《和时间赛跑》教学设计【4篇】

参考资料，少熬夜！《和时间赛跑》教学设计【4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《和时间赛跑》教学设计【4篇】”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！和时间赛跑教学设计【第一篇】教材分析：《和时间赛跑》是北师大版四年级下册“快与慢”单元的1篇主体课文。这是中国台湾著名作家林清玄所写的1篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。作者以细腻的笔触描写了“我”因外祖母去世而悲伤不已，后来听了“爸爸”的一席话，看到太阳落山，小鸟回巢等自然现象，明白了为什么珍惜时间，并在和时间赛跑的经历中，感悟到成就大事伟业的要诀：假如你一直和时间赛跑，你就可以成功！学情分析：四年级学生，已经具备一定的独立学习语文的能力，能够自学生字，能对文中不理解的地方提出疑问，能够抓住文中的关键词理解文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。四年级下学期是第二学段到第三学段的过渡阶段，学生的学习自主性更强，所以引导和培养学生学会语文学习的方法，良好的阅读习惯，培养自学能力更有助于今后更好的学习语文。设计理念：《语文课程标准》指出“应该重视语文的熏陶感染作用”。因此在设计本课时，我紧扣一个“情”字，着力体现一个“悟”字，通过情境创设来让学生充分挖掘教材的时间内涵，提升学生的生命意义，为学生的全面发展和终身发展奠定基础。我结合课文的写作特点，在反复地朗读、想象、体悟与对话中使珍惜时间的观念深刻在学生的心中。教学目标：一、知识与技能：1、正确、流利、有感情地朗读课文；自学生字、新词。2、搜集、整理有关珍惜时间的名言、警句，名人事例。3、能从课文的具体描写中，理解作者的思想感情，感受珍惜时间的意义。二、过程与方法：在品读、交流、讨论中，经历抓住重点词句段理解文章的过程。三、情感态度价值观：引导学生从作者的故事中受到启发，感受到时间的可贵，从小养成和时间赛跑的习惯。教学重点、难点：1、理解“爸爸”的话，太阳下山、小鸟回巢的自然现象，感悟珍惜时间的意义。2、从作者和时间赛跑的启示中，明白时间可以争取，树参考资料，少熬夜！立珍惜时间的观念，逐步养成珍惜时间的好习惯。教学准备：教师：制作电脑课件。学生：搜集有关珍惜时间的名言谚语、名人或身边事例。教学时间：两课时。第二课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，能从课文的具体描写中，感受珍惜时间的意义。2、在品读、交流、讨论中，抓住重点词句理解课文，激发学生珍惜时间。3、学生从作者的故事中受到启示，明白时间可以争取的道理，从小养成珍惜时间的好习惯。教学过程：一、情境渲染，激情导入。同学们，在每一个早晨醒来，都是新的一天，像门前的小树一样，都长大了一点点。我知道昨天不会重来，今天也只有一天，每件事都要做得最好！这才是珍惜时间！……这是一首催人奋进的儿童歌曲《珍惜时间》，请你们欣赏。（播放歌曲）欣赏歌曲后，请生谈感受。（生各抒己见）你们都有一颗热爱生活的心，今天，就让我们继续走进《和时间赛跑》，去感受作者对时间的珍惜。（板书课题）[在催人奋进的歌声中，进入文本学习，激励、唤醒、鼓舞学生心灵。]二、细读课文，重点探究。(一)品读课文，感悟时间流逝的忧伤。1、上节课，大家读了一节课的书，收获也不少，其实，语文学习的基本方法就是多读书，古人云“书读百遍，其义自现”就是这个意思。这节课我们继续读书，有人称赞林清玄先生的散文是一杯甘美的山泉，山泉必须细细用心品味，其中的甘美才会由心而生，回味无穷。现在咱们用自己喜欢的方式读读1～7自然段，你品出了什么，读懂了什么，或者有什么地方不懂，都用笔做好记号和批注。[“不动笔墨不读书”，培养学生良好的读书习惯。]2.读书交流。师相机作指导，并指导有感情地读，体会作者对时间流逝的忧伤。(1)学生汇报1～4自然段。引导学生谈谈读了这部分感受到作者什么样的心情，能从文中找出一个词概括吗？（板书：忧伤）还能用自己的词语表达一下吗？（悲伤、哀痛、伤感……）[教师的追问，拓展学生思维，积累词语。]师：是啊，作者失去了至亲的人，特别忧伤，“爸爸”对“我”说的一段话，也透出沉重与伤感，怎样才能读好这几段呢？参考资料，少熬夜！①请几生试读课文，学生评价。②你能读得更好吗？请评价的学生读文。③课件播放“爸爸”的话，教师用稍慢、无奈与沉重的语气诵读“爸爸”的话，将“爸爸”话中的意思传达至学生心里。[声情并茂的范读有激情激趣的作用，学生读书热情高涨，教学富有生气，还能使学生顿悟。]④同位入情入境读对话，请生表演读。⑤书读好了，意思就明白了，能用自己的话说说“爸爸”话中的意思吗？（时间一去不复返，度过了童年就再也回不到童年了，人会长大、变老，直到度完自己的时间死去……学生讲到其中的某个意思就应该赞扬。）师：是啊，时光飞逝，人生易老，听了“爸爸”的话，“我”有什么触动呢？轻声读读第5自然段。(2)学生汇报第5自然段。①请一生读文，读后追问：除了忧伤，你还品到了什么味儿？（着急，可怕，说不出的滋味）②师生共同讨论：着急、可怕什么？说不出的滋味是什么滋味？引导学生反复默读课文，联系“爸爸”的话，师生达成共识：着急时间过得飞快，可怕人生一晃就没了。“说不出的滋味”还是“忧伤时光易逝”的滋味。[“味从读中来”，默读思考，有利于学生理解课文。]师：作者不仅悲伤外祖母过世了，更悲伤时光易逝。他细心地观察生活，感悟生活，并且很快就有了发现。(3)学生汇报第6、7自然段。①教师引读，学生接读。②引领学生入情入境。现在，咱们身临其境一回，你们就是小林清玄，都看向窗外，看着窗外的太阳，是那么的忧伤，又是那么的着急，你们像作者一样在沉思，在苦苦思索，时间过得真快呀，我该怎么办呢……。[读中悟情、读中悟思、读中想象，使学生与作者、作品产生共鸣，读出文章包含的韵味。](二)自主合作，品尝作者“和时间赛跑”的喜悦。师：这么说，林先生为我们精心准备的这道山泉就是一汪苦水了？（当然不是）那就是有苦也有（甜）。作者化悲伤为力量，马上行动起来了，干什么？（和时间赛跑）并且尝到了喜悦和快乐。请你们试着用心去体会这份喜悦。1、课件出示合作学习提纲：(1)作者和时间赛跑，品尝到了成功的喜悦，请从文中找一找。(2)你曾经有过和时间赛跑的经历吗？，如果你想和时间赛跑，你会怎么做？参考资料，少熬夜！2、小组自学要求。(1)读一读，把你最喜欢的语句读给组内同学听。(2)读一读，把你学懂的地方勾画出来。(3)读一读，把你心中的感受说出来。(4)读一读，把你心中的疑问提出来。3、学生按要求分组自学，教师指导。4、学生合作交流，结合学生交流，教师重点引导：(1)抓住重点词语“下决心”、“高兴地跳跃”、“受益不浅”读出喜悦之情。(2)抓住“有时……有时……有时……”体会作者怎样和时间赛跑。（借机请学生介绍自己和时间赛跑的经历或打算，师生及时评价。）(3)引导学生大胆质疑，师生合作解决。(4)“假如你一直和时间比赛，你就可以成功。”结合作者成功经历、名人事例，谈谈对这句话的看法。5、请学生带着忧伤和喜悦朗读课文。[给学生提供一个合作学习的平台，抓住课文的知识内容构建平台，合作突破难点，体现了集体的力量与智慧，从而培养学生的合作意识和能力。]三、拓展延伸，升华主题1、师生互赠名言，感悟时间、生命的意义。(1)《和时间赛跑》真是一杯甘美的山泉，先苦后甜，回味无穷。我现在感觉，这不仅仅只是一杯山泉，这也是一杯生命之泉，它向我们传递的是时间、生命的意义。老师上中学的时候，读过一本书叫《钢铁是怎样炼成的》，它的作者奥斯特洛夫斯基说：……（播放课件，师深情朗读）现在，我把它送给你们，你们能不能把自己搜集的名言送给大家。(2)学生朗读收集或创作的名言、警句。2、欣赏《匆匆》中段落。课件演示：出现时钟走动的声音。听，时间正在一分一秒地流逝，我国现代著名的散文家朱自清先生在1篇名为《匆匆》的文章中这样写到——（文字在屏幕上缓缓移动。）教师深情朗读后，布置学生课后续写。四、总结全文，布置练习。1、总结全文。这节课，同学们的发言令人感慨万千。这篇美丽的课文，让我们感受到时间的紧迫，年华的易逝，也带给我们无尽的思考与力量。让我们从此刻起，行动起来，和时间赛跑，永远走在时间的前面，让我们的人生更加精彩！2、课件出示练习。①整理搜集的名言和对时间的感受。②选择喜欢的段落背诵下来。五、板书设计。和时间赛跑参考资料，少熬夜！忧伤---------------------喜悦成功和时间赛跑教学设计【第二篇】内容简析：本文是1篇记叙文，讲的是“我”因外祖母去世而悲伤不已，后来，在爸爸的启发下，从太阳落山、小鸟飞行中，“我”明白了为什么要珍惜时间，从和时间赛跑中，“我”懂得了该怎样珍惜时间。设计理念：着力引导学生在朗读课文中，注意联系生活实际，读中有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。教学目标：1、知识与技能：感情朗读课文。展示收集、积累的珍惜时间方面的名言警句。2、过程与方法：能对自己不理解的语句质疑，能联系上下文和生活经验，在个性化的朗读中理解重点词句的意思。3、情感、态度和价值观：懂得时间一去就不复返，要懂得珍惜时间的道理。教学重点：引导学生对“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”这句话有所感悟。教学难点：感受珍惜时间的意义。教法：1、授之以渔，教给学法2、注重朗读，感悟内容3、加强训练，培养能力学法：朗读——理解——感悟——朗读教学准备：1、布置学生课前搜集关于珍惜时间的名言、谚语。2、教学课件。教学过程第二课时一、谈话导入1、孩子们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家出个谜语，看谁先猜到：“看不见，摸不着，跑得快，不长脚，只见它过去，不见它回头”。2、谁能谈一谈自己对时间的认识？（让学生自由谈）3、著名中国台湾作家林清玄他小时候是怎样理解时间的内涵的，今天让我们继续走进作者的内心世界，和他共同去感受时间带给我们的启示。课件出示课题和时间赛跑4.孩子们，看到课题，你有什么疑问呢？学生汇报，教师梳理问题：为什么要和时间赛跑？怎样和时间赛跑？结果怎样？二、细读感悟（一）品读重点句段过渡语：都说读林清玄的散文有如饮一杯甘美的山泉。那就让我们带着问题去品读，看看谁从中品出了甘美的味道。参考资料，少熬夜！1.自由读课文，想：你读懂了什么？你们品出其中的味道来了吗？接下来，就把你们品出的味道告诉给大家。2.2.学习1~6自然段。（1）指名读1~6自然段，用横线画出爸爸的话；用波浪线画出“我”的话；用括号标出听了爸爸的话后，描写我的心情的句子。（2）课件出示爸爸的一段话，指导朗读，体会这些句子的情感，并说说划线句子的含义（3）听了爸爸的话后，我开始懂得了什么？你从哪里可以看出？（4）课件出示第6然段，指导朗读第6自然段，读出“我”的感悟中淡淡的忧伤。并说说划线句子的含义。师：看着幸福的你们，坐在宽敞明亮的教室里学习，老师心中真是羡慕。于是老师就想呀，我要是能回到和你们一样小，就也能幸福地坐在教室里读书学习了。可是——不可能了。因为我不可能回到和你们一样小的年龄了，因为时间过去了，永远不会回来了。同学们，你有这样的经历吗？（以此让学生联系生活经历自由说）（5）教师小结：是呀，我们从中感受到时间是多么——（板书：宝贵），如流水般，一去再不复返。（板书：一去不复返）3.学习7~8自然段。课件出示内容：有一天我放学回家，看到太阳快落山了，就下决心说：“我要比太阳更快地回家。”我狂奔回去，站在庭院里喘气的时候，看到太阳还露着半边脸，我高兴地跳起来。那一天我跑赢了太阳。以后我常做这样的游戏，有时和太阳赛跑，有时和西北风比赛，有时一个暑假的作业，我十天就做完了；那时我三年级，常常把哥哥五年级的作业拿来做。每一次比赛胜过时间，我就快乐得不知道怎么形容。（1）指名读第7~8自然段，想：小作者举了哪几个例子来说他和时间赛跑？（2）学生汇报。（3）指名读“我”和太阳赛跑的事例，师范读，生练读，读出作者比赛胜利后，内心无法形容的喜悦，并说出我快乐的原因。过渡：同学们，他这么珍惜时间，这么努力奋斗，那他会成功吗4.朗读9~10自然段，读出“我”深刻的感悟。（1）课件出示内容：林清玄，中国台湾高雄人