您好,欢迎访问三七文档
当前位置:首页 > 幼儿/小学教育 > 小学教育 > 《她是我的朋友》教学设计(4篇)
参考资料,少熬夜!《她是我的朋友》教学设计(4篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《她是我的朋友》教学设计(4篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《她是我的朋友》教学设计【第一篇】教学目标1、了解人物复杂而矛盾的内心活动,体会人物精神品质。2、理解课文内容,指导学生有感情地朗读课文。3、理解并体会重点词语和句子。教学重难点1、引导学生体会阮恒复杂的内心活动,感悟人物的精神品质。2、指导学生体验并朗读课文。教学过程一、初读,切入重点,感知人物外在表现1、快速地朗读课文,一边读一边思考:题目中的“她”和“我”分别指谁?这篇课文讲述了“她”与“我”之间的一件什么事?2、默读课文,一边读一边把描写阮恒在献血时动作和神态的句子划出来。3、师生交流。4、自由朗读并思考:这些句子中,阮恒的哪些动作是相近或是相同的。(板书:哭、掩)二、再读,突出重点,体验人物内心活动1、自由朗读描写阮恒“哭”的句子,边读边体会,阮恒每次都是怎么在哭?(板书:怎么?)2、引导学生从“啜泣”、“呜咽”、“持续不断”等词语理解并体会阮恒哭得很伤心。3、指导学生边读边比较阮恒哭的程度是越来越伤心。4、指导朗读并体验阮恒内心的痛苦。5、出示课件,激发学生想象:以为自己快要死了的阮恒想到了些什么?6、再次鼓励学生体验朗读。三、精读,强化重点,感情人物精神品质1、自由朗读描写阮恒掩盖痛苦的句子,边读边思考,阮恒是怎么在掩盖自己的痛苦?他为什么要掩盖自己的痛苦?2、小组合作学习。3、师生交流。①阮恒是怎么在掩盖自己的痛苦?指导学生从“捂”、“掩盖”、“竭力”等词语体会阮恒是在竭尽全力地不让自己哭,并指导朗读。②阮恒为什么掩盖自己的痛苦?A、小组再次讨论。参考资料,少熬夜!B、引导学生想象,阮恒担心别人会怎么劝他?体会阮恒复杂的内心活动。3、展示课件,激发学生想象,阮恒为了朋友能活下去,为了鼓励自己为小姑娘献血,他会不断地对自己说什么?4、指导朗读,再次体验阮恒复杂而矛盾的内心活动。四、品读,回归重点,升华学生情感体验1、引导学生在阮恒“怕失去生命”和“怕失去朋友”两句话中间加一个字,来表现在阮恒的心中朋友比自己的生命更重要。2、引导学生体会并朗读阮恒在输血过程中“哭”和“掩”的句子,体会阮恒真实、朴实、感人的精神品质。3、引导学生结合自己的生活,谈谈我们应该怎样对待和帮助自己的朋友。三年级语文下册:《她是我的朋友》教学设计【第二篇】第一课时〖教学目标〗\\1、初读课文,读准字音,读通课文。2、给课文分段,归纳段意,概括主要内容。3、学习阮恒珍惜友情、舍己为人的精神。〖教学过程〗一、揭题、审题1、通过预习课文,你知道课题中的“她”指的是谁?“我”又指的是谁?指点“恒”的读音。他们之间发生了一件什么事呢?2、通过预习课文我们还知道课题“她就是我的朋友”这句话就是阮恒要救小姑娘的原因。3、示标。二、初步感知课文1、出示预习要求:⑴请一个同学来读读。⑵从这篇课文的预习要求看,共讲了三方面。(介绍了事情发生的背景;概括了主要内容;提出了预习的要求。理解“挽救”、“垂危”。)2、这篇课文非常的感人,下面首先请同学们听录音,想想看:⑴播音员阿姨是怎样的读的?你能像她那样读吗?你能达到读准字音,读通课文的目的吗?⑵想想阮恒献血的经过是哪几个自然段写的?画出描写他献血时的神情、动作的句子,用波浪线作标记。⑶你觉得课文中哪些地方最感人?用你喜欢的记号标出。3、交流:⑴你觉得课文中哪些地方最感人?请读一读,再说说你觉得它为什么感人。参考资料,少熬夜!⑵课文中5~11自然段讲的是阮恒献血的经过。请你读出描写他献血时神态、动作的语句。⑶分别指名读读1~4自然段、12~14自然段。注意读准字音,读通课文。⑷出示课文中的生字新词。休克输血迫在眉睫阮恒草垫擦拭抽泣捂住呜咽竭力。⑸分小组读课文。4、这篇课文是写事的文章,可以按事情发展的顺序给这篇课文分段。请在草稿纸上写出来。5、请运用连接段意的方法归纳主要内容。6、朗读课文。三、讲读课文第一部分1、指名读课文,思考:阮恒是在怎样的情况下输血的?请用三角标出关键的词语。并画出有关的重点句。2、出示:⑴经过查看,他们确认这个小姑娘伤得最严重,如果不立刻抢救,就会因为休克和流血过多而死去。⑵输血迫在眉睫。医生和护士都不具有她的血型。⑶一位女医生告诉这几个孤儿,如果他们不能补足这个小姑娘失去的血,她一定会死去,问是否有人愿意献血。3、交流:⑴“迫”的部首是(),再查()几画,用用音序查字法应查音序(),在字典中的解释有:①逼迫;②急促;③接近。迫在眉睫”中的“迫”的意思应为。⑵用“如果……就……说话。⑶小姑娘的急需输血的这种情况还可用哪些成语来形容呢?⑷指导朗读。4、小结:⑴结标。⑵提示下节课的内容。阮恒正是在这样的紧要关头挺身而出,主动献血的。他是怎样献血的呢?阮恒具有怎样的品质?这正是我们下一节课要研究的内容。四、作业熟读课文。第二课时〖教学目标〗1、讲读课文第二部分,抓住阮恒献血时的神态、动作的描写,来体会他当时的心情。2、讲读课文第三部分,了解阮恒献血的原因,体会他的高尚的品质。3、对照课文插图,想象说话。参考资料,少熬夜!4、有感情地朗读。〖教学过程〗一、复习1、通过上一节课的学习,我们初步阅读了课文,能够做到读准字音,读通课文了。下面老师就来检查一下。⑴出示生字词。⑵昨天我们又学了课文的第一部分,这部分讲了什么?2、小姑娘生命危在旦夕,输血迫在眉捷,这时阮恒举起了颤抖的小手,阮恒是怎样献血的呢?他为什么要主动献血给那个小姑娘?这就是这一节课学习的重点。〔借机点出教学目标〕二、讲读课文第二部分1、默读课文,思考:⑴一阵沉默之后,阮恒是怎样举起小手的?请划出有关的动词。想想通过这些词说明了什么?⑵课文从哪一小节开始真正写阮恒献血的?他开时表现怎样?划出有关的语句。⑶献血时,阮恒为什么不停地哭?请找出这样的句子,用三角划出表示“哭”的意思的词。2、以四人一小组进行交流。3、全班交流:⑴出示:一阵沉默之后,一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去,然后又举起来。⑵出示:抽血过程中阮恒一动不动,一句话也不说。⑶出示:过了一会儿,他突然啜泣了一下,全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。过了一会儿,他又开始呜咽,并再一次试图用手掩盖他的痛苦。接着,他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着,用牙咬着自己的小拳头,想竭力制止抽泣。(抓住情感的变化来体会人物紧张、痛苦的复杂内心。)4、有感情地朗读。注意读出层次。5、对照插图,复述内容。6、小结。这一段真切地写了阮恒输血时的动作、神情以及小作者的感情变化。三、讲读课文第三部分1、阮恒为什么哭得很伤心?他为什么要献血给那个小姑娘?自由读课文第三部分。2、交流。3、你从这里能看出阮恒是个怎样的孩子吗?注意联系上下文思考问题。四、结标、质疑五、对照插图,想象说话要求:参考资料,少熬夜!认真观察插图,用自己的话说说画上各个人物的动作、神态以及他们的心情怎样。(可选择其中的一个人物重点说。)六、作业1、摘抄表示“哭”的词。2、写出下列词语的近义词:试图()竭力()安慰()持续不断()3、填空:他眼睛()着,用牙()着自己的小拳头,想竭力()抽泣。从这句话中,可以看出阮恒的心情()。三年级语文下册:《她是我的朋友》教学设计【第三篇】第一课时师:你们一起把今天的课题读出来。生:她是我的朋友。师:“她”是哪个她?生:女字旁的她。师:对,女孩子的她。对不对呀?读过课文没有?你读过几遍?生:我读了两遍。师:有读过超过两遍的举手?(众生举手)太多了。有没有一次也没读过的举手?(无人举手)那就是说大家最少都读过一次。还想不想读?生:想。师:打开书。下面我就让你们读书。我对读书没有很多要求,只有一个要求。注意听我的要求:读完了,你就应该有话要说。我不问你问题,什么问题我也不提。读完了你站起来就应该有话要说。谈你的理解,谈你的感想。谈你的心得、谈你的体会、谈你的疑问都可以。行不行?生:行。师:咱们试验一下,以后养成一个习惯,读完了就有话要说。心里有话,憋也憋不住,站起来就说。好不好?生:好。师:那一边读一边想,我要说什么。还有一个问题,要养成习惯一读书就要拿出笔来。开始读,先读一次。怎么读都可以,想默读就默读;想朗读就朗读;想两个人一起读,想小组一起读都可以。开始。(学生读文)师:读完了吗?生:读完了。师:还想不想读?生:想。师:唉,真好,好孩子就老想读书。那么谁想起来自己读?参考资料,少熬夜!(有生举手)一位、两位、三位、四位。现在举手的同学站起来。没举手的不许站,你举手慢了,就没有权力站了,好了,就这些同学。上课发言,读书的权力都是你们自己争取的。你没有积极争取,你就没有资格。比如现在,想读没资格了。下次再说,这回想读也不让读了。你们站着的同学读第一第二自然段,读完了你们就坐下。想读下面的同学就赶紧往起站。站得慢了就没机会了。你们也可以再站起来。好不好?生:好。师:第一第二自然段,开始。生:(读文)“我听说过这样一件事。其中有个小姑娘。”师:好,坐下。想读的站起来。(学生纷纷起立)你们读第三段,开始。生:(读文)“附近医院。流血过多而死去。”师:先别坐。现在坐着的同学,刚才动作慢了一点。他们想读,但是慢了一会就没权力了。我们来一次例外,给他们一次机会读同意吗?生:同意。师:好。咱们请他们读一次,他们刚才没有争取到时间。现在你们没有读的同学站起来。你们几个人说要不要大家帮忙?要不要?生:不要。师:不要,好。刚才读的同学都坐下,你们五位同学读。一定会读得很好,开始。生:(读文)“输血迫在眉睫。问是否有人愿意献血。”师:好,读得不错。请坐。现在全班都读过了,我就想问一下:谁敢举起手来,说我是全班读得最好的?好,你来。她举手说自己最好,是不是骄傲呀?生:不是。师:不是,那不是骄傲是什么?生:有胆量。师:有自信。一个人的自信心是非常重要的。从小要树立自信心,我能把这件事做好,我能行。这样将来一定什么事都能做好,学习也能行。好了,你来读。生:(读文)“一阵沉默之后。然后又举起来。”师:你们想不想让她再读下去?生:想。师:我听她读得真好,我真愿意再听她读。接着读。生:(读文)“噢,谢谢你。一句话也不说。”师:读得真不错,她现在是奥运会第一名。站在领奖台上。服气不服气?生:服气。师:有没有不服气的?不服气的举手。敢跟她比,把她推下领奖台的。你来读。你要读得比她好,她就坐下。你要读得没她好,你就坐下。能不能把她读坐下?参考资料,少熬夜!生:能。师:试试。下一段。生:(读文)“过了一会儿。他又摇了头。”师:你们俩谁坐下?谁觉得自己应该坐下?(两生都不坐,众笑)两个人读得差不多。她的音调好点,她的节奏好点。并列第一。俩人都在领奖台上,谁能把她俩一块儿读坐下?你来读。生:(读文)“接着。想竭力制止抽泣。”师:声音和语调都不错,可惜读错了一个字,是吧?最后还打了一个坎儿。就这一点缺点,你得坐下。要争取不出一点错。谁能把她俩读坐下?你行?要是读不好呢?生:不怕。师:读不好也不怕?好,起来。读不好下课给大家演个节目。生:(读文)“医生问他为什么这样哭。好像刚才什么事也没有发生一样。”师:又给我出了难题了,又不相上下,干脆三个人并列吧!好不好!三位并列第一名。剩下的大家一起读,把他们三个人读坐下,好不好?现在大家拿起书来,把剩下的读完。生:(读文)“事后,医生对周围的人说。她是我的朋友。”师:这回你们三个坐不坐?(三生不坐)应该坐了。(众笑)再跟我学读一句话:“他为什么愿意这样做呢?”生:(读)他为什么愿意这样做呢?师:好了,把书扣过来。我们集体又读了两次。谁有话要说站起来就说,想说什么都可以。生:阮恒这个小男孩为什么要给小姑娘输血呢?师:他提了个问题:“阮恒为什么要给小姑娘输血。”你记住你的问题。你说。生:因为她是。师:先不回答问题。你有别的要说没有?没有先坐下。先不回答问题,说自己的见解。生:题目为什么要写“她是我的朋友呢?”师:为什么要写这样一个题目?对吧,坐下。还有什么?生:为什么有个炮弹掉进孤儿院
本文标题:《她是我的朋友》教学设计(4篇)
链接地址:https://www.777doc.com/doc-12273835 .html