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精编资料,供您参考教育活动“为了谁、依靠谁、我是谁”学习心得体会范文(精编5篇)【前言导读】由三一刀客最美丽的网友为您分享整理的“教育活动“为了谁、依靠谁、我是谁”学习心得体会范文(精编5篇)”文档资料,以供您学习参考,希望这篇文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们呢!教育活动“为了谁、依靠谁、我是谁”学习心得体会1活动时间:9月18日活动地点:教师会议室参加人员:各班教师、各班学生代表8名教育资料:少年儿童正是长身体的大好时期,此阶段对衣服的选择,应适应其生长发育的年龄特点。(1)衣服要宽松、柔软。在购买或自做衣服时,要想到孩子生长发育的生理特点,服装要宽松些,柔软些。(2)衣服要透气、保暖。生长发育时期,身体不仅仅需要的热量增多,并且也要散发出很多的热量,此时的衣服需透气性能好;但冬天又在注意衣服的保暖性,以防止柔嫩的皮肤发生冻伤。3)衣服要美观、大方。少年儿童正在成长发育,性格多表现活泼、开朗,穿着应美观、整齐、大方。(4)要预防衣服导致的皮炎。新买回的衣服,必须要放在清水里浸泡、清洗,使残留在衣服上的化学物质清除掉。平时衣服要常洗常晒,以坚持清洁整齐及衣料的良好性能。(1)合于少年儿童的身份和年龄特征。少年儿童的穿着不在于质地昂贵、做工考究、式样奇异,而在于能否显示时代的风貌和少年儿童的活泼、健美的年龄、性格特点。所以,服装以简洁、明快的线条和丰富、和谐的色彩为宜,打扮则以朴实、大方为美。(2)合于舒适、和谐的原则。穿着打扮不能只跟着“流行”转,而忽略了自我的体型、脚型、肤色等具体情景。(3)合于自然、健美的原则。少年儿童动作灵敏、体型健美、皮肤光滑红润,是一生中最充满朝气的黄金时期,具有得天独厚的自然美和健康美,一般无须多加打扮。教育活动“为了谁、依靠谁、我是谁”学习心得体会2经过几年时间的探索和发展,我校心理健康教育的'各项工作已走上正常的轨道。在不断完善心理健康教育的立体网络的基础上,不断加大宣传力度,拓宽心理健康教育的渠道,推进我校心理健康教育工作更加健康、系统、全面、有效地展开。xx年12月1日,在我校与广西心理卫生协会第一期合作结束精编资料,供您参考之际,召开了一次心理健康教育工作研讨会,参加会议的人员有覃建琪、林洁菁、莫创才、马武飚、蒋祖国、谢万年、侯杰、石焕合、段德群、覃珍兰、韦世春、黄雄强、卢智伟、陆海峰、黄丽聪、朱新婷、莫春敏以及学校心理辅导教师小组的教师,会议总结了三年来的工作成绩,对未来的工作方式提出思考的方向。1、加强队伍建设,开展师资培训2、开展学习宣传,营造良好氛围3、深入实践探索,有序开展工作4、正常开设心理健康教育课5、进行心理测试,建立学生心理健康档案1、宣传效果不梦想,师生的进取性不高。2、师资队伍不稳定,专职心理教师数量少,队伍变化大,对全校教师所作的专业培训不现实,培训针对性不强,操作性差。3、心理健康主题班会效果不明显,开展次数少4、心理测试不规范。心理健康档案为纸质档案,整理、查询十分不方便,缺乏良好的互动平台。档案的作用无法体现。5、个案及团体辅导缺乏督导机制6、心理健康教育课缺乏重视,质量不够高。7、心理健康协会影响力不够大,同学们对协会的认识有偏见,人数不稳定。协会活动的开展不顺利。学生无法坚持一些活动,如团辅的活动时间安排在周末,占用休息时间,学生意见大。1、加大宣传力度,改革宣传方式。组织好骨干学生,扩大心理健康教育在日常工作的的宣传。进取与党办沟通,做好大范围宣传工作。班主任应进取参与宣传、推广。多开展心理健康教育方面的大型活动,如心理剧专场晚会,手语舞蹈,团队素质拓展,知识竞赛等。2、学生中存在的心理问题较突出,应当全员开展工作,工作应常规做,天天做,在课内做。将心理健康教育融入生活、教学、工作中,调动进取性。让心理健康教育进入普通课堂。改革教育模式,采用分组、分配任务课堂模式,促进进取学习,让学生爱上学习。有针对性的将心理健康教育工作渗透到强化班的学习中。除了校领导重视外,各职能部门、各专业系也应当加强重视。3、稳定师资队伍,学校应给予更大力的支持,解决教师队伍的学习和培训中相关困难的解决。将心理健康教师培训列入我校师资培训计划,将心理健康辅导教师培训制度化,重视心理健康教师的培养,多组织有意义的活动。确保固定、足够的培训时间。建立专业的心理辅导教师队伍。将德育课教师纳入心理健康教育师资队伍中。选派教师参加心理咨询师资格培精编资料,供您参考训、考证,大力扶持师资队伍的专业化培训。经常进行团体备课。在基本稳定队伍的基础上每年可作一些补充,两年中要固定专职教师。建立完善的激励机制。4、加强对心理健康教育课题的研究行为引导教学中渗透心理健康教育,设置试点。做好完整心理咨询个案、主题班会案例征集工作。5、规范心理健康档案,提高档案利用率增强建立心理健康档案的设施建设,争取建立电子档案,建立心理辅导教师、班主任、教师、学生网络互动平台。根据心理测量结果,做好对有问题学生的鉴别和筛选,尽快采取正确的干预措施。构成班级心理状况统计数据及全校学生心理状况报告,指导班级心理健康课程的开设以及全校心理健康教育的实施工作。6、建立个别辅导及团体辅导的督导机制,定时开展心理辅导教师内部工作讨论交流会,定时邀请专家进行工作指导。7、将心理健康教育课程纳入教学计划,争取在全校各个班级开课,并安排稳定的教师上课。根据不一样年级的心理特点,安排不一样的课题。抓好心理健康教育课质量,注重课堂教学形式活泼多样化。心理健康教育课进入课堂,重在帮忙学生成长,避免增加学生的负担。组织主题班会观摩活动,构成案例。8、完善心理咨询室的建设咨询室应当设有个体咨询室、心理测试室、放松室,此外还要设置专门的办公室供心理辅导教师日常办公及接待来访学生,预约登记等。并多补充一些心理健康方面的书籍,报刊和杂志等,方便有需要的同学、教师借阅。增设电脑及相关设备,便于心理健康档案的管理和使用,进行基本的心理测量,开展网络咨询等。安装电话,开通心理咨询热线。放松室应配备相应的影音设备。我是谁为了谁依靠谁心得体会3观看四部教育片后,我思想倍受震撼,心灵倍受洗礼,责任倍感重大,深刻体会到了“我是谁、为了谁、依靠谁”的内涵实质,深深感受到了老一辈革命家、建设者艰苦奋斗、敢打必胜的斗争精神。我们的矿工兄弟敢于吃苦、敢于奉献、敢于担当,长期战斗在生产一线,他们勤劳、勇敢、坚强,不怕苦、不怕累的精神时时刻刻激励着我们,都值得各级领导干部学习。对照初心使命,反思责任担当,在执行一线工作法、真心了解实际困难、真情解决实际问题、提升职工幸福指数上,必须扑下身子、迎难而上,面对风险考验绝不退缩,面对任务目标坚决完成,继承和发扬“三争”精神,为企业发展、职工幸福不懈奋斗。强化安全管控,确保矿工兄弟生命安全。坚持问题导向,继续巩固提升矿井安全生产标准化水平,实现安全生产标准化动态达标,形成工作、工程和安全管理标准化的“三化”建设精编资料,供您参考机制。坚持严抓安全管理、严抓标准管理,杜绝现场管理随意性大、搞面子工程。坚持“过程督导、阶段验收、月底总结”的考评方式,制定精品“头、面、硐室、运输路线”规划,按规划明确各项工作的责任人、验收人、完成时限、考核标准,逐条验收,上手段,动量矩,奖优罚劣,重奖重罚。从最基础的工作抓起,从现场各个环节抓起,抓职工程序操作,抓标准施工,抓工程内在质量,对达不到标准的各项工程和工作,该整改的整改,该罚款的罚款,实行一票否决,不搞下不为例,不搞重复施工,真正做到静态达标向动态达标转变、结果达标向过程达标转变。同时,以坚持正规循环为基本要求,合理安排生产工艺和程序,加强过程管控,实现正规循环。依靠科技创新,降低矿工兄弟劳动强度。牢固树立“有利于提高生产效率、有利于解决问题就是创新”的理念,全面实施创新驱动发展战略,依靠技术创新、管理创新,彻底改变“人海战术”,降低职工劳动强度。大力推进“机械化换人、自动化减人”,用好巷道修复机、钻装锚一体机、门式支架等,依靠机械化、自动化、信息化设备把职工从繁重的体力劳动中解放出来。持续开展创新成果季度表彰活动,让勇于创新者受到奖励、得到实惠,激发干部职工创新热情,形成“人人想参与、全员想创新”的创新格局。同时,强化定员管控,创新机制,规范做好安全确认、集体升入井、现场交接班等,杜绝突击生产、落点作业。整顿纪律作风,服务矿工兄弟更加有为。健全完善《中层干部履职预警制特别规定》《管理人员请销假管理规定》《井下定员管理》等制度,严明纪律,遵守规矩,全面转变工作作风。加强突击检查,严厉查处执纪不严、作风不实、弄虚作假、以权谋私等行为,持之以恒正风肃纪。严格执行领导带班“六定”管理、“五同步”全程写实等制度,严格落实“矿领导包专业、业务部室包区域、区科包班组、班组包岗位”,做到凡事有标准、凡事有人管、凡事有监督、凡事有考核。加强干部队伍管理,围绕业绩工作、作风建设、队伍稳定、职工评议、领导评价等方面,对中层领导干部进行季度考评,采取经济处罚、降职、转操作岗等措施,形成能上能下、能进能出、优胜劣汰的干部管理机制,促使领导干部扑下身子进班组、到一线,前沿指挥,岗位督战,及时解决生产难题,更好地服务职工。我是谁为了谁依靠谁心得体会4各位同事:作为一位工作在一线的医务职员,从事的是一份神圣职业,在参加学习“为了谁、依托谁、我是谁”主题活动中,我就在思考,在我们平常的生活工作中如何理解这个深层次的含义呢?正确理解并在实际工作中贯彻好党的群众线路,是我们解决“为了谁、依托谁、我是谁”题目之关键所在。群众不是空洞虚无的概念,是具体的,相对的。因工作岗位不同,服务精编资料,供您参考对象不同,群众的外延而有所不同。具体而言,我觉得患者就是我们工作的服务对象。我是谁?——我是一位医务职员。在“一切以病人为中心”的服务理念下,这就要求我们尊重群患者,了解患者,依托患者,服务患者,自觉把患者的呼声作为工作的第一信号,把患者的愿看作为第一目标,把患者满不满意作为检验工作得失的第一标准。因此,我们要牢固建立我们的人生观、价值观、世界观,更好的诠释我们医护工作的意义真理。要进步修养,摆正位置,认清自己,端正态度。为了谁?也许大家都明白——一切为了患者,这就要求我们牢记全心全意为患者服务的宗旨。但我个人以为,如何“为”才是关键。是蜻蜓点水,还是全心全意;是把患者挂在嘴边,还是把患者放在心里;是喊破嗓子为患者,还是真枪实干为患者?作为一位医务工作职员,我觉得脚踏实地地做好本职工作,为患者提供精心、贴心、热情的服务,使病人减轻伤病的痛苦,才算真实的为患者”。结合“为了谁”这一话题,我对自己也作了深入检讨和剖析,意想到我在工作还有很多不足,那就是有时办事呆板不灵活,不能很好往领会领导及同事们的意图,有时讲话不请留意分寸,做事还不够严谨等等,以后我会尽改正自己的不足,更加专心做事,真情服务。依托谁?——一切依托患者。患者中收藏着聪明,蕴躲着真理。只有依托患者,聆听患者呼声,了解患者诉求,理解患者疾苦,才能做好工作。充分尊重和吸收患者意见和建议,并把一切为了患者,作为我们工作的动身点和终究回宿,才能真正做到依托患者,患者也才愿意让我们依托;也只放下架子,贴近患者生活,贴近患者愿看和诉求,贴近患者的心灵和情感,才能在不断密切与患者的关系,患者也才心甘情愿的,积极主动地让我们依托。只有深入的理解“我是谁、为了谁、依托谁”的真生涵义,才能真正理解我们医护工作的重要性,才能在平常工作和生活中,找准自己得方向,站好自己的位置,才华好手中的工作,为病人提供更高质量的服务,为医院的发展添砖加瓦,为社会的发展做出自己的贡献。我是谁为了谁依靠谁心得体会5又翻阅了郭思乐教授的《教育走向生本》这本书,郭教授在本书中总是通过一个个的小故事、一个个的具体教学实例告诉我们其中蕴含的哲理,这种语言风格和说理性不断地引起我的共鸣,感觉每一次阅读和思考都会有一些新的收获。再次阅读这本书,我对郭教授提到的“在教育中我们必须一切为了儿童,高度尊重儿童,全面依靠儿童”这个理念有了更深的理解和体会。作为在一线从事教育教学工作的教师,我一边翻阅着这本书,一边开
本文标题:教育活动“为了谁、依靠谁、我是谁”学习心得体会范文(精编5篇)
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