重点品读其中一个片断，感受作者是怎样造成一种快速跃动的节奏、排山倒海的气势，来与所要歌颂的生命的力量相辅相助的。____2.（播放表演片断，配合录音朗读）请概括本段的语言形式特点，并举例说明其表达效果。（学生发表见解，教师点拨。）____（①多用短词短句，简洁有力，清脆响亮；②善用排比，一气呵成，表现气势，渲染形象，节奏鲜明，铿锵有力。）____3.各自放开声音激情朗读，体会语言的节奏和气势。____4.指名朗读，自由评议。____5.不仅带给我们视觉形象上的刺激，更带来思想情感上的震撼。看来艺术欣赏不仅要察其形，更要重其意。我们再来探究一下作者是如何将写形与写意结合起来，从不同角度、侧面展示的美的。____（如骤雨，如旋风，如乱蛙，如火花，如斗虎--这是的形；挣脱了束缚、冲破了羁绊、撞开了闭塞--这是的意；使人想起……使人想起……使人想起……--联想和想象是联结形与意的纽带。）____6.小结：前面我们品读主体部分的第一层次，领略了排比句式的节奏、气势与激情，感受了的意蕴；又分析学习了由写实到写意的艺术描摹手法。现在请大家快读其他片断，运用前面学习所得进行赏析，并发表见解。____三、迁移练习____（播放画面）____要求：多角度、多侧面观察（正面、侧面；动态、静参考资料，少熬夜！态；调动各种感觉手段……）多角度、多侧面联想（由景生情，联系社会，感悟人生）；适当运用排比句式；大约200-300字。当堂交流、评讲。____四、布置作业____（一）自由选择文中某一精彩片段朗读、背诵。____（二）思考课后练习三。____（三）完成一课一练。安塞腰鼓【第二篇】第一课时教学目的l.学习朗读课文，理解文章内容。2.理解排比的修辞手法的类型及其在这篇文章中的作用。3.感受安塞腰鼓的雄浑气势。教学重点目标1目标2教学难点：目标2教学时间二课时课前预习：生字词教学过程一、口头作文（课外阅读读后感）二、创设情景，导入新课。大家在电视节目上看过陕西安塞地区的腰鼓吗？我想大家一定会被安塞腰鼓那种壮阔、豪放、火烈的舞蹈所深深打动。今天我们一起来学习刘成章写的安塞腰鼓，看看作家对安塞腰鼓是怎样欣赏、体会的。三、正课1.朗读课文（或老师范读、或听课文录音、或学生齐读、轮读、个别读均可）2.提问：给课文分段归纳段意。按表演前、表演中、表演后分三段。第一段：从开头到似乎从来不曾响过。第二段：从但是到成了茫茫一片。第三段：从当它冥然而止的时候到完。3.提问：第二段可以分成几层？分成4层。第一层：从但是到撞开了的那么一股劲写安塞腰鼓的舞姿及给人的联想。第二层：从好一个安塞腰鼓到隆隆隆隆的阵痛的发生和排解。写安塞腰鼓的响声给人的感受。第三层：从好一个安塞腰鼓到那里再有这么厚这么厚参考资料，少熬夜！的土层啊。写安塞腰鼓给人心灵的搏击。4.提问：文章怎样写表演前的情况？从背景写：是一片高粱地、丝溜溜的南风。从人物写：是蓝腾腾的后生。从性格写：是朴实的。从神情写：是沉稳而安静的。从腰鼓写：是呆呆的、不曾响。5.提问：这样写有什么好处？为下文写腰鼓表演蓄势。6.提问：作者与安塞腰鼓的舞姿有什么特点？壮阔、豪放、火烈。7提问：作者是怎样写的？（目标2）先用排比的修辞手法，写一锤起来就发狠了、忘情了、没命了。再用比喻从舞蹈的后生的舞姿写，如强震起的石头的狂舞。再用排比、连续比喻的修辞手法写急促的鼓点像骤雨，飞扬的流苏像旋风，蹦跳的脚步像乱蛙，闪射的瞳仁像火花，强健的风姿像斗虎。8提问：这样写有什么好处？运用比喻使描写的对象更加形象生动具体。运用排比使文章的气势更加恢宏、雄浑有力，用来描写安塞腰鼓很适当。9.提问：这腰鼓这一段用了那些反义词？空气（冰冷一燥热），阳光（恬静一飞溅），世界（困倦一亢奋）10.提问：运用反义词写有什么好处？用反义词对比强烈，写出安塞腰鼓的特点。11.提问：如果说上面是实写，那么，使人想起三段是什么写？虚写。12.提问：用虚写有什么好处？用虚写使人产生联想想象，增加了文章的内涵。13.提问：作者联想到什么？联想到落日古战场，电闪雷鸣和人的大彻大悟。14、提问：容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！这句话怎么理解？这里写出了陕北高原人们的性格特征，是粗矿、豪迈、开放的。（以上环节教师提出问题后，学生独立思考、交流回答。教师注意步步逼进，让学生从问题中理清本课重点）四、教师小结文章描写安塞腰鼓的特点：壮阔、豪放、火烈。先实写，用连喻，写安塞腰鼓的舞姿。然后用虚写，通过联想、想象，写安塞腰鼓给人的感受写出了陕北人们的性格特征。五、布置作业A.完成课后练习一。参考资料，少熬夜！B.完成课后练习三。C、写一段二三百字的文章，描述一个表演场面。六、说课精要：让学生掌握课文的知识，必须设计一些问题，使他们遵循一定的思路去归纳，学生回答时要注意用自己的语言概括，加强口头表达能力。七、教学后记：第二课时教学目的l.学习朗读课文，理解文章内容。2.理解排比的修辞手法的类型及其在这篇文章中的作用。3、理解文中一些句子的深刻含义。4.感受安塞腰鼓的雄浑气势。教学重点：目标2目标3教学难点：目标3课前预习阅读课文，思考课后练习。教学过程一、课前口头作文（课外阅读读后感）二、回顾上节课的内容，从而导入新课。（一学生讲文章的内容）上一节课我们学习了课文的第一段和第二段的第一层，今天我们再来看看作者怎样描写安塞腰鼓的。三、正课1.朗读课文，注意读出节奏、重音、感情。2.提问：文章第二段的第二层怎样写安塞腰舞的响声的？用排比、比喻的修辞手法，写出安塞腰鼓声音的回响。第一句写声音撞击在山崖上，山崖发出回响；第二句写声音撞击在观众的心里，观众的心里发出共鸣。第三句写声音引起的豪壮的抒情、严峻的思考、犁尖翻起的上浪、阵痛的发生和排解。3.提问：这样写有什么好处？用排比、比喻的修辞手法，写出了安塞腰鼓的沉重的响声，气势不同反响。4.提问：文章第二段的第三层怎样写安塞腰鼓给人心灵的搏击？先写后生们的胳膊，腿，全身，有力的、急速的、大起大落的搏击着，使人感到震撼、烧灼、威逼。使人鲜明的感受到生命的存在活跃和强盛。使人感受到陕北农民的那种取之人的甚少，奉献给人的甚多的精神。写出作者心灵深处的感悟。5.提问：黄土高原啊这一段写了什么？讨论并归纳：写只有黄土高原这么深厚的土层，才生养了这些元气淋漓的后生，才能有这么惊天动地的安塞腰鼓。6提问：为什么说多水的江南是易碎的玻璃，在那里打参考资料，少熬夜！不得这样的腰鼓。？这里用比喻说明江南人性格柔弱，只能唱一些江南小调，打不得这样气势澎湃的腰鼓。7.提问：第二段的第四层写什么？总结上面的三层的意思。从力量、声响、光影的变幻、艺术的享受写安塞腰鼓的舞姿给人蓬勃的想象力。从安塞腰鼓沉重的响声写给人心灵的净化。从后生们生命中喷发出来的力量写安塞腰鼓给人心灵的震撼。8.提问：倒数第四段中的交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华！这几个词能不能对调？为什么？不能。因为这几个词的排列按一定的顺序。从小到大，从低到高，从中心到四周。9.提问：为什么说当它嘎然而止的时候，世界出奇的寂静，以至使人感到对她十分陌生？这是人对闹声的一种感受，当闹声突然停止的时候，会感到特别的静。其次，这里用静来反衬闹，可收到更好的艺术效果。10.提问；怎样理解耳畔是一声渺远的鸡声？鸡声是天亮的标志，是新的一天的开始，是希望的象征。有这种安塞腰鼓所喷发出来的力量，一定会带动生命的奔腾升华，一定会创造出一个崭新的世界，这正是希望所在。11.提问：本文大量运用排比，有句内部、句与句、段与段之间的排比。试举例说明这样的写法，对表现文章的思想感情起什么作用？（l）句内部的排比：一锤起来就发狠了，忘情了，没命了！（2）句与匈之间的排比：狂舞在你的面前，骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。（3）段与段之间的排比：使人想起：落日照大旗，马鸣风流做使人想起：千里的雷声万里的闪！使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、而后最终永远明晰了的大彻大悟！这些排比句使文章气势恢宏，语气连贯，节奏明快，语句钱钻，能表达出强烈的思想感情。12提问：访归纳文章的中心思想。本文通过对安塞腰鼓的描写，赞美了安塞腰鼓强健的舞姿、沉重的响声、震撼人心的力量。写出了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点。（以上环节教师提出问题后，学生独立思考、交流回答。教师注意步步逼进，让学生从问题中理清本课重点）参考资料，少熬夜！四、小结这篇文章气势恢宏，语气连贯，节奏明快，语句锡铭，写出了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点。表达出作者赞美了安塞腰鼓强健的舞姿、沉重的响声、震撼人心的力量的强烈的思想感情赞美陕北高原人们粗矿、豪迈、开放的性格特征。文章多处运用排比、比喻，使文章气势恢宏，节奏明快，每个词语都简洁有力，每个句子都罂群激越，增强了文章感人力量。五、布置作业A.完成课后练习一。B.清模仿文中的排比句写一段话。C、写一段二三百字的文章，描述一个表演场面。六、说课精要：让学生掌握课文的知识，必须设计一些问题，使他们遵循一定的思路去归纳，学生回答时