《大树》教学设计4篇

好文供参考!1/12《大树》教学设计4篇【引读】这篇优秀的文档“《大树》教学设计4篇”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！《大树》教学设计【第一篇】教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文。2、了解文章主要内容，理清文章脉络。3、通过抓关键词感受夏洛蒂面对逆境时坚强不屈的品质和聪明过人的智慧。教学重、难点教学重点：结合家庭不幸、艰难谋生的情节，理解感悟主人翁的吃苦耐劳、坚韧不拔、热爱学习、要强好胜、不甘命运驱使、富有理想的性格。教学难点：抓住生活“再艰苦再劳累，……跟父亲读书”等细节体会主人公热爱学习、要强好胜的性格。课时划分：两课时第一课时课时目标：基础性目标：好文供参考!2/121、学会本课10个生字，两条绿线内的9个生字只识不写，正确认读理解练习2中的8个成语。2、初读课文，初步了解课文内容。3、学习第一自然段，了解夏洛蒂是一位在逆境中成才的典范。提高性目标概括课文的主要内容教学准备1、阅读全文，读准字音，理解生词，注意做好记号。2、查资料，了解夏洛蒂。勃朗特。3、查资料，了解作品《简。爱》的大概内容。教学过程：一、导入：1、同学们，有一本名著——《简·爱》听说过吗？（师简介创作过程和大概内容。）2、你知道这本名著的作者是谁吗？「生回答：夏洛蒂。勃朗特」出示作者名：夏洛蒂。勃朗特指导读好作者的姓名，同时引出作者的两个妹妹，并指导读好他们的姓名。今天，我们就跟随着作者谈雨山一起去感受一下夏洛蒂创作《简。爱》的艰辛历程。齐读课题——小草和大树。好文供参考!3/12二、出示学习目标：1、学会本课10个生字，两条绿线内的9个生字只识不写，正确认读理解练习2中的8个成语。2、初读课文，初步了解课文内容。三、出示学习指导：（1）看生字表，盖住拼音认读生字并组词，把你认为最难最易错的字在旁边抄写一遍。（2）放开声音把课文朗读1遍，做到正确流利。没达到要求的可以再读1遍。读完后画出文中高度评价夏洛蒂。勃朗特人品的一个句子。（3）再读一读练习2中的8个成语，读准带点字的音，没有把握的可以问同学或查字典，然后联系上下文想想它们的意思。（4）浏览课文，给课文划分段落，把段意写在书上。分段提示：身处逆境，不断遭受打击和失败——改写小说，孜孜不倦，终获成功。四、学生自学，教师了解学习情况。五、组织交流：1、认读生字表，组词。（后进生）重点指导“撇、衡、毅”的字形、结构。2出示词语：课后第一题中八个词语这些词语的读音你能读准吗？（指名读）（读完后指名纠好文供参考!4/12正）齐读。3、指名分自然段读课文——6节：这篇课文生词较多，有些句式比较长，要指导学生真正读通，读顺。指名分段读，要求其他人认真听，注意纠错。比较难读的长句子要重点指导大家齐读。每读完一段，引导学生用简洁的语言概括自然段的内容：生活艰辛--不放弃学习求助遭讽--不惧怕打击写诗遇挫--不退缩叹息创作艰难--不浪费时间4、齐读第7段。5、文中的谁给你留下的印象最深？（交流）它给你留下了怎样的印象？用问中的一句话来回答。6、作者的这句话应怀着怎样的感情来读？」7、齐读第一节，（赞美）这一段是对夏洛蒂。勃朗特个人事迹的简要概述。8、交流分段情况：一（1节）：概述了《简。爱》的作者夏洛蒂。勃朗特是以为在逆境中成才的典范。二（2-4）：讲述了生活在极度贫困家庭的夏洛蒂。勃朗特坚持学习、写作，不断遭受着(）打击与失败。三（5-7）：讲述了夏洛蒂。勃朗特姐妹经过慎重思考，从好文供参考!5/12写诗改为写小说，争分夺秒、孜孜不倦终获成功。6、请学生概括出全文主要内容板书：9、小草和大树“仙人掌花”身处逆境，不断遭受打击和失败改写小说，孜孜不倦，终获成功。作业：a级作业：1、熟读课文。2、抄写文中的成语，选择2-3个写一段话。3、概括课文的主要内容。4、摘抄课文中表现夏洛蒂。勃朗特姐妹坚强的句子，写出体会。b级作业：1、熟读课文。2、抄写文中的成语。3、摘抄课文中表现夏洛蒂。勃朗特姐妹坚强的句子。小班《大树》教案【第二篇】[教学目标]1、了解故事内容，感受故事情节中男孩子与大树的四次会面的情景。2、通过看图、理解故事内容的基础上，感受“大树”无好文供参考!6/12私奉献、不求回报的美德，以及男孩自私自利，不断索取的特点。3、了解寓言故事的寓意，懂得感恩。4、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。5、喜欢并尝试创编故事结尾，并乐意和同伴一起学编。[教学重难点]体会寓意，懂得感恩。通过看图、提问，体会故事表达作用，知道不能无度索取，懂得回报父母的事理。体会故事表达作用，知道不能无度索取，懂得回报父母的事理。[教学准备]视频展示仪、课件。[教学过程]激趣导入，引出故事内容孩子们，你们一定见过许许多多的树吧！那你们有没有见过一棵有爱心的树呢！今天我们一起听一个感人的故事《感恩大树》你就会了解了。1、出示CAI课件这是一个老树墩，这是一个（孤独、忧伤）的老树墩。可它曾经是一棵大树。2、了解故事内容。看，这是一棵什么样的树？（好大好大的树）你还发现了好文供参考!7/12什么？（树上结满了果子）从树杈露出的小脚丫你觉得这是一个怎样的孩子？（调皮）孩子告诉大树自己的苦恼时，大树怎样做的？孩子又是怎样做的？如果是你，你会不会把所有的果子都摘走？当小男孩向大树提出自己想盖一栋房子时，大树又是怎样做的？现在大树只剩下光秃秃的树干了，小男孩还会提出要求吗？他又提出了一个什么样的要求？大树最后只剩下什么了？3、再看视频，了解故事寓意。再看视频，感受：这是一棵怎样的`大树？这个小男孩又是一个什么样的小男孩？4、拓展延伸：你认为文中的大树像我们生活中的谁呢？5教师总结：是呀！故事中的大树就像我们的父母，他们一心只想着我们，只要我们有要求，他们就会无条见的满足我们，直至付出了。孩子们，在以后的日子里，我们要学会自己的事情自己做，用自己的行动向关爱过我们的人表示感恩。教学反思：活动结束后，通过走访了解到，不少的孩子告诉家长不像故事中的小男孩学习，自己的事情争着自己做了，比如：会自己穿衣服、自己刷牙，还会帮助家长扫地、给家长捶背等，看到这些可喜的变化，我想我们的教育略见微效了。好文供参考!8/12小班《大树》教案【第三篇】活动目标：1、能够比较物体的大小。2、能将10以内的物体按大小顺序进行正逆排序。3、培养幼儿边操作边讲述的习惯。4、积极参与数学活动，体验数学活动中的乐趣。活动准备：1、课件：小动物排队。2、数字卡片1—10。3、大小不同的三角形操作卡若干（同颜色组和不同颜色组）。活动过程：一、给数字宝宝排队。1、口头数数：从1数到10。2、出示数字卡片，让孩子从1—10排队，并让孩子找出从小到大的排列规律。3、教师随意抽出一张数字卡片，让孩子按照同样的规律从这个数字宝宝开始往后排至10。4、口头数数：从10数到1。5、出示数字卡片，让孩子从10—1排队，并让孩子找出从大到小的排列规律。好文供参考!9/126、教师随意抽出一张卡片，让孩子按照同样的规律从这个数字宝宝开始往前排至1。二、出示课件：小动物排队。1、出示图片一：小猪排队。A、师：春天来了，草地上来了许多小动物，他们排着整齐的队伍在快乐的跳舞，我们一起来看一看，他们是根据什么规律来排队的，好吗？B、请幼儿说出小猪的排列规律：从小到大或从矮到高。2、出示图片二：小鸡排队。A、师：我们再来看看，还会有什么小动物来跳舞，他们是根据什么规律来排队的呢？B、请幼儿说出小鸡的排列规律：从大到小或从高到矮。三、给图形宝宝排队。1、同颜色组。A、师出示大小不同的三角形纸若干，请幼儿从小到大排队。B、同样请幼儿从大到小排队。2、不同颜色组。A、出示不同颜色的三角形纸若干，请幼儿从小到大排队。B、同样请幼儿从大到小排队。C、帮助幼儿不受颜色干扰排序。四、操作活动：给树排队。好文供参考!10/121、比较大小：找找不干胶上哪棵树大？哪棵树小？师：你是用什么方法比较大小的？2、请幼儿将不同大小的。树按照从小到大的顺序粘贴到相应的位置，完成排序。活动反思数学是学前教育的重要组成部分，也是幼儿期重要的学习内容。数学以其自身知识的逻辑性和抽象性的特点成为促进幼儿发展、尤其是逻辑思维发展的有效工具。在操作性的学习方式中，创设丰富多彩的数学情景，激发幼儿的学习兴趣。整个活动中，我们可以看出教师并非采用灌输、传授、说教的方法让幼儿理解排序这一概念，而是采用多种有趣的形式让幼儿理解并迁移排序的经验。活动中，教师处处把幼儿放在主体地位，让幼儿大胆尝试、学习、比较运用各种经验进行排列，体验与同伴交流的快乐。不足之处：每个环节结束后，没能有效地运用小结语帮助幼儿疏理经验。教师只有在活动中做到激发幼儿学习的兴趣、注重经验的提升、关注方法的习得，才能最大限度地发挥集体活动的功效。《大树》教学设计【第四篇】活动目标：好文供参考!11/121.学习将彩色的纸条撕成小纸片，发展手指的灵活性。2.在示范讲解的引导下，学习在大树周围拼贴小纸片，掌握拼贴技术。3、对撕纸活动感兴趣。材料准备：人手一张大树轮廓图、彩色纸条、浆糊活动过程：1.谈话，展示画有树的轮廓的画纸，引起幼儿兴趣。1、师：小朋友，现在是什么季节？（秋天）大树上少了什么？为什么会孤单？（树叶宝宝）我们如何来帮助大树妈妈？2、师：怎么来做树叶宝宝？（出示彩色纸条）。二、儿歌方式总结撕纸技巧。1、师：我们来把长长的纸条变成一片片小树叶。2、儿歌：拇指爸爸、食指妈妈，变成小鸡尖尖嘴，尖尖嘴、尖尖嘴、咬住纸片扭一扭，撕出树叶一片片。3、师：边念儿歌边撕纸，并提醒幼儿将撕下的纸片放在盆子里，不让它飘到外面去。4、教师示范黏贴，树叶宝宝撕好了，现在我们把树叶宝宝送到它妈妈身上去。5、黏贴方法：把胶水涂在没有颜色的一面，然后将它贴在大树树枝的周围。小结：哇，树叶宝宝回到大树妈妈的身边，大树妈妈不在孤单了。好文供参考!12/12三、幼儿尝试操作，教师指导。师：提出操作要求，做完后用抹布将手擦干净。四、展示作品教师针对幼儿作品进行集体评价。