苏教版六年级下册数学教案【推荐4篇】

参考资料，少熬夜！苏教版六年级下册数学教案【推荐4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“苏教版六年级下册数学教案【推荐4篇】”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！六年级下册的数学教案【第一篇】教学内容：课本第78——79页例2和“练一练”，练习十三第1、2题。教学目标：1、让学生用分数乘法和减法解决一些稍复杂的实际问题（不超过两步），进一步积累解决问题的策略，增强数学应用的意识。2、发展思维、提高分析问题、解决问题的能力，进一步体会数学知识之间的内在联系。教学重难点：用分数乘法和减法解决一些稍复杂的实际问题。课前准备：课件教学过程：一、谈话导入谈话，并出示例题。学生自由读题，了解题意。二、探索新知1、出示例2，问：从题中你知道了什么？要我们解决什么问题？说出题目的已知条件和所求问题。谈话：为了使已知条件之间、条件和问题之间的关系更清楚，可以先画线段图。教师一边讲解一边示范画线段图的过程，学生和教师一起操作，完善线段图。2、问：要求女运动员有多少人，可以先算什么？在图上指出来。各自列式解答，指名板演，期于学生同时列式解答。集体评讲。探讨其他算法设问：想一想还可以怎样算？学生思考后交流。教师适当评讲。三、巩固深化1、完成“练一练”第1题。让学生先说出自己的想法，然后再列式解答。集体评讲。2、完成“练一练”第2、3题。学生弄清题意后独立解答。（要求学生画出线段图）参考资料，少熬夜！集体评讲。四、课堂总结通过今天的学习，你有什么收获呢？五．布置作业练习十三第1、2题。教学反思：六年级下册的数学教案【第二篇】教材分析正比例是刻画某一现实背景中两种相关联的量的变化规律的数学模型，从常量到变量，是学生认识过程的一次重大飞跃。通过学习，学生可以进一步加深对过去学过的数量关系的理解，初步学会从变量的角度来认识两种量之间的关系，感受函数的思想方法。同时这部分知识在日常生活和生产中有着广泛的应用，学号这一内容，既可以锻炼学生用数学的眼光观察现实生活的意识，通过解决问题的能力，又可以为进一步学习函数知识奠定扎实的基础。学情分析学生已经认识了比、比例的意义，掌握了一些常见的数量关系。虽然学生在过去学习用字母表示数和运算律的过程中，对变量的思想有一些感知，但真正用函数的观念探索两种相关联的量的变化规律是从本课开始的。在学习过程中，使学生结合生活实例通过观察、操作、讨论等学习方式初步理解正比例的意义。设计理念数学学习应从学生的认知发展水平和已有的知识经验出发，让学生亲身经历、体验、探索。”在认真分析教材，深入了解学生的实际认知水平的基础上，本节课的设计，我注意了以下几个方面：1、从学生已有的知识经验出发，将数学学习与生活实际相联系。2、让学生经历发现和提出问题、分析和解决问题的过程，自主探索、合作交流。3、注重积累数学学习经验，渗透数学思想方法。4、注重学生过程的评价，让学生在评价中不断认识、调整自我，建立自信心。教学目标1、使学生结合具体实例认识正比例的量，初步理解正比例的意义，能正确判断两种相关联的量是不是成正比例。2、使学生在认识正比例的量的过程中，初步体会变量的特点，感受用数学模型表示特定数量关系及其变化规律的过程和方法，获得从生活现象中抽象出数学知识和规律的意识，发展数学思维能力。3、使学生在参与数学活动的过程中，进一步体会数学与日常生活的密切联系，获得一些学习成功的体验，激发对数学参考资料，少熬夜！学习的兴趣。教学重点理解正比例的意义。教学难点掌握成正比例的量的变化规律及其特征，学会根据正比例的意义判断两种相关联的量是不是成正比例。教学准备教学课件。教学过程一、激趣设疑，铺垫衔接。1、谈话：看到“正比例的意义”这个课题，你有什么疑问？2、结合现实情境回忆常见的数量关系。设计说明：数学课堂教学应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生思考。正比例的意义建立在对常见的数量关系间变化规律探索的基础之上，适当的回顾既有利于激活学生已有的知识经验，又为探究新知做好准备，有效沟通新旧知识间的内在联系。二、合作探究，发现规律。1、教学例1出示例1的表格，让学生说一说表中列出的是哪两种量。并联系这辆汽车的行驶过程，体会表中行驶时间和路程之间有什么关系。谈话：请同学们仔细观察和比较表中数据，说一说这两种量分别是怎样变化的。组织反馈，并通过交流，使学生认识到这里的路程和时间是两种相关联的量，汽车的行驶时间变化，路程也随着变化。谈话：请大家进一步观察表中数据，这辆汽车行驶的时间喝路程的变化是否有一定的规律？预设：（1）一种量扩大到到原来的几倍，另一种量也随着扩大到原来的几倍；一种量缩小到到原来的几分之几，另一种量也随着缩小到原来的几分之几。（2）路程除以对应时间的商都是一样的，也就是相对应的路程和时间的比值都是80。根据学生的交流的实际情况，如果学生不能主动发现规律的，及时引导学生写出机组相对应的路程和时间的比，并求出比值。提问：这个比值表示什么？你能用一个式子来表示上面几个量之间的关系吗？根据学生的回答，板书：提问：括号里的“一定”表示什么意思？你能结合这个式子说一说上面的例子中汽车行驶路程和时间的变化规律吗？小结：路程和时间是两种相关联的量，时间变化，路程也随着变化。当路程和对应时间的比的比值总是一定（也就是速参考资料，少熬夜！度一定）时，我们就说行驶的路程和时间成正比例关系，行驶的路程和时间是成正比例的量。请学生完整地说一说表中的路程和时间成什么关系。设计说明：正比例的意义比较抽象，建立正比例的概念，首先要对变量有比较充分的感知。为此，在呈现表格后，先引导学生联系汽车行驶的过程体会到汽车行驶的时间和路程是在不断变化的，再通过观察和比较进一步体会到时间和路程是两种相关联的量，时间变化，路程也随着变化。这既有利于学生联系已有的生活经验感知变量的特点，又渗透了变量和自变量的含义，有利于学生初步体会变量之间的关系。在此基础上，引导学生观察表格，讨论时间和路程的变化规律，并对学生中可能出现的情况作充分预设，既为学生自主发现规律提供了足够的空间，凸显了学生的主体地位，又突出了本课的教学重点，使每一个学生都能在观察、比较、分析、归纳等具体活动中经历学习过程，获得对正比例意义的充分感知。在揭示文字表达式后，让学生交流这里的“一定”表示什么意思，并结合文字表达式说一说两种量的变化规律，促使学生对已经积累的感性认识进行抽象和概括，为进一步揭示正比例的意义做好准备。2、教学“试一试”。让学生自主读题，根据表中已经给出的数据把表格填写完整。谈话：请同学们仔细观察表格，先想一想购买铅笔的数量和总价是怎样变化的，再写出几组对应的总价和数量的比，并比较比值的大小，看这两种量是按什么样的规律变化的。提问：这里总价好数量的比值表示什么？你能用式子表示它们之间的关系吗？根据学生的回答，板书：让学生结合上面的关系式，判断铅笔的总价和数量是否成正比例，并说明理由。设计说明让学生继续结合具体的实例进一步感知成正比例的量的特点，积累对成正比例的量的感性经验，为理解正比例的意义提供更丰富的感性认识。3、抽象概括请大家回顾一下，例1和“试一试”中分别是什么样的两种量？成正比例的两种量有什么共同特点？启发：如果用字母x和y分别表示两种相关联的量，用k表示它们的比值，正比例关系可以用什么样的式子来表示？根据学生的回答，板书:，并揭示课题。请大家想一想，生活中还有哪些成正比例的量？设计说明：引导学生回顾例1和“试一试”的学习过程，说一说成正比例的量有什么共同特点，并在充分交流的基础上，通过抽象和概括得到正比例关系的字母表达式，既可以促使学生主动把已经积累的的感性经验上升的理性认识，获得对正比例意义的准确把握，又有利于学生初步感悟数学抽象的过程和方法，体验符号化的思想，发展数学思考。参考资料，少熬夜！三、分层练习，丰富体验1、“练一练”第1题。出示题目后让学生说一说表中列出了哪两种量，这两种量是怎样变化的。讨论：这两种相关联的量是按什么规律变化的的呢？请大家先写几组相对应的的生产零件的数量和所用时间的比，并比较比值的大小，再想一想这个比值表示什么，可以用什么样的式子表示题中几种量之间的关系。学生按要求活动，并组织反馈。提问：张师傅生产零件的数量和时间成正比例吗？为什么？2、“练一练”第2题。出示题目后，请学生说一说表中列出的是哪两种量，它们是怎样变化的，在独立进行判断，并交流判断时的思考过程。3、练习十第1题。先请学生说一说是怎样发现订阅数量与总价的变化规律的，可以用什么样的式子表示它们的关系，为什么说订阅的总价和数量成正比例关系？4、练习十第2题。出示题目后，让学生按要求在方格纸上把正方形放大，并演示放大后的正方形，并说说是怎样画出放大后的正方形的，放大后的正方形的边长各是多少厘米。出示题中的表格，让学生独立填表并比较填出的数据，说一说正方形的周长和边长是按什么规律变化的，它们是否成正比例；正方形的面积和边长是按什么规律变化的，它们是否成正比例。结合学生的回答小结。追问：判断两种相关联的量是否成正比例关系，关键看什么？设计说明：紧紧围绕本节课的重点和难点，有层次、有针对地设计练习，既有利于学生进一步加深对正比例意义的理解，掌握判断两种量是否成正比例关系的过程和方法，又有利于学生初步体会变量的特点，感悟函数的思想，发展用数学语言表达的能力。四、反思回顾，提升认识谈话交流：这节课我们学习了什么？怎样判断两种相关联的量是不是成正比例关系？你还有哪些收获和体会？板书设计正比例的意义两种相关联的量六年级数学下册教案【第三篇】一、引1、引入课题师：这节课我们一起来探究学习“观察与探究”（板书课题）参考资料，少熬夜！2、出示学习目标本节课我们的学习目标是：（课件出示）让学生尝试用图表示成反比例的量之间的关系，利用图进一步认识反比例。渗透事物之间都是相互联系和发展变化的观点，初步渗透函数思想。二、学加导师：明确了目标，请同学们借助自学指导来完成目标。自学指导:自学课本27页，完成所提出的问题，并说说自己的想法。（先自学4分钟，然后小组交流1分钟。）（一)学生自学：(先学）师：好，开始。先自学2分钟，然后小组交流3分钟。（二)汇报交流：(后教）小组汇报，全班总结。三、巩固练习（一)学生自学：(先学）（1）长方形面积一定，长与宽成反比例吗？为什么？|（2）这节课我们用图表表示成反比例的量之间的关系。用x、y表示面积为24cm2的长方形相邻的两条边长，它们的变化关系如下表。1、观察表格，根据数据在方格纸上画出这8个长方形。2、把图中的点用平滑的曲线依次连起来。3、长和宽是怎样变化的？有什么规律？长扩大，宽缩小，相对应的长和宽的乘积是24。（二)交流订正：(后教）1、更正师：学完后，在小组内进行交流。（有错的在小组中说错的原因，不会的优生讲解。）2、讨论集体订正。（学困生先说，优生纠正，学困生再说）四、全课小结师：同学们这节课已接近尾声，回顾本节课，你有什收获？苏教版六年级下册数学教案【第四篇】一、情况分析本班共有66名学生，男生居多，从上学期学习情况来看，由于本班两极分化较大，有个别学生接受知识的能力相对较弱，学习基础又不扎实，从而导致学习成绩不理想，如戴嘉欣、卢子云等同学成绩太偏低，比较粗心，马虎，而且学习态度较差，对提高全班整体成绩有比较大的难度。二、教学目标1、使学生在经历观察、操作等活动的过程中认识圆柱和圆锥的特征，能正确地判断圆柱和圆锥，理解、掌握圆柱的表面积、圆柱和圆锥体积的计算方法，会正确地进行计算。2、使学生认识复式折线统计图，了解复式折线统计图的参考资料，少熬夜！特点和作用，了解复式折线统计图的绘制方法，初步学会用复式折线统计图表示统计的数据，会对复式折线统计图进行简单的分析和判断。3、使学生理解比例的意义和基本性质，会解比例；认识比例尺，会看比例尺，会进行比例尺的有关计算；理解正比例和反比例的意义，能够判断两种量是否成正比例或反比例，理解用比例关系解应用题的方法，学会用比例知识解答比较容易的应用题。4、使学生通过系统的复习，巩固和加深理解小学阶段所学的