八年级物理上册教案4篇

好文供参考!1/18八年级物理上册教案4篇【引读】这篇优秀的文档“八年级物理上册教案4篇”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！八年级上册物理教案【第一篇】一、教材分析1、教材的地位和作用：本课时内容为八年级第一学期第二章《光》第二节内容，在初中物理教材中，光的折射是继光的反射后的又一个新的光现象。本节知识是光学中的重点知识、是理解透镜作用原因的基础，同时又是理解日常生活中许多光现象的基础。光的折射现象学生比较熟悉，也比较感兴趣，通过对现象的分析，培养学生密切联系实际，运用科学知识来解释一些自然现象的习惯和能力，更重要是激发学生学习兴趣，提高科学素质，让学生从小崇尚科学，立志献身科学。本节教材让学生认识光的折射现象和初步规律，为以后透镜及探究透镜成像规律学习活动进行充分准备。是本单元教学的重点知识之一。2、教学目标本节内容我们要达到的教学目标可以分为三个方面教学目标：好文供参考!2/181、知识目标：1、通过实验认识光的折射规律；能从众多光的现象中辨别出属于折射的现象，能用光的折射规律解释生活和自然界中的一些现象。2、了解光的折射在实际中的应用。2、过程与方法目标：通过对有关光的折射现象的观察、猜测、检验、联想等的活动，使学生领悟科学探究的方法。3、情感、态度、价值观目标：培养学生在学习中交流、团结和协作的精神。培养学生的学习热情，使学生在实验中积极思考，主动探究，乐于合作，渗透从生活到物理，从物理到社会的基本理念。本节课的重点和难点是：(1)让学生认识光的折射规律；(2)让学生会作光折射的光路图。二、教学设计思路：本节课整体上采用对比、猜想、提问设疑、设计实验探究的模式，教学流程上采用以上方式：第一步：观察光的折射现象，让学生对照光的反射定义自己分析得出光的折射定义。学生对定义总结很有可能不是很周密，但可以通过后面的观察实验和分析来逐步引导学生修正定义，让学生明白为何要用“斜射入、一般”这些词。第二步：观察光的折射现象，对照光的反射定律，让学生好文供参考!3/18猜想光的折射可能有哪些规律，然后按照猜想设计实验探究得出结论。当然整个实验主要是我来操作完成。在此我补说一点，因为在探讨光折射时光路是否可逆时，由于没有演示光从水射入空气中的器材，所以我采用的是用半圆形玻璃砖来做这个实验，也能达到很好的效果。第三步：学生练习画光的折射光路图，为下一部分学习透镜的作用做好铺垫。第四步：利用光的折射规律解释光的折射现象。在这一步我采用让学生做硬币“上浮”实验，让学生亲身体验一下光的折射带来的错觉，引起学生思考硬币为什么会“自动上浮”，启发学生画光路图来解释原因。同时也说出了盛水的碗变浅、放入水中的筷子变弯等现象的原因。第五步：通过多媒体演示“海市蜃楼”现象。联系生活实际，解释“潭清疑水浅”、“叉不到水中鱼的原因”等现象。八年级物理上册教案【第二篇】教学目标知识与技能：1.知道什么是弹力，弹力产生的条件。2.知道形变越大，弹力越大。3.知道弹簧测力计的制作原理。4.能正确使用弹簧测力计。好文供参考!4/18过程与方法：1.通过观察和实验了解弹簧测力计的结构。2.经历选择材料自制弹簧测力计。情感态度与价值观：1.具有积极探索制作和使用弹簧测力计的意识。2.在使用弹簧测力计时具有保护仪器的意识。教学重点1.理解弹簧的伸长跟所受的拉力成正比的关系2.让学生经历用弹簧测力计测力的过程。3.掌握用弹簧测力计测力的正确方法。教学难点1.形变、弹力2.物体形变大小与外力大小的定量关系教具准备臂力器，体重秤，弹簧秤，握力器，拉力器，气球分组实验：弹簧、铁架台、刻度尺（30cm）、钩码教学过程（一）引入新课利用多媒体播放一段跳水运动员在跳板上跳水的比赛录象，创设轻松的学习环境。（二）进行新课一、弹力好文供参考!5/18演示实验：当用手拉(或压)弹簧时，弹簧受力发生形变，这时，弹簧对手也产生一个拉(或推)的力。举例：跳水运动员向下压跳板时，跳板受压后变弯，发生形变。同时，变弯的跳板也在向上推运动员。师：当物体发生形变时，会产生一个力的作用。这种因物体发生形变而产生的力叫做弹力。师：你还知道哪些物体在哪种情况下产生弹力？生甲：撑杆跳高运动员在撑杆跳时，将杆压弯，杆会产生一个向上的力，这个力就是弹力。生乙：我将手中的尺子压弯时，尺子对手有力的作用，这个力也是弹力。生丙：射箭运动员射箭时，将弓拉弯，被拉弯的弓对手也有力的作用，这个力就是弹力。生丁：我将手中的橡皮筋拉长，橡皮筋也会产生弹力。生戊：打篮球时，球与地面挤压(或碰撞)，也会产生弹力。师：以上同学都说得很好，生活中产生弹力的例子还很多，例如我们通常所说的压力、支持力，其实质都是弹力。举例：把手指压在桌面上，手指发生形变，对桌面有一个力(弹力)的作用，同样，桌面发生形变，对手也有力(弹力)的作用，手对桌面的弹力就是压力，而桌面对手的弹力就是支持力。好文供参考!6/18师：对这个问题同学们有疑问吗？生：桌面发生形变我们都看不出来。师：我们来看一个演示实验。关于物体微形变的演示实验：演示玻璃瓶的形变。如图5．3一l所示，找——只横截面为椭圆的大号墨水瓶，在瓶口所加的橡皮塞中穿入一根两头开口的细玻璃管(半径1～2mm，长约30cm)。向瓶内灌满红水，使水柱在管中有适中的高度，再在管的背面衬以带刻度的白纸板。演示时，先用教鞭(或钢笔杆)轻敲瓶壁，让它发出清脆的响声，(表示玻璃比较硬)。然后用手指沿横截面的`短轴方向紧压瓶子。因瓶子受到这样的按压后容积变小，管中水柱明显上升(如图9)。当放开手后，水柱液面就恢复到原来的位置。再沿瓶横截面的长轴方向压瓶，则由瓶的容积变大，水柱就明显下降(如图b)。这说明玻璃受力要发生形变的。同理，桌面受力也是要发生形变的，只是形变很微小我们肉眼看不出来而已。师：归纳以上例子及实验现象，你可得出什么结沦？生：物体发生形变时，会产生一种力，这种力叫弹力。板书：因物体发生形变而产生的力叫弹力。二、弹簧测力计师：要知道力的大小，我们就要用专门的仪器进行测量，好文供参考!7/18测量力的仪器叫测力计，实验室用的测力计叫弹簧测力计。教师出示弹簧测力计，请大家观察桌面上的弹簧测力计的构造。师：请一位同学说说弹簧测力计的构造。生：弹簧测力计的构造有：刻度盘、弹簧、指针、挂钩、挂环。师：你观察很仔细、很全面、讲得很好，弹簧测力计主要构造是：刻度盘、弹簧、指针。板书：2．弹簧测力计构造：刻度盘、弹簧、指针师：弹簧测力计的工作原理是什么？生：弹簧受到的拉力越大，伸长就越长。师：这里请大家注意，弹簧受到的拉力能不能无限制地增大？弹簧会不会无限制地伸长？会出现什么情况？生：不会，当拉力增加超过某个限度时，弹簧会被拉断。师：对。弹簧要在一定的弹性范围内，受到的拉力越大，弹簧伸长就越长，弹簧测力计就是根据弹簧这个特性来量度力的大小的。板书：工作原理：在一定的弹性范围内，弹簧受力越大，伸长越长。师：你们还知道哪些测力计？生甲：握力计。好文供参考!8/18生乙：拉力计。师：下面请大家阅读课本P84的内容弄清弹簧测力计的正确使用方法，并请一位同学说说。生：弹簧测力计的正确使用方法：(1)了解弹簧测力计的测量范围(量程)，不要测量超过它量程的力；(2)明确分度值：了解弹簧测力计的刻度。每一大格表示多少牛，每一小格表示多少牛；(3)校零：测力前要使指针对准零刻度线，如果有偏差，要调节到两者对准为止；(4)测力时，要使测力计内的弹簧轴线方向跟所测力的方向一致，弹簧不要靠到刻度盘上。师：说得很好，很全面，下面请大家观察桌面上的弹簧测力计，针对这只弹簧测力计，再请一位同学说说如何正确使用？生：①桌面上这只弹簧测力计的量程是0～5N，不要测量超过5N重的物体。②这只弹簧测力计每一大格表示1N，每一小格表示，即分度值是。③这只弹簧测力计的指针已校零。④测力时，要使测力计的弹簧轴线方向跟所测力的方向一致，并让弹簧不要靠在刻度盘上。师：你也说得很好，下面大家思考几个问题？①如果所测的力超过5N，会出现什么情况？②指针如何校零？好文供参考!9/18生甲：如果所测的力超过5N，弹簧被拉长后不会恢复原状，甚至被拉断。师：正确。生乙：如果弹簧测力计不测力时，指针不在零刻线处，只要上下移动指针即可。师：使用前还要上下拉动弹簧，看看弹簧是否靠在刻度盘上或指针是否被刻度盘卡住，如果力的大小是不变的，要等指针稳定后读数才准确，如果力的大小是变化的要抓住瞬间读数。下面分组实验，请用弹簧测力计做测力的小实验：①用手拉弹簧测力计的挂钩，使指针指到1N、5N、10N，感受一下1N、5N、10N的力有多大。②把一根头发拴在弹簧测力计的挂钩上，用力拉头发，读出头发被拉断时拉力的大小；③用两个弹簧测力计在水平方向上互相拉，看看谁的拉力大些，想想为什么？学生分组实验，教师巡回检查，督促每个学生动手、参与。师：请各组把你们所测的头发被拉断时的拉力大小，两个弹簧测力计对拉时拉力大小互相交流一下，看看有什么发现。生甲：交流后得出：不同组头发被拉断时拉力不同。师：正确，因为不因人的头发硬度不同。生乙：交流后得出：两个弹簧秤对拉，稳定时拉力大小相同。好文供参考!10/18师：正确，你知道这是为什么吗？生乙：因为物体间力的作用是相互的，大小是相等的。师：你对力的概念掌握很好，希望以后继续努力，下面请大家将课前准备好的器材摆在桌面上，按照课本P84图5—17，制作橡皮筋测力计。比比看谁做得又快又好，发现问题可及时提出来。学生动手制作，教师巡回检查，指导。生：老师，手边没有1N、2N、3N……的重物，怎么标刻度线？师：可以用硬币，这时的刻度不是1N、2N：3N……而是一个硬币重，两个硬币重……当然，也可以用标准的弹簧测力计来与橡皮筋测力测互拉(平行于刻度板一条直线互拉)，通过弹簧测力计的示数来作刻度为了增大橡皮筋测力计的测量范围，可以把几根橡皮筋并在一起使用。生：为什么橡皮筋测力计的刻度是不均匀的？师：因为橡皮筋越拉长，直径越小，伸长与弹力不成正比。请做好的同学拿到讲台上，请代表上台评比。学生代表上台评比，比出一等奖3名，二等奖5名，三等奖10名。教师将获奖的橡皮筋测力计保存在实验室，并向每人颁发奖品，以示鼓励，请全班同学掌声祝贺。课堂好文供参考!11/18师：通过本节课学习，你有什么收获？生：通过本节课学习，我们学会制作橡皮筋测力计，学习正确使用弹簧测力计，知道了弹簧测力计的原理及弹力。师：你归纳得很好，很全面，全班同学以掌声鼓励。师：下面每位同学都对自己在本节课的学习情况进行评估。板书设计第三节弹力和弹簧测力计一、弹力因物体发生形变而产生的力叫弹力二、弹簧测力计1、构造2、使用方法布置作业l、课本P87，作业1、2、3。2、同步学习与探究本节的开放性作业部分。八年级物理上册教案【第三篇】教学目标1、了解声音的特性。知道声音的音调跟发声体的振动频率有关，知道响度跟发声体的振幅有关，知道不同发声体发出声音的音色不同。2、通过实验进一步了解和学习研究物理问题的方法：控制变量法和转换法。好文供参考!12/183、通过身边丰富多彩的发声现象，激发学生学习物理的兴趣。教学重难点教学重点：学会用刻度尺和秒表测平均速度、加深对平均速度的理解，教学难点：组织实施教学目标教学工具多媒体教学过程情景导入教师演示让小车从斜面顶端滑到底端，学生观察，教师提出问题：小车从斜面上滑下，做的是什么运动？在物理学中，用什么描述变速运动物体的快慢程度？如何计算一个做变速运动的物体在运动时间内的平均速度？学生正确回答后，教师引出课题，这节课我们测量物体运动时的平均速度。问题导入小明放学回家骑车行驶在斜坡上，感觉车越往下运动速度越快。小明想：车在斜坡上向下运动的速度究竟有没有变化呢？能否设计一个类似实验来研究呢？推进新课一、实验准备好文供参考!13/18学生自学要求学生阅读课本第23页内容，然后教师要求学生明确该实验目的、实验原理、实验器材。交流总结：本节实验目的是练习用刻度尺和秒表测量变速运动物体的平均速度；实验依据的原理是t=，需要测量的是运动小车通过的路程和